當(dāng)代大學(xué)生犯罪之剖析

宋英帥

遼寧理工學(xué)院(原渤海大學(xué)文理學(xué)院)，遼寧 錦州 121000

一、當(dāng)代大學(xué)生犯罪的特點(diǎn)

(一)根據(jù)犯罪數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從1999年開(kāi)始大學(xué)生犯罪各類(lèi)案件和人數(shù)不斷上升。2001年和1999年相比增加了54.5%，到2002年與2001年相比竟增加了97.1%。

(二)大學(xué)生犯罪多趨向于智能化并以財(cái)產(chǎn)侵占和人身傷害為主要特征。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》2004年11月12日發(fā)布盜竊犯罪約占大學(xué)生犯罪總數(shù)的50%左右，居大學(xué)生犯罪的首位，大多是家境困難生活不理想的居多。并且犯罪手段較一般犯罪來(lái)講表現(xiàn)出高智能、嚴(yán)重危害性，比如馬加爵在實(shí)施犯罪之前首先在網(wǎng)絡(luò)上查詢哪種罪犯工具殺人后流血較少以及制造的假身份證等都可以說(shuō)明計(jì)劃的周密性，表現(xiàn)出智能化的特點(diǎn)。

(三)犯罪主體范圍擴(kuò)大。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)去幾年中，大學(xué)生犯罪很少來(lái)自重點(diǎn)高校而大多是出自民辦的專(zhuān)科院校，如今大學(xué)生犯罪在全國(guó)各個(gè)本科院校甚至國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)院校的數(shù)量逐漸增加。據(jù)一項(xiàng)對(duì)“校園犯罪”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生犯罪人員復(fù)雜化，在51 名大學(xué)生犯罪人員中就有16 人來(lái)自重點(diǎn)院校，占了總數(shù)的31%，其中成教生、碩士研究生和博士研究生的人員比例也占有很多部分。

還在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生犯罪增長(zhǎng)情況要比同期男大學(xué)生犯罪情況高出很多，而且其作案手段多以色情性、多樣性、殘忍性為主。

二、當(dāng)代大學(xué)生犯罪的原因

(一)大學(xué)生的思想價(jià)值觀發(fā)生改變

當(dāng)今高校教育中不再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生思想作風(fēng)的培育，而大學(xué)生正處在人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成期，缺乏思想教育的后果就是價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲，偏離正確的人生方向，從而走上一條不歸路。進(jìn)入大學(xué)，各種形形色色的誘惑不斷充斥在大學(xué)生身邊，加之現(xiàn)在的學(xué)校教育大多為學(xué)習(xí)知識(shí)文化為主，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)本知識(shí)，從而欠缺了對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值觀的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致其偏離正確的價(jià)值觀。

現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)物質(zhì)的需求越來(lái)越高，不管從何種角度講對(duì)物質(zhì)的追求都不在是過(guò)去遭人唾棄和譴責(zé)的對(duì)象，反而在工作生活中受到多數(shù)人的吹捧與重視。大多數(shù)人將個(gè)人的成功失敗用物質(zhì)的多少來(lái)衡量，認(rèn)為擁有了物質(zhì)的財(cái)富就是一個(gè)人成功的標(biāo)志。這種對(duì)物質(zhì)過(guò)度追求的不良風(fēng)氣進(jìn)一步歪曲了大學(xué)生對(duì)于物質(zhì)利益的正確理解，使得思想價(jià)值觀偏離正確軌道，從而引發(fā)大學(xué)生通過(guò)盜竊、搶劫、敲詐等違法犯罪手段謀取物質(zhì)利益，以滿足自己的虛榮心等不良心態(tài)。

(二)心理的不成熟

中國(guó)教育自小學(xué)教育開(kāi)始，學(xué)生一直身處學(xué)校，很少與外界社會(huì)人員交流溝通，處事并沒(méi)有熟練到成年人的成熟度，心理和心態(tài)也并沒(méi)有完全成熟，缺乏社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)。隨著大學(xué)生越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題也逐漸增加，對(duì)于大學(xué)生的自豪度、社會(huì)事業(yè)單位的認(rèn)可度逐漸降低，使得新一代的大學(xué)生越來(lái)越多趨向于頹廢放任的心理，不能給自己正確定位，更不能在社會(huì)中全面發(fā)展自我。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，如果沒(méi)有正確引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致他們心理迷亂，情緒失控，產(chǎn)生對(duì)法律藐視的心態(tài)，誤入歧途失足犯罪。

