針對(duì)性訓(xùn)練 提升高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量

惠大超

一、問題的提出

高考前的二輪復(fù)習(xí)意味著已經(jīng)吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，學(xué)生面對(duì)的不僅是心理上的壓力，更重要的是如何將一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的能力，從而制勝于高考，這需要學(xué)生的實(shí)力，更需要教師的智慧指導(dǎo).

江蘇高考注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的綜合考查，但化學(xué)試題的設(shè)置往往在體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合考查基礎(chǔ)上更具有一定的針對(duì)性，這在一定程度上減輕了學(xué)生對(duì)考查知識(shí)進(jìn)行整合的難度.在江蘇高考化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)“課時(shí)緊、任務(wù)重”情形下，對(duì)學(xué)生高考能力的培養(yǎng)不能通過做大量習(xí)題耗費(fèi)學(xué)生的精力而制勝，那么“針對(duì)性訓(xùn)練”即是提升學(xué)生綜合解決問題能力的有效措施之一.

近幾年江蘇高考對(duì)“有機(jī)化合物及其應(yīng)用”知識(shí)的考查試題設(shè)置重點(diǎn)通過一個(gè)選擇題和一個(gè)綜合題考查“有機(jī)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)推斷與合成”考點(diǎn).例如2013年江蘇高考兩道有機(jī)考查試題.

例1 （2013年江蘇高考12題）藥物貝諾酯可由乙酰水楊酸和對(duì)乙酰氨基酚在一定條件下反應(yīng)制得：

COOHOCOCH3+HONHCOCH3

乙酰水楊酸 對(duì)乙酰氨基酚

COONHCOCH3

OCOCH3+H2O

貝諾酯

下列有關(guān)敘述正確的是（ ）.

A.貝諾酯分子中有三種含氧官能團(tuán)

B.可用FeCl3溶液區(qū)別乙酰水楊酸和對(duì)乙酰氨基酚

C.乙酰水楊酸和對(duì)乙酰氨基酚均能與NaHCO3 溶液反應(yīng)

D.貝諾酯與足量NaOH溶液共熱，最終生成乙酰水楊酸鈉和對(duì)乙酰氨基酚鈉

例2 （2013年江蘇高考17題）化合物A（分子式為C6H6O）是一種有機(jī)化工原料，在空氣中易被氧化.A的有關(guān)轉(zhuǎn)化反應(yīng)如下（部分反應(yīng)條件略去）：

已知：①R—BrMg無水乙醚R—MgBr

1）COR′R″2）H2OCR′RR″OH

②CRRO（C6H5）3P=CH2CRRCH2

（R表示烴基，R′和R″表示烴基或氫）

（1）寫出A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：______ .

（2）G是常用指示劑酚酞.寫出G中含氧官能團(tuán)的名稱：______ 和 ______.

（3）某化合物是E的同分異構(gòu)體，且分子中只有兩種不同化學(xué)環(huán)境的氫.寫出該化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： ______ （任寫一種）.

（4）F和D互為同分異構(gòu)體.寫出反應(yīng)E→F的化學(xué)方程式：______ .

（5）根據(jù)已有知識(shí)并結(jié)合相關(guān)信息，寫出以A和HCHO為原料制備CHO的合成路線流程圖（無機(jī)試劑任用）.合成路線流程圖示例如下：

H2CCH2HBrCH3CH2BrNaOH溶液△CH3CH2OH

簡(jiǎn)析 例1是以“藥物貝諾酯的合成反應(yīng)”為載體，主要考查學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的表達(dá)、官能團(tuán)的類型和性質(zhì)等基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度;例2以苯酚做原料進(jìn)行多種物質(zhì)的合成作載體，從有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫、典型官能團(tuán)識(shí)別、同分異構(gòu)體推斷、有機(jī)反應(yīng)原理的分析及方程式書寫、目標(biāo)化合物合成路線的設(shè)計(jì)等多個(gè)方面設(shè)計(jì)的有機(jī)綜合題.

