寫好作文的幾個技巧

胡春艷

【摘要】我認(rèn)為作文就是感情釋放，它的源頭就是我們充實的生活。要寫好作文必須要注意積累材料，大量閱讀鑒賞，生生互寫互評，老師精心指導(dǎo)，讓學(xué)生體會欣賞范文的精彩、寫作的樂趣，讓學(xué)生熱愛生活、觀察生活，通過觀察，發(fā)現(xiàn)身邊人、事、景內(nèi)在之美。

【關(guān)鍵詞】寫好作文;技巧;閱讀積累;評改鑒賞

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文作為語文應(yīng)試教學(xué)的重要組成部分，每年高考中都涌現(xiàn)出許多精彩的文章，使我們讀后拍手稱好，回味無窮。但也有腹中空空，無話可說;還有的下筆千言離題萬里。給我們的啟示：積累是作文的源泉，興趣是作文的翅膀，指導(dǎo)是作文的路燈。所以我們老師在寫作課上如何激活學(xué)生的思維，拓展寫作的開放性思維，鼓勵學(xué)生對優(yōu)美范文的鑒賞，都顯得至關(guān)重要。下面我談?wù)勅绾螌懞米魑牡膸讉€技巧：

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材

素材來源于生活，這就要求我們學(xué)生做個有心人，進(jìn)行有意觀察和無意觀察，因為我們每天與不同的人和事打交道，每一個人的性格、語言、動作、神情不盡相同，對同樣一件事情認(rèn)識也不相同，內(nèi)心世界也不相同，有心者會從中觀察出人間的真、善、美、丑。還有我們學(xué)生組織出去郊游，有心者會無意觀察到山的蒼勁、水的秀麗、云的千變?nèi)f化，草木有情，小溪中魚兒的歡快，小鳥也在歡唱，我們在欣賞美景、心曠神怡之時，是否想到這就是我們身邊寫作的素材？寫作時是否還感覺無話可說，是否還要東拼西湊？

二、厚積薄發(fā)，重視閱讀的積累

古語云“讀書破萬卷，下筆如有神”，要求同學(xué)進(jìn)行博覽群書，養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣，而且要堅持不懈、持之以恒的精神，這是我們習(xí)作材料積累最有效的途徑，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“冰凍三尺，非一日之寒”，就是說這個意思。除了語文課本，我還鼓勵學(xué)生大量的課外閱讀，這樣不僅是學(xué)生潛移默化的提高語文水平，特別對寫好華麗、生動、富有哲理的文章大有好處，同時拓展學(xué)生的開放思維、遷移思維，品嘗寫作的樂趣也增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。例如，我要求學(xué)生每一學(xué)期要拜讀一部名著，特別是四大名著，我都要求學(xué)生寫一些人物形象和心理描寫，譬如《三國演義》里曹操錯殺呂伯奢后說了一句：寧教我負(fù)天人，休教天下人負(fù)我。有的學(xué)生讀后把曹操的奸詐、忘恩負(fù)義的狼心之徒淋漓盡致地用文字彰顯出來。還有《黛玉進(jìn)賈府》我要求每一位學(xué)生讀后，把王熙鳳、林黛玉、老祖宗、薛寶釵、賈寶玉肖像描寫背下來，并且理解每個人的心理描寫，這樣使學(xué)生寫作的思路由感性上升到理性的層次，能寓樂于讀，寓樂與寫，這樣既陶冶了情操，又提高了寫作水平。

三、勤于摘抄，多寫隨筆

我們平時閱讀中，常會看到辭藻華麗的句子、寓意深刻的警言、令人動情的段落，優(yōu)美含蓄，具有詩情畫意的散文，不妨把它用小本子摘抄下來，我想堅持的時間久了，這些就會成為我們寫作的百寶箱。例如朋友遠(yuǎn)離的句子有：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”把主人對故人依依不舍之情流露出來;還有“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西下，斷腸人在天涯”，通過景觀描寫把作者心境襯托出來了;還有徐志摩的散文有許多的語句，段落給人有沁人心脾的感受，我要求我的學(xué)生摘抄這些富有靈氣、多彩、朦朧的句子。同時我還要求學(xué)生每天寫一些隨筆，把自己看到的、聽到的、感受到的用自己的帶有感情色彩描寫下來，我想堅持久了，作文想不提高都難。