大學(xué)生犯罪的主要原因是心理素質(zhì)較差，很難樂(lè)觀的面對(duì)挫折和困難，自制力薄弱。大學(xué)生中獨(dú)生子女是絕大多數(shù)，外地學(xué)生遠(yuǎn)離父母初來(lái)異地求學(xué)，周?chē)h(huán)境變動(dòng)很大，心理又處于學(xué)生向成人過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期，對(duì)挫折沒(méi)有準(zhǔn)備，一旦遇到事情，容易產(chǎn)生過(guò)激行為。另外由于年紀(jì)輕、壓力大等因素，特別是剛畢業(yè)或者即將畢業(yè)的大學(xué)生，面對(duì)社會(huì)的彷徨無(wú)助感會(huì)更使他們產(chǎn)生自暴自棄的心理，從而走上歧途。

(三)不良社會(huì)文化的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生可以直接從網(wǎng)絡(luò)上觀看各種形式帶有社會(huì)不良風(fēng)氣的電影、話劇、小說(shuō)等。社會(huì)上許多領(lǐng)域也通過(guò)此渠道傳播各種封建道德迷信和網(wǎng)絡(luò)色情說(shuō)教等，使得文化事業(yè)環(huán)境遭到了極大的污染，大學(xué)生的身心健康遭到極大的危害，在認(rèn)知方面遠(yuǎn)離正軌。

現(xiàn)如今的大學(xué)生一般來(lái)講從小只能接觸到電視和各種書(shū)刊雜志。許多媒體和雜志等不知不覺(jué)的從視覺(jué)和身心上影響著大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及平日的言行舉止。然而對(duì)于意志力較為薄弱的部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易受到這種社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在認(rèn)知和辨別力較為欠缺的情況下因一時(shí)沖動(dòng)觸犯法律。另外對(duì)于心理年齡過(guò)于“成熟”的部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)一些武俠、言情小說(shuō)和大型網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，將現(xiàn)實(shí)和虛擬空間混淆，將自身與他人的形象設(shè)定混淆，誘導(dǎo)其走上違法犯罪的道路。此外，步入大學(xué)對(duì)于一直身處高中時(shí)代家長(zhǎng)、學(xué)校強(qiáng)行管制的學(xué)生而言，則進(jìn)入了自由的天堂，思想放松的情況下很容易作出違法行為，最終走上犯罪的道路，即使只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)也會(huì)受到法律的制裁。

(四)學(xué)校教育體制不健全

從學(xué)校環(huán)境來(lái)看，學(xué)校管理制度存在缺陷。現(xiàn)階段許多高校出現(xiàn)的教育觀念的偏差、教師素質(zhì)問(wèn)題以及校園暴露事件等都會(huì)潛移默化影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。特別是學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益明顯提高，而很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理卻未加強(qiáng)，遠(yuǎn)不能與高速發(fā)展的高等教育相適應(yīng)，反映出對(duì)學(xué)生思想品德教育和綜合素質(zhì)教育滯后的狀況。如今的大學(xué)教育越來(lái)越放松化，上課紀(jì)律松散、寢室管理制度松懈，有些學(xué)校甚至對(duì)于學(xué)生夜不歸宿、打架斗毆等不良現(xiàn)象不予過(guò)問(wèn)、不予處分，這就在無(wú)形中助長(zhǎng)了大學(xué)生犯罪的不正之風(fēng)。學(xué)校自身沒(méi)有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建嚴(yán)密的管理制度，導(dǎo)致部分學(xué)生自覺(jué)性較差、自我管理能力較弱，很容易邁入違背道德的道路，最終導(dǎo)致犯罪。