分析并參考近幾年江蘇高考試題，其中對(duì)“有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”的考查通常以復(fù)雜有機(jī)物的結(jié)構(gòu)或合成路徑作載體，實(shí)質(zhì)是對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主線“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→應(yīng)用”中核心知識(shí)理解掌握、信息的獲取與處理應(yīng)用、以及綜合運(yùn)用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的考查，試題的設(shè)置具有綜合性，但問題的解決卻并不涉及有機(jī)基礎(chǔ)繁多的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生對(duì)相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度.一輪復(fù)習(xí)注重了細(xì)節(jié)知識(shí)的記憶掌握，而知識(shí)間的聯(lián)系與靈活應(yīng)用卻并不熟練，即對(duì)相關(guān)知識(shí)不能進(jìn)行有效的整合，解決問題的能力不強(qiáng)，這需要在二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的專題強(qiáng)化訓(xùn)練，以期達(dá)到提升學(xué)生綜合解決問題的能力，提高復(fù)習(xí)效率.

二、“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”二輪綜合復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

為凸顯二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提升學(xué)生解決問題的能力，針對(duì)江蘇高考對(duì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查形式，二輪對(duì)“有機(jī)化合物及其應(yīng)用”知識(shí)綜合復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)思路為：有機(jī)化合物框架的建構(gòu)——有機(jī)基礎(chǔ)的落實(shí)——解決高考類題能力的訓(xùn)練.

教學(xué)目標(biāo)定位 以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途”為主線整合有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);突破典型有機(jī)官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重要性質(zhì);典型習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力.

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【框架建構(gòu)】1.有機(jī)物種類→有機(jī)物結(jié)構(gòu)（官能團(tuán)）→重要性質(zhì)（反應(yīng)及反應(yīng)類型）→用途.

2.不同類型代表有機(jī)物

⑴烴：烷烴（甲烷）、烯烴（乙烯）、炔烴（乙炔）、芳香烴（苯）等;

⑵烴的衍生物：鹵代烴（溴乙烷）、醇（乙醇）、酚（苯酚）、醛（乙醛）、酮（丙酮）、酸（乙酸）、酯（乙酸乙酯）;

⑶有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：糖類、油脂、蛋白質(zhì);

⑷有機(jī)高分子化合物：加聚產(chǎn)物、縮聚產(chǎn)物.

3.典型有機(jī)物轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

【自我剖析】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我梳理，針對(duì)每一類代表有機(jī)物落實(shí)其官能團(tuán)及典型化學(xué)性質(zhì)，找出自身知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固提高.

【典例剖析】以2013年江蘇高考及2014年高考考試說明中有機(jī)設(shè)置試題為例引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路.

【自我提高】以江蘇高考有機(jī)試題為模版選取模擬試題5-10個(gè)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練.

整個(gè)課堂教學(xué)過程以學(xué)生活動(dòng)為主線，以一輪復(fù)習(xí)知識(shí)為鋪墊，通過學(xué)生查缺補(bǔ)漏，落實(shí)知識(shí)盲區(qū)，通過典例分析與自我提高訓(xùn)練提升學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高解決針對(duì)性問題的技巧.

三、針對(duì)性訓(xùn)練的解決策略

針對(duì)性問題的解決與能力提升要以課堂作載體，認(rèn)真落實(shí)以下幾方面內(nèi)容：

1.針對(duì)性知識(shí)的整合

結(jié)合江蘇高考“有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”考查試題設(shè)置的針對(duì)性，二輪復(fù)習(xí)要注重知識(shí)復(fù)習(xí)及訓(xùn)練的針對(duì)性，抓住有機(jī)化學(xué)知識(shí)“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)主線，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效整合.

⑴針對(duì)性知識(shí)的整合要做到以綱為本.二輪復(fù)習(xí)更要以高考考試說明所列考點(diǎn)作參考，梳理要點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn).例如江蘇高考考試說明針對(duì)“有機(jī)化合物及其應(yīng)用”知識(shí)列舉了10個(gè)考點(diǎn)，對(duì)每一考點(diǎn)涉及知識(shí)在一輪復(fù)習(xí)中已都詳細(xì)解讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上要做好考點(diǎn)重要知識(shí)的篩選、落實(shí)與鞏固，以重點(diǎn)知識(shí)為核心進(jìn)行拓展和延伸，對(duì)非重要考點(diǎn)內(nèi)容要適當(dāng)刪減或摒棄.對(duì)訓(xùn)練試題的選擇同樣要嚴(yán)格把關(guān)，禁止超出考綱要求的試題出現(xiàn)，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān).

⑵針對(duì)性知識(shí)的整合要做好宏觀調(diào)控.二輪復(fù)習(xí)重在落實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，杜絕面面俱到.例如高考對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的考查僅限于幾種典型有機(jī)物的性質(zhì)，因此要注重對(duì)幾種典型有機(jī)物的重點(diǎn)性質(zhì)進(jìn)行落實(shí)，并通過練習(xí)進(jìn)一步提高.

