實現(xiàn)我院培養(yǎng)目標中的“懂技術”之思考

吳保林

我院提出：要圍繞“有愛心、守紀律、肯吃苦、懂技術、善創(chuàng)新”的高技能應用型人才為辦學目標，是結合社會需求、現(xiàn)代職業(yè)教育特點及職業(yè)學校學生實際提出來的非常適宜的目標，那么，怎樣實現(xiàn)“懂技術”呢？

一、制訂切實可行的各專業(yè)實施性教學計劃

教學計劃都是教育教學的指導文件。教學計劃體現(xiàn)學校對培養(yǎng)人才的規(guī)格要求，是學校教育和教學工作的主要依據(jù)。按照教學計劃管理的要求，每年都要制訂體現(xiàn)學校專業(yè)特點的實施性教學計劃。

首先，培養(yǎng)目標要具體化。根據(jù)中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標的總體要求，各市場需需求，明確每個專業(yè)的具體化目標。包括學生畢業(yè)后能適應哪些工種崗位，是高級還是中級技術工或者第一線的管理人員，能否繼續(xù)升學等，都作清晰的表述，使教師和學生一開始就有明確的目標和方向。繼續(xù)升學問題，是中等職業(yè)學校辦學思想和辦學方向評價中的一個敏感問題，必須堅持實事求是的態(tài)度，不回避，講真話，有升學目標的就應理直氣壯，毫不含糊告知教師、家長和學生。近年中等職業(yè)學校學生直接升學的機會不斷增多，畢業(yè)生升上全日制普大、職大、成大的人數(shù)也不斷上升。但能在教學計劃的培養(yǎng)目標中清晰表達可以升學這一目標的中等職業(yè)學校則屈指可數(shù)，往往只作為一種隱性的目標，不利于教學，不利于學校發(fā)展。 “各類人才”，可以概括為“知識型”、“知識技能型”、“技能知識型”、“技能型”四個基本類型。除了“知識型”屬傳統(tǒng)的普通教育范疇外，其他都同職業(yè)教育相關。中等職業(yè)學校的學生存在直接通向同類專業(yè)的高職院校（在課程和教材上作適當調(diào)整），或直接通向同類普通高校的可能。我校做好“套讀大專”這項工作，也可稱是學校實現(xiàn)大專層次構想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實做出的貢獻。

其次，在教學計劃的課程設置上要有科學合理的安排。學校的各類專業(yè)，一般以就業(yè)為主，升學為輔，少數(shù)是升學為主，就業(yè)為次的原則設置課程及安排教學時數(shù)。對以升學為主的專業(yè)在完成基本技能教學的前提下增設與升學相關的課程，并加大文化課及專業(yè)基礎課的教學時數(shù)。就業(yè)為主的專業(yè)適當增設有關企業(yè)經(jīng)營管理，有關法律法規(guī)課程，加強創(chuàng)業(yè)意識和“財商”方面的教育。為做到心中有數(shù)，有的放矢，在新生入學時作必要的含有志向內(nèi)容的問卷調(diào)查，掌握學生學習原始動機，提高教育教學績效。

二、合理選定教材

教材是辦學的三大基本要素之一，是實現(xiàn)教學目標的基本條件。學校必須嚴格實施教材管理，力求規(guī)范、高效，原則上按規(guī)定渠道和要求選訂文化課、專業(yè)課的各種大綱、教材，加強實習教學，加長動手操作的時間；對于套讀大專為目標的少數(shù)專業(yè)，大膽選用大專相近的課程教材，并及時溝通教研信息。

三、開展專業(yè)改造，開拓新專業(yè)

學校要有穩(wěn)定的長線專業(yè)，也必須根據(jù)發(fā)展的需求對原有專業(yè)進行必要的改造，使舊專業(yè)煥發(fā)新的活力。近年來，我們把機械專業(yè)，改造辦成數(shù)控模具專業(yè)，計算機專業(yè)發(fā)展到電子商務專業(yè)，學生就業(yè)的空間也擴展到普通操作工。學生就業(yè)不會只盯住“技術工”職位，專業(yè)思想基礎更加扎實，就業(yè)觀更加現(xiàn)實了?；A較好的學生套讀大專，為他們提供了升學的機會。

四、改革教育模式，拓寬通往高技高職的升學道路

現(xiàn)階段的中等職業(yè)學校，新生的整體知識水平低是一個不言的共同點，但其中部分學生在某一學科、某一方面有特長是不能抹殺的事實，而中等職業(yè)學校的專業(yè)化與終身教育的理念、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略和學習化社會的需要的矛盾，不利于這部分學生繼續(xù)發(fā)展，因此必須在教育模式上進行改革，比如初中優(yōu)秀畢業(yè)生就讀我校高級工班及套讀大專等培養(yǎng)模式。endprint