(五)家庭教育方面的缺陷

大學(xué)生違法犯罪家庭方面的原因，主要是由于家庭不適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒甜B(yǎng)方式造成的不良影響。很多家長(zhǎng)往往只重視智力教育，而忽略了對(duì)子女身心健康和人格的培養(yǎng)，在教養(yǎng)的方式上多采取簡(jiǎn)單、粗暴的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教育方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)，也就是人們常說(shuō)的人格障礙。反之，有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子過(guò)分的溺愛(ài)，任何不合理的要求都給予滿足，不能以一個(gè)正確的家長(zhǎng)身份培養(yǎng)教育孩子，尤其是進(jìn)入大學(xué)以后，更加過(guò)分溺愛(ài)，使得孩子自身保持一種優(yōu)越感，正視挫折困難的能力較弱，心理承受能力不堪一擊，一旦遇到一點(diǎn)人際交往的不和諧就會(huì)心理失衡，用暴力而非理智解決問(wèn)題，很容易走上犯罪的道路。

社會(huì)上部分學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于經(jīng)常打罵孩子、過(guò)分溺愛(ài)孩子、家庭不和諧、胡亂放任孩子自由的多種問(wèn)題家庭來(lái)說(shuō)，更容易引發(fā)犯罪。原因就是因?yàn)檫@樣的家庭欠缺正確教育孩子的方法，不能從小環(huán)境中影響孩子的良好品質(zhì)，不能使孩子從家庭教育的根本上培養(yǎng)優(yōu)秀的道德修養(yǎng)、認(rèn)識(shí)到違反犯罪的危害性。因此在解決大學(xué)生犯罪問(wèn)題時(shí)也不應(yīng)該忽視基礎(chǔ)教育中的家庭教育。

三、減少大學(xué)生犯罪的途徑

(一)根據(jù)我國(guó)刑法以及相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定對(duì)違反法律的大學(xué)生給予相應(yīng)的處罰，目前為止是減少大學(xué)生犯罪最為直接且最可行的途徑。這一方式的作用可以分別從兩個(gè)方面闡述:一是通過(guò)法律的強(qiáng)制力和約束力可以避免大學(xué)生再次犯罪的可能性，二是法律對(duì)于其他大學(xué)生也起到了一定的預(yù)防性和警示性。而對(duì)于這一實(shí)施的效果，理論界卻持有以下幾種觀點(diǎn):

第一種觀點(diǎn):社會(huì)各界的部分人士認(rèn)為，對(duì)于罪行和犯罪后果不太嚴(yán)重的首次犯罪來(lái)說(shuō)，實(shí)施定罪量刑的舉措并不合理。反之，如果對(duì)他們先進(jìn)行教育引導(dǎo)，在充分認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重不良影響之后，給他們一次改頭換面的機(jī)會(huì)，暫緩起訴，讓他們繼續(xù)在良好的社會(huì)環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)，可能對(duì)于他們以后的發(fā)展更有幫助。然而實(shí)際上，大多數(shù)犯罪的大學(xué)生在校期間都表現(xiàn)良好，成績(jī)優(yōu)異，校方在事發(fā)后向司法機(jī)關(guān)申請(qǐng)，要求不追究犯罪嫌疑人的刑事責(zé)任或者從輕其處罰。

第二種觀點(diǎn):法律人士認(rèn)為必要的規(guī)定必須遵守法律面前人人平等原則，如果根據(jù)觀點(diǎn)一的要求那么就違反了這一原則，違反了法律的公平公正，使得全社會(huì)樹(shù)立執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意識(shí)減弱。犯罪的所有構(gòu)成要件一旦成立，就構(gòu)成犯罪，但是對(duì)于某些具體案件的具體分析做到不超越法律界限，又做到公平、公正、公開(kāi)合理的要求，又未嘗不是減少大學(xué)生犯罪的有效途徑，但是這一觀點(diǎn)仍有待做出具體的研究。筆者認(rèn)為，施行暫緩起訴的舉措是合理的，有助于刑罰功能的實(shí)現(xiàn)。從社會(huì)角度講，任何犯罪都是一種損失，法律的責(zé)任不單單是懲罰犯罪，而目的在于預(yù)防犯罪，減輕損失;從處罰角度講，應(yīng)該根據(jù)犯罪者的罪行輕重和認(rèn)罪態(tài)度給予刑罰或罰金。