四、巧妙指導(dǎo)，多評多議

傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)，都是一讀范文，二給題目，三作講解，四提要求。如此指導(dǎo)，學(xué)生寫出的作文從立意到構(gòu)思，甚至遣詞造句，都大同小異，波瀾不驚，缺乏新意。隨著時代的變化，作文命題一般都材料題，寓意深刻，創(chuàng)意新穎，所以我指導(dǎo)寫作時，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要審題，這樣既要有創(chuàng)新，又要避免下筆千言，離題萬里寫走題的狀況;其次，指導(dǎo)學(xué)生要注意文體，各種文體寫作思路;第三，指導(dǎo)學(xué)生如何出奇制勝，要求學(xué)生從材料中透過現(xiàn)象識本質(zhì)，開闊視野，用創(chuàng)新的思維去構(gòu)思，不要泛泛而談，波瀾不驚，寫出新意、時代感的東西來。指導(dǎo)學(xué)生鑒賞品評，引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，要求學(xué)生掌握佳作中語言技巧，遣詞造句，寫作手法，讓學(xué)生在模擬中寫出創(chuàng)新的思路。一篇作文，除了老師的指導(dǎo)，學(xué)生的構(gòu)思，我還要求學(xué)生自評，生生互評，最后老師點評。所謂自評，就是要求寫作完畢后，自己拜讀兩遍，找出錯別字、病句，互評我要求分小組評議，在一個小組內(nèi)進(jìn)行閱讀評改，要求彼此找出錯別字、病句，畫出生動形象、詞藻華麗、有哲理的句子，指出好在何處不足在哪里，老師再在這個基礎(chǔ)上閱讀評改，打上評語和得分，同學(xué)和老師之間都能通過閱讀進(jìn)行分享和交流美的東西，學(xué)生的興趣自然而然培養(yǎng)起來了，學(xué)生的知識面、視野、思維方式、寫作能力都會有顯著的提高。

五、讓寫作訓(xùn)練形式多樣化

采取靈活多樣的作文訓(xùn)練形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（一）嘗試將寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合

作文與說話不是互不相干的兩回事，現(xiàn)代中學(xué)生愛說的特點，決定了他們更喜歡聽、說訓(xùn)練，因此在日常語文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針對某一人物談?wù)効捶ā？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過程中，同樣要主重對中心內(nèi)容、條理安排以及遣詞造句等一些問題及時指導(dǎo)。

（二）嘗試佳作鑒賞與再創(chuàng)

在作文訓(xùn)練課上，我注重了導(dǎo)語的設(shè)計、寫作意境的渲染與寫作的指導(dǎo)。針對一些不好寫的訓(xùn)練題目，嘗試了“佳作引路—學(xué)生評價——教師點撥——學(xué)生再創(chuàng)”的作文訓(xùn)練形式。學(xué)生在例文的引導(dǎo)下，拓寬視野，活躍思維。在品評鑒賞中，學(xué)到了有利于寫作的語言技巧、寫作方法等。在教師的啟發(fā)、鼓勵下，學(xué)生進(jìn)行了遷移思維，寫出了自己的作品。這樣，解決了學(xué)生無話可說的難題，在訓(xùn)練中也提高了寫作能力，如此訓(xùn)練，學(xué)生易產(chǎn)生寫作靈感，增強(qiáng)寫作興趣。

總之，學(xué)生要寫出真情實感和創(chuàng)新的東西來，就必須挖掘生活的源泉，彰顯作文的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，營造師生、生生互評的情境，讓學(xué)生用耳去聽，用眼去看，用嘴去說，用腦去思，用手去寫，讓學(xué)生因熱愛生活而習(xí)作，因熱愛習(xí)作而享受生活。

參考文獻(xiàn)

[1]劉映霞.新課標(biāo)下語文教學(xué)教法探討[J].中國校外教育，2011（9）.

（編輯：董 嬌）