有效數(shù)學(xué)作業(yè)“變奏曲”

吳娜

清代教育家顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已?！弊鳛榻處?，該如何設(shè)計形式多樣、內(nèi)容生動可感、富有探索與思考空間的數(shù)學(xué)作業(yè)呢？

第一部曲：“趣”

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。”把豐富知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，學(xué)生會自覺主動完成作業(yè)。

案例：在教完了表內(nèi)乘法口訣后，布置了這樣一道作業(yè)題：假如周六去春游。要求春游時大家自己帶點心，而且這次春游的點心以小組為單位自己去買，不要再叫爸爸、媽媽買了。下面是老師收集到的一些食品的單價：果汁4元、餅干2元、面包2元、漢堡包8元、蘋果1元、桃子8角、炸雞腿5元、果凍5角……用30元買本組的點心，你計劃怎樣買？你要讓大家既要吃得飽，又要吃得好。同學(xué)們，用你們學(xué)過的知識，看哪一組安排得最合理。

這樣的作業(yè)形式不僅充滿童趣，而且訓(xùn)練富有思維含量，能激發(fā)學(xué)生的思考熱情。不僅達到了訓(xùn)練的目的，還激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的智力潛能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地促使學(xué)生接受知識并進行再創(chuàng)造。

第二部曲：“探索合作”

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)生必須加強合作探索，學(xué)會合作探索。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作。打破傳統(tǒng)作業(yè)獨立完成的形式，變個體型為合作型，采用互動協(xié)作原則，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與教師相互切磋，共同合作完成作業(yè)。

案例：教學(xué)“年、月、日”后，讓學(xué)生課后以小組為單位，開展合作制作三月份的月歷表，說說在制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么或遇到了什么問題，及如何解決它。

既培養(yǎng)了解決問題的能力，又知道了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，而多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力，知識、技能、情感也都得到發(fā)展。

第三部曲：“開放、靈活”

我們必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜恚脑O(shè)計能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性、開放性的練習(xí)題，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展。

案例：學(xué)習(xí)“利息”時，可安排學(xué)生到銀行或信用社了解儲蓄的意義、方式和利息、利率的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生算算如果把自己的壓歲錢存入銀行，一年后能得多少利息。

這種貼近學(xué)生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識，使書本知識變活，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增長了見識，開闊了他們的視野；這樣的開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，又閃爍著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神之光，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗到思考的快樂。

第四部曲：“綜合應(yīng)用”

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科知識相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識，促進兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。并通過作業(yè)把學(xué)生引向生活，使作業(yè)成為學(xué)生生活的向?qū)?，將學(xué)生引向家庭，引向社會，與生活接軌。

案例：教學(xué)“統(tǒng)計”后，結(jié)合語文口語交際課上的環(huán)保內(nèi)容，做一次“生活中的垃圾”社會調(diào)查，制作成統(tǒng)計圖，然后對具體數(shù)據(jù)進行分析，并通過班隊會等活動形式對環(huán)保問題發(fā)出倡議。整個作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程，使學(xué)生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗，使學(xué)生時刻都體驗到成功的喜悅，做到了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識。

總之，作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既起到鞏固知識、培養(yǎng)能力的作用，又能及時反饋信息，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該突破以往的框架，可以根據(jù)各個班級的特點和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建各種各樣新的作業(yè)形式。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，豐富和擴展數(shù)學(xué)知識和文化領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生善觀、善思、善議、善說、善悟、善動手的能力及習(xí)慣，從而全面實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，使作業(yè)更有效。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣班莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint