“啟發(fā)探究”式教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

顏永強(qiáng)

化學(xué)是理科學(xué)生的一門重要學(xué)科，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，引領(lǐng)學(xué)生做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的感性認(rèn)知，還有助于提升他們對化學(xué)知識的理性掌握.本文就“啟發(fā)探究”式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，提出要積極引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建科學(xué)思維和科學(xué)思想方法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中的示范性指導(dǎo)作用激發(fā)化學(xué)思維與靈感，以實(shí)驗(yàn)啟發(fā)探究培育并提高學(xué)生自主解決問題能力.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生對有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象具有更加親近的感性認(rèn)知與體驗(yàn)，讓學(xué)生可以自主地驗(yàn)證相關(guān)化學(xué)知識和化學(xué)原理，在活躍高中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍中，有效提升學(xué)生對高中化學(xué)課堂教學(xué)的參與度，能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)要點(diǎn)的理解，加深相關(guān)化學(xué)知識和原理的認(rèn)知，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，培育學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng).在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入“啟發(fā)探究”式教學(xué)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的深度挖掘的積極性、主動性、自主性和自覺性，有助于激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有助于引發(fā)他們對化學(xué)知識進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)他們對相關(guān)化學(xué)知識與原理展開獨(dú)立探索.

一、引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建科學(xué)思維和科學(xué)思想方法

“啟發(fā)探究”式教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，必須首先著眼于充分發(fā)揮學(xué)生的在教學(xué)中的自主性，引領(lǐng)他們高度重視科學(xué)思維和科學(xué)思想方法，這是源自于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)要求，也是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的核心價值目標(biāo)所在.通過自主構(gòu)建科學(xué)思維和科學(xué)思想方法，才能促使學(xué)生真正更加有效地啟發(fā)出獨(dú)具創(chuàng)新性的靈感，才能促使學(xué)生的探究精神在課堂中得到更好的鍛煉與培育，從而有效提升他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力.

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制備溴苯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合教材提供的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生自主地對其進(jìn)行認(rèn)真觀察，并對整個裝置設(shè)備進(jìn)行探究式分析.比如，引導(dǎo)他們思考如何獲得較為科學(xué)的溴苯分離提純的方法，從而讓學(xué)生對整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程有一個較為全面的梳理，較好地把握好實(shí)驗(yàn)的全過程，增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)原理的深度了解和認(rèn)識，加深對相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)體驗(yàn)和認(rèn)識，促使他們在獨(dú)立思考問題中有效鍛煉他們的綜合實(shí)驗(yàn)水平，抓住相關(guān)問題的根本和關(guān)鍵點(diǎn).這樣不僅可以促使學(xué)生對化學(xué)知識理解起來會更直觀，并更加有效地更正學(xué)生的錯誤思維和錯誤觀點(diǎn).

二、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中的示范性指導(dǎo)作用激發(fā)化學(xué)思維與靈感

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在實(shí)驗(yàn)操作中的示范性指導(dǎo)作用非常重要，切實(shí)認(rèn)識到指導(dǎo)示范在實(shí)驗(yàn)課程中積極意義和科學(xué)價值，關(guān)注示范中的啟發(fā)思維的元素，促使學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)要點(diǎn)，抓住實(shí)驗(yàn)中必須加以規(guī)范的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，扭住實(shí)驗(yàn)操作中必須注意的各個事項(xiàng)，從而激發(fā)他們良好的化學(xué)思維，產(chǎn)生獨(dú)具創(chuàng)新性的靈感，并讓他們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)具有更加清醒的認(rèn)識，切實(shí)有效提高他們對化學(xué)知識和相關(guān)原理的認(rèn)知深度，提高他們對實(shí)驗(yàn)操作的基本技能.

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“銀鏡反應(yīng)”這一高中化學(xué)中最為經(jīng)典的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，通過教師的示范性指導(dǎo)，并引入歷年來以這個實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的各類考題，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維啟迪，讓他們明白以這個實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的各類考題非常豐富，讓他們認(rèn)知到這個實(shí)驗(yàn)在操作上有許多必須特別加以注意的地方，從而促使他們在各類考試中遇到相關(guān)考題時，能夠較為快速的理解并抓住考點(diǎn)所涉及的知識.比如，在示范過程中，指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)銀鏡溶液的配制方法，如在潔凈的試管中加入濃度為2%的AgNO3溶液1 mL，然后滴加入2%的稀氨水，并持續(xù)振蕩試管，讓最初產(chǎn)生的沉淀恰好溶解，從而制出銀氨溶液，從中激發(fā)他們化學(xué)思維與靈感，讓他們自主探究相關(guān)化學(xué)方程式，并明確“沉淀要恰好溶解”、“試管要潔凈”、“做過銀鏡反應(yīng)的試管用稀HNO3清洗”、“銀氨溶液隨配隨用，不可久置”與“加熱過程不能振蕩試管”等注意事項(xiàng)，以至于促使他們自主探究“為什么”，提升他們的化學(xué)素養(yǎng).

三、以實(shí)驗(yàn)啟發(fā)探究培育并提高學(xué)生自主解決問題能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，通過實(shí)驗(yàn)開展啟發(fā)式教學(xué)是引領(lǐng)探究式教學(xué)的前提之一，有助于促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極自主地解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各類問題，還有助于提升他們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐探究的熱情，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越深厚的興趣，增強(qiáng)他們在了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究主動性、積極性和自覺性，引發(fā)他們獨(dú)立自主地思考問題、分析問題和解決問題，從而培育并提高他們自主解決問題能力，增強(qiáng)他們科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神.

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“銅”的性質(zhì)和特點(diǎn)過程中，通過直觀的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解“銅”的性質(zhì)，并結(jié)合已學(xué)知識對“銅”特點(diǎn)進(jìn)行深入解，引領(lǐng)他們通過查找各類資料，促使他們進(jìn)行自主探究，從而讓他們不但對銅的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)特點(diǎn)具有“知其然”的感性認(rèn)識，而且還有“知其所以然”理性認(rèn)知，促使他們對所學(xué)知識進(jìn)行理性梳理、反思和總結(jié)，培養(yǎng)他們良好的探索精神、實(shí)踐能力和自主解決問題能力.

綜合以上，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)課程教學(xué)的一個重要組成部分，“啟發(fā)探究”式教學(xué)于其中的應(yīng)用，有助于不斷轉(zhuǎn)變和完善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，有助于豐富高中化學(xué)教學(xué)方法，同時，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮，有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深他們對實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識，培養(yǎng)和提高他們的協(xié)作精神，有效提升他們綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)乃至綜合素質(zhì).