談如何就目前形勢(shì)組織高中學(xué)生合作學(xué)習(xí)

羅杰

世界是多元的，事物是多變的，人的思想也是多樣的。萬事萬物都是在不斷的變化當(dāng)中，教學(xué)方法也要隨著時(shí)代的變化做相應(yīng)改變和完善。目前，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，通信技術(shù)異常先進(jìn)、快捷方便，人人有手機(jī)，個(gè)個(gè)會(huì)微博，大家上微信。面對(duì)大量的各種各樣信息像潮水般襲來，學(xué)生個(gè)體贈(zèng)別力有限，免疫力有限，帥選功能不強(qiáng)，難以抉擇，受不良信息的影響，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面作用。再者，當(dāng)前的高中大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭富有，過著衣食無憂的個(gè)人主義生活，姐妹兄弟情缺失，自我中心嚴(yán)重，感恩觀念淡薄，人身觀觀、價(jià)值觀扭曲，整天以手機(jī)為伴，過分“獨(dú)立”凸顯，說的通俗點(diǎn)，獨(dú)來獨(dú)往嚴(yán)重。究其原因，面對(duì)面交流少，集思廣益不足。為什么不創(chuàng)造面對(duì)面互相交流的機(jī)會(huì)來發(fā)揮集體力量的作用呢？合作學(xué)習(xí)就是發(fā)揮集體力量的一種好形式，況且高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。那么，如何科學(xué)合理地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率呢？

一、不斷培訓(xùn)， 提高認(rèn)識(shí)

思想通，路路通；思想堵，到處阻。如果學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)不理解，強(qiáng)迫合作學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培訓(xùn)是最好的管理，也是溝通思想，形成共識(shí)引向目標(biāo)的最好途徑，在教育教學(xué)過程中是不可缺失的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)好利用好“培訓(xùn)”會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。培訓(xùn)分思想培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。首先把思想培訓(xùn)放在第一位，要做好一件事，首先是解決思想問題，俗話說“人心齊，泰山移”。人的思想千差萬別，各有所思，各有所志，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，必須培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，才能產(chǎn)生目標(biāo)一致的行動(dòng)力，最終達(dá)到指哪打哪的效果。譬如，有的學(xué)生事不關(guān)己，高高掛起，常會(huì)產(chǎn)生“我不想管人，我也不想被人管”的思想，有這種思想的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中是絆腳石，必須轉(zhuǎn)化。對(duì)這部分學(xué)生，要用鮮活事實(shí)教育引導(dǎo)他，同時(shí)要客觀現(xiàn)實(shí)教育他，使其提高思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他到共同目標(biāo)上來?？梢韵扰e一例身邊真人真事感化他，再用下列語言啟發(fā)他，“現(xiàn)實(shí)社會(huì)就是一個(gè)管理和被管理的社會(huì)，是客觀存在的，任何人無法改變，我們只能適應(yīng)，改變自己”。其次，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，只有思想統(tǒng)一，沒有能力去做，就會(huì)望洋興嘆，心有余而力不足。在激發(fā)學(xué)生想做的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生能做。管理能力的培訓(xùn)，激勵(lì)能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，思維能力的培訓(xùn)，生活能力的培訓(xùn)，交往能力的培訓(xùn)，自救能力的培訓(xùn)，甄別能力的培訓(xùn)等等，在組織合作學(xué)習(xí)的過程中顯得尤為重要，是必不可少的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)不能淺嘗則止，而要不斷改進(jìn)并持續(xù)堅(jiān)持，反復(fù)進(jìn)行。

二、合理分組 ，整合學(xué)力

科學(xué)分組是整合學(xué)習(xí)合力的有效形式，它把各種不同的力集合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的正能量。學(xué)習(xí)小組的人數(shù)由學(xué)習(xí)科目定，高三最好6人一個(gè)小組，高一高二最好11人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，主要考慮一個(gè)人擔(dān)任一個(gè)科目的學(xué)科組長(zhǎng)。分組的原則是：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。所謂組內(nèi)異質(zhì)，就是學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)成員之間各有所長(zhǎng)，即性格各異，特長(zhǎng)互補(bǔ)，男女搭配。所謂組間同質(zhì)，就是在學(xué)習(xí)小組分成后，各組各種不同的力量所形成的正能量基本相同，不相上下。男女比例協(xié)調(diào)，內(nèi)向外向?qū)W生混搭，優(yōu)劣勢(shì)科目互補(bǔ)。通俗地說，內(nèi)向的學(xué)生由外向的學(xué)生影響，弱勢(shì)科目的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)科目的學(xué)生幫助，女生做不了的事由男生幫助做，男生做不了的事有女生幫助完成，總之，在組內(nèi)做到“事事能做，事事能成”。各個(gè)成員之間形成“兄弟姐妹”純真情誼，樹立“幫助別人就是幫助自己”的助人觀。

三、各司其職 ，通力合作

要做到各司其職，就做到人人參與管理。有“職”才能“司”，因此，必須讓學(xué)生明確各自的身份，即每個(gè)學(xué)生既是管理者，又是被管理者。全班選若干個(gè)學(xué)科班長(zhǎng)（音樂學(xué)科班長(zhǎng)、體育學(xué)科班長(zhǎng)、語文學(xué)科班長(zhǎng)、英語學(xué)科班長(zhǎng)等），一位行政班長(zhǎng)，一位紀(jì)律班長(zhǎng)，一位衛(wèi)生班長(zhǎng)，在班級(jí)管理上，所有的管理者實(shí)行“班長(zhǎng)”稱謂，實(shí)現(xiàn)權(quán)力同級(jí)，稱謂相同，人人是管理者，同時(shí)又是被管理者。在小組管理上實(shí)行“組長(zhǎng)”稱謂，根據(jù)各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)分別擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)（語文學(xué)科組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)、英語學(xué)科組長(zhǎng)、物理學(xué)科組長(zhǎng)、化學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)、生物學(xué)科組長(zhǎng)等，但有一人兼協(xié)調(diào)管理組長(zhǎng)），組內(nèi)每個(gè)成員既是某一科目的管理導(dǎo)學(xué)者，又是其他科目的被管理者和被導(dǎo)學(xué)者，創(chuàng)造“人人管我，我管人人”的和諧平等美好的環(huán)境氛圍。既要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，更要突出獨(dú)立思考。要避免強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性而忽視獨(dú)立思考的決定性的錯(cuò)誤做法。

四、按需合作， 互督互查

合作學(xué)習(xí)要講究“有求必合”，不是事事合作，題題要合作解決，有需求合作學(xué)習(xí)就采取合作學(xué)習(xí)的方式，沒有合作的需求，不要為了合作學(xué)習(xí)而合作。獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考仍然是學(xué)習(xí)的主渠道，千萬不能把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作萬能鑰匙。合作學(xué)習(xí)要因時(shí)而異，因題而異。該合作時(shí)就采取合作學(xué)習(xí)，沒有必要合作時(shí)就不能強(qiáng)迫合作學(xué)習(xí)。難題或者有爭(zhēng)議的問題就應(yīng)該采取合作討論的學(xué)習(xí)方式加以解決。合作學(xué)習(xí)不是盲目的，應(yīng)該根據(jù)科目目的要求，布置合理的科學(xué)的任務(wù)，編寫合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按要求合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到既定的目標(biāo)?；ザ交ゲ榧仁菣z查學(xué)習(xí)效果的手段，又是一種合作學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中是不可或缺的環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)的重要目的之一是培養(yǎng)互相督促，互相鼓勵(lì)的品質(zhì)，取得成績(jī)時(shí)互相鼓勵(lì)，失落時(shí)互相安慰?；ゲ槭菣z查學(xué)習(xí)效果同時(shí)也學(xué)習(xí)提升的一種方式，合作小組成員之間可以采取互查的方式檢查相互學(xué)習(xí)效果，既可以是問答式也可以是聽寫式，還可以是討論式，既可以檢查公式概念也可以檢查語法詞匯，既可以討論課本上的問題，也可以討論課本以外的問題。

五、捆綁鼓勵(lì) ，并肩進(jìn)步

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生共同完成的事，功過必須共同承擔(dān)。在組織合作學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)機(jī)制以鼓勵(lì)為主且以集體鼓勵(lì)為主，以個(gè)人鼓勵(lì)為輔。我們常說，“有福共享，有難同當(dāng)；軍功章有你的一半也有我的一半”說的就是捆綁鼓勵(lì)效應(yīng)。萬物是相互聯(lián)系，任何人做成一件事都是與他周圍的環(huán)境有關(guān)，與他身邊的人密不可分。因此，當(dāng)我們鼓勵(lì)一個(gè)人時(shí)候，千萬不要忘了鼓勵(lì)他身邊的人，身邊人的貢獻(xiàn)不能忽視，即合作學(xué)習(xí)小組的其他成員。同理，批評(píng)也要捆綁批評(píng)，一人有過錯(cuò)，身邊人不能沒有一點(diǎn)責(zé)任，更不能見死不救，提高連帶責(zé)任意識(shí)。發(fā)揚(yáng)“一人光榮，全組光榮；一人挨批，全組有責(zé)”的集體主義精神。最終形成“互學(xué)互幫，互敬互愛”的良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且能密切同學(xué)關(guān)系。合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度開啟學(xué)生的智慧。通過合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，用他們自己的方式解決問題更容易。合作學(xué)習(xí)能解決老師不好講的問題或老師在公開場(chǎng)合難以啟齒的問題。合作學(xué)習(xí)能豐富學(xué)生的課外知識(shí)，能幫助學(xué)生擺脫許多青春困惑，同時(shí)，學(xué)生的分析能力、交流表達(dá)能力和演講能力得到大幅度的提高?？傊献鲗W(xué)習(xí)是當(dāng)下較好學(xué)習(xí)形式之一。