⑶針對(duì)性知識(shí)的整合要注重查缺補(bǔ)漏.教學(xué)中知識(shí)的復(fù)習(xí)要凸顯學(xué)生的思維暴露，以學(xué)生為中心對(duì)相關(guān)知識(shí)整合，查找自身存在的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)一步鞏固提高.如有機(jī)試題中官能團(tuán)名稱的書寫個(gè)別學(xué)生仍存在問題，學(xué)習(xí)中就針對(duì)常見官能團(tuán)名稱進(jìn)行整合，而后針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí).

2.針對(duì)性習(xí)題的設(shè)置

針對(duì)性訓(xùn)練是提高學(xué)生解題能力的有效途徑，要達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)訓(xùn)練試題要進(jìn)行認(rèn)真篩選，突出以下幾個(gè)特點(diǎn).

⑴針對(duì)性習(xí)題設(shè)置要精而優(yōu)，具有針對(duì)性.針對(duì)考點(diǎn)題型或?qū)W生知識(shí)點(diǎn)掌握的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置針對(duì)性練習(xí)，要體現(xiàn)高效果、高效率.

⑵針對(duì)性習(xí)題設(shè)置要做好整合.針對(duì)性選題不要照搬照抄，要適合學(xué)生的得分點(diǎn)，要將原題進(jìn)行刪減重組，做到以少勝多，舉一反三.

⑶針對(duì)性習(xí)題設(shè)置要錯(cuò)而多練，新舊結(jié)合.學(xué)生解題能力的提高不能一蹴而就，需要反復(fù)訓(xùn)練，特別是學(xué)生錯(cuò)誤率較高試題，在學(xué)生糾錯(cuò)基礎(chǔ)上要重新組題進(jìn)行訓(xùn)練，降低錯(cuò)誤率，落實(shí)答案要點(diǎn).

3.針對(duì)性問題的解決

江蘇高考化學(xué)卷命題指導(dǎo)思想是“以考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力為主旨，重點(diǎn)考查考生的信息獲取與加工、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、從化學(xué)視角分析解決問題和化學(xué)思維等能力”.高三的二輪復(fù)習(xí)中要以方法作指導(dǎo)、細(xì)節(jié)做保障做好學(xué)生解決問題綜合能力的培養(yǎng).

⑴針對(duì)性問題的解決要訓(xùn)練方法.解題方法的提高需要針對(duì)性的訓(xùn)練，如試題中考查“限定條件下有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫”難度較大，但問題的解決要結(jié)合題給信息進(jìn)行逐一轉(zhuǎn)換突破，就能迎刃而解.

⑵針對(duì)性問題的解決要注重細(xì)節(jié).答題細(xì)節(jié)訓(xùn)練是減少高考失分的關(guān)鍵，如有機(jī)官能團(tuán)名稱的書寫、化學(xué)用語(yǔ)的描述、有機(jī)方程式書寫中的配平與條件等要避免不必要的失誤，對(duì)每次練習(xí)中學(xué)生的不規(guī)范答題要及時(shí)糾正、落實(shí)并逐一突破.

⑶針對(duì)性問題的解決要注重能力的培養(yǎng).高考二輪復(fù)習(xí)要的是效率，針對(duì)每一考點(diǎn)設(shè)置的復(fù)習(xí)訓(xùn)練都要以提高學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn).有機(jī)物考查的難點(diǎn)是同分異構(gòu)體的書寫及有機(jī)合成路線的設(shè)計(jì)，突破策略即是解題能力的培養(yǎng)：一是要做好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，再就是整合部分同分異構(gòu)體的書寫及有機(jī)合成路線試題進(jìn)行訓(xùn)練.

高考是選拔性考試，其考查目的不只是學(xué)生的知識(shí)掌握和解題能力，更重要的是學(xué)生的心理素養(yǎng)，因此在針對(duì)知識(shí)與解題能力提升基礎(chǔ)上，還要針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生的考試心理，鍛煉學(xué)生處事不驚、臨危不亂的心理素養(yǎng)和能力，這有時(shí)比解題能力更重要.針對(duì)性訓(xùn)練是刨除題海戰(zhàn)術(shù)提高高考解決問題能力的有效策略，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提升效果的有效途徑，這種方法在今后的學(xué)習(xí)、工作中依然重要，并不能將針對(duì)性訓(xùn)練簡(jiǎn)單看作應(yīng)試教育的產(chǎn)物.