高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中對女生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討

張丹

近幾年來，越來越發(fā)現(xiàn)女生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力受很多因素的影響，需要我們注意的是教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方法和模式對女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的作用，教師應(yīng)在采取相應(yīng)的教學(xué)策略之前對女生有個(gè)充分的了解，并且在了解和掌握學(xué)生信息之后采取的教學(xué)方式方法，更加有利于女生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)策略能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，幫助女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一方面樹立信心，提高整體的數(shù)學(xué)成績，從而有利于女生綜合能力和素質(zhì)的全面提高.

影響高中女生學(xué)習(xí)和解析數(shù)學(xué)能力的因素有很多，其中主要是心理素質(zhì)、邏輯思維、環(huán)境、家庭等，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)模式、方法都要兼顧女生的學(xué)習(xí)效果和接受能力，教師在教學(xué)中不斷地吸取和開拓有效的教學(xué)策略，為女生提供有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和效果.本文根據(jù)高中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)以及女生的心理素質(zhì)等，深入分析了高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中對女生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

1.引導(dǎo)學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備

有句話說得好：笨鳥先飛.其中的道理告訴我們做好提前的預(yù)習(xí)，有利于接下來學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.那么教師在教學(xué)中不僅在于分析和解決數(shù)學(xué)題，而是更好地讓學(xué)生掌握解題的技巧.在解題方面女生往往在能力上是偏弱一點(diǎn)的.那么教師為了更好地充分利用課堂上的教學(xué)時(shí)間，提高整體學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，由于女生在數(shù)學(xué)解題速度和反應(yīng)速度較男生慢，那么教師就要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)女生做好提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，以便于在課堂上更好地跟著教師解題的思路.

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修五第一章第一節(jié)《正弦定理和余弦定理》時(shí)，由于本節(jié)課所涉及到的題型基本都是在考查學(xué)生如何運(yùn)用和轉(zhuǎn)化正余弦公式，所以我會引導(dǎo)女生在課后多找一些關(guān)于這類的題型練習(xí)解析并進(jìn)行簡單總結(jié).在本節(jié)課學(xué)習(xí)完之后我會帶領(lǐng)學(xué)生解析一些正余弦定理和公式的題，如：三角形ABC三條邊長比是1∶

2∶2.3，怎樣求這個(gè)三角形的最大角？讓學(xué)生結(jié)合著課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析.

通過學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)，看到這樣求角的問題，很快就會想到課堂上學(xué)過的正余弦公式，根據(jù)正余弦的原始公式進(jìn)行變形和轉(zhuǎn)化，課前的預(yù)習(xí)讓女生看到這樣的題時(shí)能夠找到切入點(diǎn)，然后接下來考察的就是對正余弦公式、定理掌握的情況了，掌握好的話，這道題自然就迎刃而解了.通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上不僅可以跟上老師講解的速度和思路，還可以幫助自身對知識的理解和牢記，學(xué)生對知識要點(diǎn)理解得越透徹，越能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時(shí)也有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

2.解題教學(xué)中講解要有層次，有利于女生樹立信心

高中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是比較復(fù)雜的一門學(xué)科，知識點(diǎn)也是比較抽象的，尤其是女生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題方面是比較吃力的.所以教師在講題的過程中要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，不能以整體或大多數(shù)學(xué)生的理解和接受能力來衡量女生的能力和水平，盡量從簡單到復(fù)雜的過程分析和講解，同時(shí)幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí).女生覺得每道題都有收獲，自然就有了信心，更好地促進(jìn)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性.

例如，學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修五第三章《二元一次不等式》時(shí)，在解題的過程中，教師通過講類型題，可以把上一節(jié)課一元二次不等式的解法帶進(jìn)去，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的時(shí)候同時(shí)可以把一元二次不等式的知識點(diǎn)連帶著復(fù)習(xí)了一下，有利于學(xué)生更好地系統(tǒng)掌握知識點(diǎn).

教師在教學(xué)的過程中，所使用的語言和教學(xué)方法對啟發(fā)學(xué)生的思維有很重要的作用，尤其是女生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)教師給予及時(shí)有效的引導(dǎo)，會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.通過以上的分析，分層次講解，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績.

3.引導(dǎo)學(xué)生歸類，洞察對問題本質(zhì)的認(rèn)識

高中數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，女生的邏輯思維偏弱，教師在解題教學(xué)的過程中不能僅針對題講題，而是要把題的本質(zhì)找出來，多題型進(jìn)行歸類，從而做到舉一反三.教師在講解之后要進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是解出結(jié)果，而是在解題的過程中掌握和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維.那么這就要求教師在每堂解題教學(xué)后都要進(jìn)行總結(jié)，最好的辦法就是教師在講每一節(jié)課的時(shí)候講解的都是同一類題，然后和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所解析的數(shù)學(xué)題都具有哪些特點(diǎn)，以后遇到這樣的類型題怎樣去發(fā)現(xiàn)所要考察的知識點(diǎn)、要運(yùn)用哪一數(shù)學(xué)方法去解析等，重要的是教會學(xué)生怎樣去判斷題型種類.正如“給學(xué)生以魚不如給學(xué)生以漁”，從而達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期教學(xué)效果.

教師與學(xué)生一起解題時(shí)，教師不僅要幫助學(xué)生解析題，更重要的是幫助學(xué)生找到解決方法.在引導(dǎo)學(xué)生解析的同時(shí)，指出該題的特點(diǎn)，告訴學(xué)生以后碰到同類的題型時(shí)知道用什么樣的方法去解析.教給學(xué)生解析的方法很重要，這樣不僅可以讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中節(jié)省時(shí)間，還可以在總結(jié)解題方法中培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，提高學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中生的數(shù)學(xué)成績.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門較難、較復(fù)雜的一門學(xué)科，尤其是對于女生的數(shù)學(xué)思維和能力來說，高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)確實(shí)抽象.本文針對這一現(xiàn)象在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)夭扇×艘恍┖侠淼慕虒W(xué)策略等，為女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面提供了更加有效的學(xué)習(xí)方法和策略，有效地提高了女生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率.但是在教學(xué)實(shí)踐的過程中還存在著很多不足之處，需要我們繼續(xù)努力，在實(shí)踐的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的科學(xué)文化知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)能力，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.