非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)中存在的問(wèn)題及其解決方法

劉璇 楊潤(rùn)秀 劉笑飛

（軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部，河北石家莊 050003）

非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)中存在的問(wèn)題及其解決方法

劉璇 楊潤(rùn)秀 劉笑飛

（軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部，河北石家莊 050003）

根據(jù)教育部頒發(fā)的《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》，非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)水平應(yīng)該達(dá)到一定的高度，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等各方面都要有良好的表現(xiàn)，可是實(shí)際情況并非如此，軍隊(duì)院校研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在不少問(wèn)題。本文將會(huì)對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的因素進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的解決辦法。

非英語(yǔ)專業(yè)研究生 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 解決方法

隨著各國(guó)間軍事領(lǐng)域的交流與合作不斷地?cái)U(kuò)大，在與外軍的交往中英語(yǔ)作為一種交流工具被廣泛地使用。軍校的研究生是將來(lái)部隊(duì)建設(shè)的棟梁之材，熟練地掌握英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的工作具有很大的幫助作用。如何使軍事院校的研究生英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，真正有效地提高研究生的語(yǔ)用能力是需要我們認(rèn)真研究的重要課題。近年來(lái)，軍隊(duì)院校非英語(yǔ)專業(yè)研究生招生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，生源情況和研究生入學(xué)的英語(yǔ)水平也在悄然地發(fā)生著變化。但是作為一名軍隊(duì)院校一線教師，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)研究生英語(yǔ)教學(xué)，特別是軍隊(duì)院校研究生英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題。

1 英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有顯著提高研究生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力

一般來(lái)說(shuō)，研究生具備了一定的專業(yè)特長(zhǎng)和科研能力。為了進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，他們需要查閱大量的英文資料，參加與外軍的學(xué)術(shù)交流等，因此研究生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性需求更為強(qiáng)烈。但是有些通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的研究生在給論文寫英文摘要的時(shí)候卻不敢下筆，又或者是下筆之后錯(cuò)誤百出，中式思維和中式翻譯不勝枚舉。

2 英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式有待與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步地融合

目前軍事院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)基本上都采用了多媒體課件的方式，這同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比較是一大進(jìn)步。但在教學(xué)組織上卻存在著上課時(shí)間多，自學(xué)時(shí)間少；閱讀訓(xùn)練多，說(shuō)寫訓(xùn)練少；老師講授多，同學(xué)討論少等諸多問(wèn)題，這不符合研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。研究生自主學(xué)習(xí)的積極性尚未被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3 在完成本科階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，研究生的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷更豐富，對(duì)事物的理解更為獨(dú)到、深刻

“一塊黑板、一支粉筆、一本書” 的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合當(dāng)代研究生教育的需求。跟我們傳統(tǒng)的本科生英語(yǔ)教學(xué)一樣，目前我們?cè)诜怯⒄Z(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)教學(xué)上依然偏重“聽(tīng)”與“讀”的基礎(chǔ)，卻忽略他們?cè)凇罢f(shuō)”和“寫”等方面的訓(xùn)練，這是不可取的，這對(duì)于研究生開(kāi)拓視野，增進(jìn)交流能力幫助不大。

4 考核方式較為單一

基本上還是以一份考卷的課堂筆試來(lái)下定論，或者是在這份筆試的基礎(chǔ)上綜合平時(shí)的作業(yè)分，這樣的考核方式不能全面地反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際掌握情況，不利于培養(yǎng)研究生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。為了解決上述問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，有必要對(duì)現(xiàn)行的研究生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的改革。

5 如何改進(jìn)現(xiàn)有的軍校非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)模式

首先，我們可以嘗試將多種語(yǔ)言教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更多引導(dǎo)和指導(dǎo)。語(yǔ)言的特性使得英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須有別于其他科目的課堂，成為一種實(shí)踐，因?yàn)檎Z(yǔ)言具有社會(huì)性和交際性的本質(zhì)，因此，學(xué)生不光要認(rèn)知語(yǔ)言知識(shí)，更多地是要有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與人用語(yǔ)言交流。對(duì)待研究生這一層次的學(xué)生應(yīng)以學(xué)生為中心，給學(xué)生更多嘗試語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓他們用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。因此，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要將多種教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，像整體語(yǔ)言教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法、語(yǔ)篇教學(xué)法等都應(yīng)該用到，不能拘囿于某種固有模式。

其次，在教學(xué)中有針對(duì)性的實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，在講授一篇新的課文之前，可以嘗試著給學(xué)生羅列出幾個(gè)問(wèn)題或者給他們一個(gè)既定的任務(wù)，當(dāng)然，這些都是和新課文緊密相關(guān)的。全班同學(xué)可以分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論，然后將每個(gè)小組的討論成果以陳述或者辯論的形式傳達(dá)給所有同學(xué)，這樣子可以使學(xué)生發(fā)散思維，不停思考，并且使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意愿。每個(gè)小組都完成了自己的任務(wù)后，老師可以進(jìn)行總結(jié)歸納性發(fā)言，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。然后，再進(jìn)入篇章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣就會(huì)大一些，進(jìn)而迅速地提高他們對(duì)課文的掌握能力，這些能力就包括了我們所關(guān)心的語(yǔ)句意義、詞匯擴(kuò)展、語(yǔ)法分析等等。此外，在上課的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂參與“participation”進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，或者讓學(xué)生小組內(nèi)互相打分并且計(jì)入總評(píng)成績(jī)，這也是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)并積極發(fā)言的一個(gè)好辦法。

