鋼琴演奏的舞臺心理準備

翁怡

摘要：鋼琴演奏的臨場心理，是目前比較前沿的音樂表演研究課題。本文將臺前心理準備劃分為三個漸進、生成的階段和內(nèi)容。為鋼琴演奏者舞臺時刻的正常、甚至超常發(fā)揮提供行之有效的心理支持。

關鍵詞：鋼琴演奏 ?心理準備 ?心理確認 ?情緒內(nèi)化 ?積極心理

鋼琴背譜演奏是具備一定未知因素和挑戰(zhàn)性的舞臺演繹活動，演奏者臨近登臺表演時常常出現(xiàn)緊張不安的心理狀態(tài)。鋼琴演奏臨場前的心理準備可以包括對記憶的心理確認，音樂情緒的內(nèi)化和積極心理的預備三個部分。良好的臺前心理預備，可使演奏者排除不必要的背譜擔憂、避免生活中負面情緒的干擾、靜心聚焦于即將演繹的作品。

一、記憶的心理確認

背譜演奏是鋼琴舞臺表演的常見形式，準確地記憶樂譜對鋼琴演奏者來說十分重要。良好的背譜技術要在長期的專項訓練中習得，背譜能力在很大程度上決定了演奏者舞臺呈現(xiàn)的投入度與精彩度。

背譜訓練的方法是多樣的，大致包括以下幾種訓練方法：形象記憶法（記憶音樂形象）、地形記憶法（記憶鍵盤把位）、視覺記憶法（照相式圖片記憶，心理學稱這種類攝影功能的表象記憶為“遺覺象”）、聽覺記憶法（記憶音調音響）、結構記憶法（記憶結構承接）、細節(jié)記憶法（記憶細節(jié)處理）、分手背譜練習法、合手背譜練習法、由慢及快練習法、結構抽取訓練法、分析記憶法（記憶規(guī)律與差別）、邏輯記憶法（記憶組織邏輯）、情緒記憶法（記憶情緒變化）、情節(jié)記憶法（記憶音樂戲劇發(fā)展的情節(jié)）、語意記憶法（記憶對樂句或動機的語意刻畫）、想象記憶法（記憶情景的想象）、冥想記憶法（運用內(nèi)心聽覺默想鍵盤、情緒以及音響效果）和模擬演奏練習（可在少數(shù)聽眾或攝象機前模擬舞臺背譜演奏，訓練應急處理及相關記憶問題、技術問題和緊張心理的強化訓練）等。

對于特別困難的背譜片段，演奏者需加強分析和冥想記憶的訓練。

演奏者擁有對樂譜信息穩(wěn)定記憶之后，還應在臨近舞臺表演前給予自己明確的心理確認，即肯定已有的背譜能力，了解存留的背譜難點，相信各種專項訓練對大腦記憶的強化功效，相信自己可以穩(wěn)定、投入地完成舞臺上的記憶呈現(xiàn)過程。

二、音樂情緒的內(nèi)化

音樂情緒的內(nèi)化是演奏者在經(jīng)歷情緒內(nèi)容、表現(xiàn)尺度的揣摩與外化后逐漸形成的內(nèi)心積淀。具體來說，音樂情緒內(nèi)化指在樂音實現(xiàn)的過程中融入情緒的醞釀和發(fā)展，是一個彈、唱、聽同步且交集的進程，要求鋼琴演奏者具備良好的內(nèi)心聽覺和對聲音色彩的控制力。

