培養(yǎng)高中學生寫作興趣的幾點做法

邊鳳雨

河北省豐寧滿族自治縣鳳山一中

培養(yǎng)高中學生寫作興趣的幾點做法

邊鳳雨

河北省豐寧滿族自治縣鳳山一中

我們常說：興趣是最好的老師。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@實際告訴我們：要成功上好作文課，必須培養(yǎng)學生對作文的興趣。興趣是作文的內(nèi)在動力，是一種長效的興奮劑，它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯(lián)想力的發(fā)展，增強情感體驗，提高作文能力。

高中生；寫作興趣；培養(yǎng)

中學生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的現(xiàn)象。有的學生一上作文課就沒精打采，老師布置了作文題目，更是憂心忡忡，惶惶然不知所措，這種現(xiàn)象有的學者稱之為“恐文癥”。那么怎樣才能使學生喜歡上作文，至少不至于害怕上作文課呢？我認為關(guān)鍵在于激發(fā)學生的寫作興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作，都要依賴興趣。”從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。那么怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣呢？我認為應(yīng)從以下幾方面去做：

一、培養(yǎng)學生注意觀察的能力，隨時儲備材料

學生怕寫作文主要是心中無貨，覺得沒有什么東西可寫。究其原因，是習作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學生的寫作興趣應(yīng)該讓學生從自己的生活體驗入手。葉老說過“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，文章就會寫到什么程度?！鄙钍菍懽鞯摹霸搭^活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，思想的火花就會迸射出耀眼的光芒，內(nèi)心的情感就會隨筆端源源不斷地流淌出來?？赡壳?，大多數(shù)學生覺得自己的生活整天“兩點一線”，單調(diào)乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調(diào)，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。其實，單調(diào)、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態(tài)，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。同樣面對乏味的學習生活，魯迅先生卻寫出了《從百草園到三味書屋》，當今也涌現(xiàn)出一批學生作家。因此，我們覺得，學生首先不是缺乏生活，最主要是缺少對生活的思考。羅丹說過“美是到處存在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯?，我們身邊并不是缺少寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。”讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對中秋明月，蘇軾書寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會到“父親對兒子的真摯感情”，宗璞看到盛開的紫藤蘿花動情地說道：“花和人一樣，都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是永無止境的?！弊髡叩倪@些感悟都來源于他們對生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時就要求學生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發(fā)展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都是我們觀察的范圍。同時還要注意在觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

二、引導學生深入觀察，隨時積累寫作互材

學生害怕作文的主要原因是無話可說，無事可敘，無情可抒，即沒有寫作題材。寫作素材的積累，來自對周圍事物的深入細致的觀察。因此，引導學生觀察，是作文教學中絕不可忽視的一個環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生寫作興趣必不可少的手段。教師要有目的、有計劃、有準備地組織學生開展參觀、訪問、比賽、游覽及其它一些有益的活動，要努力開辟第二課堂，豐富學生的課余生活，積累寫作素材。組織了春游或秋游活動，才能寫好《記一次游覽活動》，讓學生觀看了一場緊張的比賽，才能寫好《記一次比賽》的文章。這些活動事先都要作充分的準備，如對游覽的路線，觀察的重點，觀察的方法都要作周密的考慮和詳盡的指導。但是，由于條件的限制，經(jīng)常組織大規(guī)模的活動是不可能的；而日常生活的小事卻是隨手可得的，這里有取之不盡，用之不竭的素材。因此教師應(yīng)該做有心人，要善于從那些雞毛蒜皮的小事上，啟發(fā)、引導學生，培養(yǎng)學生觀察的注意力，從中挖掘?qū)懽黝}材。有一次活動課是打排球，戴眼鏡的小楊同學準備接對方打過來的一只球，由于沒有看準，球落在眼鏡上，鏡架斷成了兩半，他傷心得哭了。我安慰他說：“別難過，打碎眼鏡雖然是壞事，但從另一方面來說這是送上門來的寫作材料，你可以寫一篇《近視眼的苦惱》，保證生動?！庇捎谶@是他的親身經(jīng)歷，感受真切，他毫不費力地寫成了這篇文章，登在校報上，受到了好評。從此，他常常以生活中的一些小事寫成文章，其中有兩篇文章被報刊錄用，他對寫作也感興趣了。

《語文課程標準》指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。不難看出，解決之道在于培養(yǎng)學生對寫作的興趣。