實施有效教學(xué)策略 打造優(yōu)質(zhì)高中生物課堂

呂桂紅

《普通高中生物課程標準（實驗）》指出，普通高中教育的任務(wù)是進一步提高國民素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、創(chuàng)新精神與實踐能力、國際視野與民族精神、社會責(zé)任感與人生規(guī)劃能力.通過生物課程的實施，進一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、生物技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，以適應(yīng)時代的需要.要改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.

中小學(xué)新課程改革必須面臨的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化.提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑，有效教學(xué)在我國推進素質(zhì)教育的背景下受到越來越多的關(guān)注.

1.有效教學(xué)的含義

所謂“有效教學(xué)”，主要是指在學(xué)生的進步或發(fā)展方面，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果（即有效益）.有效教學(xué)可以說是教學(xué)永恒的主題，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標.因此，在教學(xué)中要不斷關(guān)注學(xué)生進步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗，成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗.

2.有效教學(xué)的條件

有效教學(xué)的條件主要包括影響學(xué)習(xí)的外部條件和內(nèi)部條件.學(xué)習(xí)的外部條件也就是常說的學(xué)習(xí)環(huán)境，它是獨立存在于學(xué)生之外的.影響學(xué)習(xí)的外部條件有很多，比如教師的教學(xué)設(shè)計與方法、對課堂的管理以及教師本身的家庭環(huán)境和自身素質(zhì)等等，這些都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響.所以，在教學(xué)過程中，生物教師要充分考慮到這些因素，上課之前認真?zhèn)湔n，研究適合學(xué)生的教學(xué)方法.影響學(xué)生的內(nèi)部條件包括學(xué)生個性差異、原有知識背景、學(xué)習(xí)方法和動機等.

3.有效教學(xué)的原則

有效教學(xué)也有一些應(yīng)該遵循的原則.第一，關(guān)注學(xué)生.有效教學(xué)要求教師強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變被動學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生成為課堂的主角.第二，關(guān)注發(fā)展.教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，一切以學(xué)生能夠得到發(fā)展為最終目標.這種發(fā)展是學(xué)生全方位發(fā)展，而不是某一方面的發(fā)展.第三，關(guān)注過程.教師在教學(xué)過程中通常都應(yīng)樹立明確的目標，并且這個目標應(yīng)具有可預(yù)測性，在結(jié)束教學(xué)任務(wù)時，評估教學(xué)目標的完成情況.有效教學(xué)強調(diào)對過程的關(guān)注，反對過于量化.第四，關(guān)注研究.教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真思考，反復(fù)修改，在備課過程中明確教學(xué)方法.同時，還應(yīng)注意反思教學(xué)效果，結(jié)合課后反思重新修訂課前準備方案.在反復(fù)實踐的過程中完善教學(xué)方案，使生物教學(xué)更加有效.

4.高中生物課堂有效教學(xué)的策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自我主動性，增強學(xué)習(xí)興趣.

古語有云“授之以魚不如授之以漁”.教師在教學(xué)過程中是組織者，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法.優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)該同時培養(yǎng)學(xué)生在知識、技能、情感三方面能力，同時，教育工作者還應(yīng)該注重提高自身專業(yè)知識水平并注重師德的培養(yǎng).創(chuàng)設(shè)合理的情境導(dǎo)入.生動的情境設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生大腦皮層的興奮度，提高其學(xué)習(xí)興趣.例如我們再“遺傳與進化”時，以你知道你長得像媽媽、爸爸或兼而有之嗎？創(chuàng)設(shè)這種情境，學(xué)生自然感興趣，學(xué)習(xí)的主動性也增強了.

（2）整合教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)實際性，實施有效備課

.在高中生物教學(xué)過程中存在著很多制約教學(xué)工作的情況，例如，教學(xué)大綱要求教師嚴格按照教科書進行教學(xué)，實踐內(nèi)容相對匱乏等.雖然所涉及的知識點數(shù)目有所增加范圍也相對廣泛，但是這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)過程中缺乏生動性和趣味性，作為與自然最為貼近的學(xué)科生物學(xué)不能體現(xiàn)出自身的特征.在生物學(xué)教學(xué)中整合教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)必然要在備課中完成.備課是教師日常教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，對于教師而言，備好了課，不一定能上好課，但是一旦教師要想上好課，就必須要備好課，于是，有效備課自然而然成了有效教學(xué)的前提.有效備課首先要備好學(xué)生.學(xué)生是我們的教學(xué)對象，教學(xué)是否有效，要反映在學(xué)生學(xué)習(xí)的績效上來.

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究化的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí).

教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).要想讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師在這個過程中起到了指導(dǎo)作用.首先，教師應(yīng)該摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，樹立正確的教學(xué)觀念，注重將實踐操作應(yīng)用到教學(xué)過程之中，積極開展能夠引導(dǎo)學(xué)生進行探索的活動，布置具有創(chuàng)新性的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣的措施有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題.其次，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式能暴露學(xué)生思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng).再次，在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識都得到提升，可謂一舉多得.

（4）積極的相互支持和配合，實現(xiàn)有效互動.良好的教學(xué)效果取決于師生間良好的交往.面對面的促進性互動，是合作學(xué)習(xí)的基本要素之一.交往與溝通，是教學(xué)的核心.學(xué)生構(gòu)建知識的過程，就是師生雙方思想交互、碰撞的歷程.在課堂上，他們彼此不斷捕捉對方的想法，從而產(chǎn)生交流、滲透，使學(xué)生通過動手、思考、表達，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容.

（5）加強訓(xùn)練，提高綜合能力.

在高中生物教學(xué)中，教師要放眼大局，從宏觀出發(fā)，建立知識框架，加強對學(xué)生的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合分析能力和知識運用能力.通過訓(xùn)練，學(xué)生能加深對理論 知識的理解，鞏固知識，提高綜合能力.因此，在訓(xùn)練中，教師要注重對學(xué)生理解問題、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其將生物學(xué)科中的基本概念、基礎(chǔ)知識應(yīng)用于現(xiàn)實.

在高中生物課堂有效教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的參與，提高學(xué)生的積極性注重具體問題的綜合分析與拓展，提升學(xué)生的思維能力和綜合分析能力，最大限度地促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才.