肖邦第二奏鳴曲具有宏大的史詩氣魄和濃郁的浪漫主義悲情色彩，音樂的展開充滿戲劇性，情緒的緊張度和感染力的強度都需要演奏者始終進行情緒的預備和控制。

以該奏鳴曲套曲的動力組織為例，對如何內(nèi)化音樂情緒進行闡釋：

第一樂章的音樂情緒抑郁緊張，主部主題的音樂性格占據(jù)主導地位，情緒張力飽滿，為后樂章的情緒發(fā)展和張力的運動預留了懸念及變化的多重可能。第二樂章帶再現(xiàn)復三部曲式的對稱形式，承載著樂音運動的動靜交錯，情緒動力處于相對平衡的狀態(tài)。第三樂章雖同為帶再現(xiàn)三部曲式的對稱結構，但由于整個樂章均為慢速度的樂音行進，頭尾兩段葬禮行進中附點節(jié)奏的停頓感映襯了極其壓抑的哀慟情愫，整個樂章的情緒動力處于持續(xù)低落的狀態(tài)。末樂章迅疾的運動正好彌補第三樂章的動力滯怠，構成該奏鳴曲后兩個樂章情緒動力的重新平衡。因此，演奏者的情緒準備應與創(chuàng)作文本的動力脈絡相吻合，使舞臺演繹在內(nèi)心情感的引導下組織得有邏輯性和說服力。

三、積極心理的營造

積極心理是鋼琴演奏者舞臺演繹前非常重要的心理準備。積極心理的預備包括給自己明確的心理肯定，保持穩(wěn)定和良好的心情，去除不自信、自我懷疑的消極心理，激發(fā)自身內(nèi)在的積極力量和創(chuàng)造熱情。

積極心理不局限于愉悅的范疇，對于舞臺演奏而言，積極心理建立在對即將演繹的作品熟知與領悟的基礎上。因此舞臺演繹前的積極心理，指向這樣一些思維范疇：演奏者對自身已經(jīng)存有的分析能力、理解能力和彈奏能力的自信，保持清醒的頭腦、放松的狀態(tài)和坦然的心。面臨舞臺上呈現(xiàn)情感與張力濃烈的作品，演奏者則應預備穩(wěn)定的心情，加強對特定演奏作品的情緒經(jīng)驗的再認和想象，預備舞臺演繹充分的情緒感應和情感投入。

此外，舞臺演奏前的擔憂情緒，是每位演奏者必須處理的問題。這種舞臺演奏臨近時的擔憂心理表現(xiàn)為對演奏能否順利與完整的擔心，對背譜是否流利和完全的擔心、對音樂表現(xiàn)是否準確和盡致的擔心等。因此，要克服各種舞臺演繹前擔憂的消極心理，演繹者的積極心理建設是十分必要的。保持樂觀自信，樹立自信中平常和穩(wěn)定的心理狀態(tài)，訓練鋼琴演繹的專注能力和投入能力，將羞澀緊張的壓力和對舞臺演奏未知狀況的擔憂，逐漸轉化為高度的知覺活躍和強烈的表現(xiàn)欲望，期盼淋漓盡致地展現(xiàn)作品的音樂內(nèi)容和精神實質，展示演奏者自身的思維視角和演繹特點。

總之，保持積極的心理狀態(tài)，放下不必要的擔憂，才能賦予舞臺演繹者自由想象與創(chuàng)造的可能。舞臺表演臨近時，演奏者如果在生活中存在負面情緒，應及時進行必要的心理疏導，排解消極情緒，為舞臺演繹預備平和的心境和專注的能力。積極樂觀的臺前心理，能有效地幫助鋼琴演奏者實現(xiàn)符合健全心理生長規(guī)律的音樂表演心理運動：自我-自知-自律-自失-自覺-自強-自為-自由。此外，也存在較少的一部分演奏者，他們在表演臨近前出現(xiàn)無演奏欲、無緊張感的狀態(tài)低靡現(xiàn)象。原因可能是對演奏的作品過于熟悉而產(chǎn)生的知覺疲勞現(xiàn)象，或者是過度緊張導致的信心挫敗，此時，演奏者應盡可能地思想音樂、感受情緒，逐漸興奮感官和思維的運動機制，從而樹立演奏信心，從容、真誠地呈現(xiàn)樂思，得享舞臺演奏的樂趣。