再次，學(xué)?？梢試L試給非英語(yǔ)專業(yè)的研究生開(kāi)設(shè)大量的選修課。研究生在經(jīng)過(guò)了一年的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，其詞匯量和語(yǔ)法儲(chǔ)備已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很好的高度，閱讀能力較強(qiáng)，相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)就聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯和寫作。但并非所有的非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)水平都是這個(gè)模式。所以，他們需要大量的、可以自由選擇的選修課來(lái)有針對(duì)性地強(qiáng)化自己的英語(yǔ)水平。如果這個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的話，必將使我們的非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)水平大為改觀。研究生不但要具備借鑒和吸收知識(shí)的能力，而且應(yīng)具備表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。學(xué)生通過(guò)在國(guó)外期刊上發(fā)表論文、參加國(guó)際會(huì)議等與國(guó)外專家學(xué)者進(jìn)行交流。往往有些學(xué)生只是將英文單詞按照中文概念順序羅列起來(lái)，不符合語(yǔ)言功能和英文的寫作習(xí)慣，必然會(huì)影響學(xué)生與國(guó)外的交流。我們開(kāi)設(shè)的選修課應(yīng)該結(jié)合研究生學(xué)生自身專業(yè)的需求，通過(guò)講授規(guī)范和正規(guī)的論文寫作方法、特點(diǎn)，論文翻譯方法，英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣等，使其能夠很好地運(yùn)用英語(yǔ)撰寫與本專業(yè)有關(guān)的論文。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使其從單純的“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”變?yōu)椤坝糜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)”，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

但有一點(diǎn)需要注意，在開(kāi)設(shè)非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)選修課時(shí)，不可忘記我們的培養(yǎng)目的“提高研究生運(yùn)用語(yǔ)言的能力”。我們所開(kāi)設(shè)的選修課應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“非英語(yǔ)專業(yè)”這一特性，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生“用英語(yǔ)”，而不是帶領(lǐng)學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)”。

最后，研究生階段應(yīng)當(dāng)改變英語(yǔ)教學(xué)以考試為中心的應(yīng)試模式，考核方式在很大程度上影響了研究生學(xué)習(xí)的方式。要想實(shí)際提高研究生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，真正檢驗(yàn)學(xué)生以英語(yǔ)為工具進(jìn)行本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的程度，就需要改進(jìn)傳統(tǒng)的考核方式。考試的內(nèi)容可以多種多樣，除了聽(tīng)力部分的測(cè)試以外，在有條件的時(shí)候可以增加口語(yǔ)考試，聽(tīng)說(shuō)部分的成績(jī)占到總分的30%，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，為日后工作中可能遇到的對(duì)外交流活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)?？季碇性黾又饔^題的比例，著重考查學(xué)生在寫作和翻譯中的語(yǔ)言輸出能力。因?yàn)檐娦Ｑ芯可厴I(yè)后在工作中更多是使用英語(yǔ)翻譯資料和撰寫論文，所以這部分的能力需要注重加強(qiáng)。

另外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂上回答問(wèn)題的表現(xiàn)也應(yīng)占到總分的20%，老師平時(shí)布置的書面作業(yè)，需要同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上自學(xué)內(nèi)容的完成情況等都可以進(jìn)行量化計(jì)入這部分成績(jī)。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的飛躍發(fā)展，國(guó)際間的交流合作日益頻繁，研究生作為國(guó)家的高科技人才的后備軍，對(duì)英語(yǔ)水平要求越來(lái)越高。研究生英語(yǔ)教學(xué)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。軍事院校研究生英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以貼近部隊(duì)需要為基礎(chǔ)，站在國(guó)家和軍隊(duì)建設(shè)的戰(zhàn)略高度，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想、改革創(chuàng)新。盡管現(xiàn)階段軍校非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，但只要我們正視這些問(wèn)題并一一化解，我們的非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)水平一定會(huì)更上一層樓。

［1］劉延軍，姚孝軍.學(xué)習(xí)主體的個(gè)性化需求與研究生的英語(yǔ)教學(xué)改革［J］.外語(yǔ)界，2004（4）：58.

［2］王景惠.信息技術(shù)條件下的研究生英語(yǔ)教學(xué)新模式［J］.學(xué)位與研究生教育，2005（3）.

［3］張俊梅，霍曉峰，郎咸慧.對(duì)研究生英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查與分析［J］.北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（5）.

［4］李洪斌.改革研究生英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（1）.

劉璇（1980—）女，碩士，講師，軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室，研究方向：翻譯與軍事英語(yǔ)教學(xué)，楊潤(rùn)秀（1965—）女，碩士，副教授，軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室，研究方向：研究生英語(yǔ)教學(xué)，劉笑飛（1983—）女，碩士，講師，軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室，研究方向：軍事英語(yǔ)教學(xué)。