班主任工作要走“心路”

周萍

班主任工作艱巨而繁瑣，偉大而精妙，一個出色的班主任除加強日常管理，及時了解學(xué)生動態(tài)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣外，最重要的是要能了解學(xué)生的內(nèi)在需求，走“心路”，贏得學(xué)生的信任和支持，從而達(dá)到事半功倍之效，在此本人將結(jié)合自己的班主任體會，分享感觸最深的以下幾點內(nèi)容：

一、彰顯個人魅力，做一個有吸引力的老師

俗話說 “親其師，信其道”，學(xué)生只有喜歡佩服這個老師，才會心悅誠服地接收其教誨；否則，他們會產(chǎn)生“不過爾爾”的想法。教師可以從以下幾個方面做起，讓自己變得更具魅力：

1. 成為一個優(yōu)秀的任課老師。一個優(yōu)秀的班主任必須是一個優(yōu)秀的任課老師，他能打造趣味高效的課堂教學(xué)，能夠彰顯自己獨特的氣質(zhì)風(fēng)格。

2. 熱愛教育事業(yè)，要有高尚的師德。因為一個人只有真正喜歡自己的工作，才會盡自己的最大努力將它做得至善至美，這樣的班主任他和藹可親，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。

3. 要為人師表，嚴(yán)于律己，言行一致。班主任要充滿活力和自信，讓學(xué)生從他身上看到一種健康向上的力量，他會將這種力量感染學(xué)生，從而讓學(xué)生也變得積極優(yōu)秀起來。

4. 教師應(yīng)具有淵博的知識和較強的應(yīng)變能力。這樣在面對各種突發(fā)事件時，他才能靈活處理，適時引導(dǎo)，妥善解決，從而讓學(xué)生覺該班主任確實值得信賴。

5. 教師還要與時具進，做一個終身的讀者，改善自己的心智。教師光有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該成為一條“源源不斷的河流”，這樣才能在與學(xué)生的交流中展示師者本色。

班主任工作中，教師本身的素養(yǎng)和魅力是基礎(chǔ)，但更重要的還必須靈活掌控一些班級管理的技巧和智慧。

二、高度個性化彰顯“走心”藝術(shù)，做一個智慧的班主任。

1. 打造“師愛”藝術(shù)，做關(guān)愛學(xué)生的朋友、親人

“沒有愛就沒有教育?！钡庥袗?，沒有智慧，沒能走進學(xué)生心理，再博愛的付出也只能是竹籃打水一場空，雙方會被這 “愛”桎梏得無法呼吸。師愛是一種智慧的藝術(shù)，一種高度個性化的愛的藝術(shù)。記得本人剛擔(dān)任班主任時，照搬一些老教師 “完善的”權(quán)威管班方式，可學(xué)生根本沒把我當(dāng)成“權(quán)威”，不少同學(xué)還故意來挑戰(zhàn)鬧事，師生關(guān)系變得緊張尷尬，我的挫敗感強烈。經(jīng)過認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)一直以來自己是在強塞給學(xué)生太多的“師愛”，缺少和學(xué)生的有效溝通。人與人是平等的，教生在人格上更是平等的，老師只有給予學(xué)生平等的關(guān)愛，彼此的感情才能交融，從而營造出溫馨和諧的班級氛圍。所以我決心做一個真正關(guān)愛他們的親人：我向?qū)W生反思自己的錯誤并做了誠懇的自我批評，沒想到我“讓步”反而讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯誤的好習(xí)慣。在之后的工作中，我學(xué)會了采用各種有效溝通的方式了解學(xué)生的想法，設(shè)身處地為他們著想，幫助他們解決困難，先前的僵硬關(guān)系開始渙然冰釋，從而開創(chuàng)了一番師生一起團結(jié)一心，共同進步的新局面。

2. 掌控“表揚”和“批評”藝術(shù)，做學(xué)生成長中最重要的他人

班主任工作工作中，獎懲是把雙刃劍。因為獎懲從來都是“自上而下”的，班主任對學(xué)生有太多的權(quán)勢，如果處理不當(dāng)，給學(xué)生造成的負(fù)面影響將是深遠(yuǎn)的；如果處理得體，則能使學(xué)生更加信賴班主任。