(二)預(yù)防是減少大學(xué)生犯罪最有效的途徑，是對(duì)社會(huì)人才和社會(huì)安全的保護(hù)。個(gè)人價(jià)值觀、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)文化程度的影響等多方面的錯(cuò)綜復(fù)雜的因素導(dǎo)致了犯罪，所以說(shuō)在預(yù)防大學(xué)生犯罪問(wèn)題上應(yīng)該從全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域入手，引起全社會(huì)各界的關(guān)注才能更有效果。做到防患于未然才能構(gòu)建適合大學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。

1.首先，應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育、樹(shù)立正確的社會(huì)公德意思，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立良好的價(jià)值觀。楊叔子院士說(shuō)“育人要育有人性的人”。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期，在培養(yǎng)知識(shí)技能的同時(shí)也要對(duì)他們的道德教育加以關(guān)注，全面提高大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，成才必先要成人，是高等教育中應(yīng)高度關(guān)注的課題。

2.從不同角度和層次強(qiáng)化大學(xué)生的法制建設(shè)，增強(qiáng)法律意識(shí)，從學(xué)校教育入手。貝卡利亞指出:“教育起著正本清源的作用，教育通過(guò)情感的捷徑，把年輕的心靈引向道德?！睂W(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)上普遍出現(xiàn)大學(xué)生犯罪等現(xiàn)象，從原因本質(zhì)入手凈化大學(xué)生的思想意識(shí)，達(dá)到法制教育的目的，應(yīng)使大學(xué)生在享受權(quán)利的同時(shí)，積極履行各種義務(wù)，并且要正當(dāng)時(shí)行使權(quán)利。對(duì)于學(xué)校中不知法、不懂法的學(xué)生，不應(yīng)以單方面?zhèn)魇诜芍R(shí)和規(guī)定為主，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)待法律的應(yīng)有意識(shí)，要結(jié)合社會(huì)中各種不同的典型案例，與學(xué)生們一同分析并認(rèn)識(shí)到違法法律的嚴(yán)重性。構(gòu)建法治道德建設(shè)。

3.重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題，培養(yǎng)健全的人格?，F(xiàn)如今有越來(lái)越多的大學(xué)生存在心理障礙和心理缺陷，引發(fā)行為異常、性格孤僻，這一現(xiàn)象是導(dǎo)致大學(xué)生犯罪問(wèn)題的主要原因。學(xué)校要重視大學(xué)生心理健康問(wèn)題的教育，開(kāi)設(shè)不同形式的心理健康教育課程和講座，使學(xué)生從思想上正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題，樹(shù)立良好健康的心理態(tài)度。

4.加強(qiáng)學(xué)校管理，創(chuàng)建有利于大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。學(xué)校不僅是傳授知識(shí)文化的場(chǎng)所還兼顧著培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，加強(qiáng)學(xué)校管理是預(yù)防大學(xué)生犯罪的有效方法，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)措施，減少有礙于大學(xué)生發(fā)展的不良社會(huì)風(fēng)氣，從根本上消除大學(xué)生犯罪問(wèn)題。從學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)上保障對(duì)學(xué)生的管理，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施將學(xué)生的具體課程安排以及睡前簽到做到嚴(yán)謹(jǐn)周密，此外學(xué)校還要經(jīng)常舉辦安全主題活動(dòng)，形成一個(gè)良好的學(xué)校生活環(huán)境。

5.家庭教育的重要性。家長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的責(zé)任，學(xué)校不可能全面的落實(shí)到每一個(gè)大學(xué)生身上，這就需要家長(zhǎng)起到從中輔助的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與孩子溝通，了解孩子近期的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，并且自身也要做好榜樣，以積極正面的方式引導(dǎo)孩子的教育，創(chuàng)建有益于大學(xué)生發(fā)展的家庭環(huán)境。

此外，司法機(jī)關(guān)也應(yīng)該投入到大學(xué)生犯罪問(wèn)題中去，利用其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)健全大學(xué)生的法律意識(shí)，將當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生犯罪所產(chǎn)生的不良后果降到最低。

［1］查慶九.天之驕子的素質(zhì)教育［N］.法制日?qǐng)?bào)，2002-02-26.