（1）批評學(xué)生一定要遵循“留給學(xué)生面子”原則。批評學(xué)生時老師態(tài)度一定要和藹，語氣一定要平和，要讓學(xué)生真切地感受到你是在真心幫他改正錯誤，因為你確實針對的是他錯誤的行為，而不是針對他這個人本身或其人格，所以一定要避免在班上和學(xué)生有正面沖突，特別是不要當(dāng)眾對學(xué)生當(dāng)頭棒喝，而應(yīng)盡量避免人多的場合批評學(xué)生，這樣學(xué)生比較容易接受，從而改正自己的缺點，同時他們會非常感激幫助自己走出困境的班主任。

（2）獎勵學(xué)生一定要遵循“及時具體”和“精神鼓勵重于物質(zhì)獎勵”的原則。獎勵最重要的意義在于及時肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)，使它在學(xué)生身上起到一個強化的作用，從而內(nèi)化為學(xué)生的精神和氣質(zhì)，讓學(xué)生再接再厲不斷完善自己。另外，很多時候精神的鼓勵比物質(zhì)的獎勵更有優(yōu)勢。比如我當(dāng)班主任工作時，只會偶爾給予學(xué)生物質(zhì)獎勵，但是卻從來不吝嗇給予學(xué)生各種具體的精神鼓勵，比如在日常生活學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生有優(yōu)秀或進步表現(xiàn)，我都會及時給予他們當(dāng)眾表揚；期末時，我會在獎勵給學(xué)生的小本子上寫下對他們充滿期望的話語……和那些“重金之下必有勇夫”的班級管理相比，我?guī)缀鹾苌匍_支“金錢”，但似乎更容易受到學(xué)生青睞。

3. 搞好“家校合作”藝術(shù)，做學(xué)生、家長最得力的“群主”

我在擔(dān)任班主任的時候，發(fā)現(xiàn)挖掘利用家長資源對自己的班級管理非常有用，于是我采取了許多方便有效的方式調(diào)動家長積極性，其中有兩點感觸最深。

（1）成立家長委員，建立家長QQ群，由我和其中的三個家長共同擔(dān)任群主，家長們在群里可以面暢所欲言，分享自己的教子經(jīng)驗，交流自己的困惑，然后我們一起答疑解惑。我會隨時發(fā)布分享有關(guān)家庭和學(xué)校教育方面比較實用可行的教育理念和資料，及時向家長反饋班級動態(tài)?？傮w來說家長們非常配合，積極性和熱情很高，不少專制權(quán)威型家長觀念轉(zhuǎn)變很快，他們漸漸改變了對孩子的命令與使役，更多地去關(guān)心孩子的心理需求和內(nèi)心感受，親子關(guān)系變得更加親密和諧，學(xué)生更能全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中來。

（2）有意識地組織家長來班上“上課”。我們的家長來自社會各階層，具有教師不具備的職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)，為了充分發(fā)揮家長的優(yōu)勢，我每個月邀請一到兩個家長來上 “主題家長課”，他們的題材非常廣泛：如有一個買服裝的家長給同學(xué)們講解的課題是“服飾的搭配”，同學(xué)們懂得了怎樣穿出自己的風(fēng)格而又大方得體；有個在制衣廠打工的家長給同學(xué)們講解的課題是“流水線上的一天”，讓同學(xué)們深深體會到了掙錢的不容易，從此不少同學(xué)改掉了亂花錢的壞毛??；有個種植園藝的家長給同學(xué)們講解的課題是“苗木的栽培和嫁接”……這些活動都大大豐富了學(xué)生的知識面，也加強了學(xué)生對生活的理解和體驗，增進了家長和孩子的信任感，增強了家長對我的理解與支持。孩子們越來越懂事，班級管理工作變得越來越輕松。

總之，師生之間（甚至老師、學(xué)生、家長相互之間）更多的是一種心與心的交流與溝通，是精神圣地的分享與暢游，班主任在工作中要堅持走“心路”，真正關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，就一定會得到學(xué)生的尊敬和愛戴，成為學(xué)生終生難忘的良師益友。