淺談如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

【摘要】拼音學(xué)習(xí)是后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，拼音學(xué)習(xí)也是比較枯燥的一部分。一年級(jí)的學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，這時(shí)教師的拼音教學(xué)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特征顯得尤為重要。本文就從課堂導(dǎo)入、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合、視覺(jué)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、質(zhì)疑精神促進(jìn)拼音學(xué)習(xí)六個(gè)方面展開(kāi)，嘗試性闡述如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí);漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí);調(diào)動(dòng)興趣;教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、拼音教學(xué)從有趣的課堂導(dǎo)入開(kāi)始

好奇心是人人都有的性格特征，一年級(jí)學(xué)生的好奇心就更強(qiáng)了。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入材料時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營(yíng)造幽默愉快的課堂氛圍。如在講ei和ie時(shí)，可以用講故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。從前有一對(duì)雙胞胎，姐姐的名字是ei，妹妹的名字是ie，奶奶為了準(zhǔn)時(shí)給妹妹喂感冒藥，就在發(fā)型上給兩姐妹做了區(qū)分，早上給姐姐扎的馬尾偏右邊的位置，給要吃藥的妹妹的馬尾扎在靠左邊的位置。這樣，時(shí)間一到，妹妹就能吃藥啦。在學(xué)生們還沉浸在“奶奶”的智慧當(dāng)中時(shí)，老師把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，取得活躍的課堂氛圍。

二、把拼音教學(xué)生活化、具體化

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段，對(duì)于本身較為枯燥的拼音學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸，而拼音學(xué)習(xí)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師把枯燥的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)換為具體化、生活化的教學(xué)顯得十分重要。拼音教學(xué)生活化是指把拼音教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，在遇到拼音時(shí)，可以把它們想象為生活中常見(jiàn)的事物。把拼音與生活聯(lián)系起來(lái)，不僅可以培養(yǎng)孩子們的想象力，還可以減輕孩子學(xué)習(xí)拼音的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣和增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，語(yǔ)言來(lái)自生活。教師把拼音教學(xué)生活化，使得學(xué)生自動(dòng)地融入學(xué)習(xí)拼音的生活大環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的語(yǔ)境和語(yǔ)感都會(huì)得到加強(qiáng)。由此看出，拼音學(xué)習(xí)并不是孤立的，若只是把拼音當(dāng)作字母對(duì)待，只會(huì)令拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味。只有把音節(jié)放在現(xiàn)實(shí)生活中，才能令學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

三、拼音教學(xué)從視覺(jué)上刺激學(xué)生興趣

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，色彩、圖片能夠很好吸引他們的注意。并且，一年級(jí)學(xué)生的記憶來(lái)源也主要是以視覺(jué)加工記憶為主，學(xué)生們較為喜歡鮮艷的色彩和直觀的圖畫(huà)，拼音教學(xué)與視覺(jué)刺激相結(jié)合，可以在相當(dāng)程度上刺激學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。教師要充分利用學(xué)校多媒體資源，可以在幻燈片上，給學(xué)生們展現(xiàn)字母，幻燈片技術(shù)高的老師可以把字母變成動(dòng)態(tài)圖。在條件允許下，教師還可以把與拼音學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)物帶入課堂，如在講字母q時(shí)，老師可以拿一個(gè)黃色氣球進(jìn)入教室，但扎氣球的線要有一定的長(zhǎng)度并有一定的粗實(shí)感，至少讓遠(yuǎn)距離的學(xué)生可以看到。在講解q字母的寫(xiě)法時(shí)，就可以讓學(xué)生參照氣球，這樣也方便了學(xué)生記憶。教師也可以把拼音教學(xué)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，在刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的畫(huà)畫(huà)興趣，提高了美術(shù)修養(yǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以老師講和學(xué)生主動(dòng)學(xué)為主。實(shí)踐證明，拼音教學(xué)中的視覺(jué)刺激增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情。

四、拼音教學(xué)與兒歌結(jié)合起來(lái)

兒歌可以營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，兒歌不僅有趣，關(guān)鍵是朗朗上口，一年級(jí)階段的學(xué)生記憶力快，在接觸兒歌沒(méi)多久便可以將它們哼唱出來(lái)。拼音教學(xué)也可以和兒歌聯(lián)系起來(lái)。如傳統(tǒng)兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ααα;太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！本秃芎玫匕褍焊韬推匆艚Y(jié)合在了一起。教師要保持一顆童心和耐心，除了運(yùn)用傳統(tǒng)兒歌教學(xué)，教師還可自己編寫(xiě)兒歌。

五、拼音教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，不僅記憶力好，而且記憶東西快。教師教學(xué)應(yīng)把學(xué)生這一明顯的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在拼音教學(xué)的課堂上，拼音教學(xué)可以和游戲結(jié)合起來(lái)。如：教師可以找來(lái)寫(xiě)有字母的提示板，放在學(xué)生A的背后，正對(duì)著學(xué)生B，然后讓學(xué)生B演示提示板上的字母，讓學(xué)生A來(lái)猜。在學(xué)生遇到O字母時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)把嘴唇擺成O字母的形狀，也有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，是魚(yú)缸里金魚(yú)呼吸的樣子。不管學(xué)生B采用哪種方式，只要學(xué)生A能猜對(duì)都算贏。通過(guò)游戲，字母變成動(dòng)態(tài)的實(shí)物，使拼音學(xué)習(xí)變得鮮活起來(lái)。學(xué)生的創(chuàng)新成果在這里得到了尊重，肢體運(yùn)作智慧得到承認(rèn)，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。他們對(duì)拼音學(xué)習(xí)也就充滿(mǎn)了興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生占課堂主體地位的表現(xiàn)之一。

六、拼音教學(xué)也要激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生懂得質(zhì)疑，可在極大程度上激發(fā)他們的求知欲。教師在拼音教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生陷入問(wèn)題情境中，并伴隨強(qiáng)烈的跳出問(wèn)題的欲念，處于積極想得出答案的狀態(tài)，培養(yǎng)他們自主探索拼音學(xué)習(xí)的興趣。如：在傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中，老師往往將j、q、x與ü相遇時(shí)的寫(xiě)法直接告訴學(xué)生。教師也可以嘗試先在黑板上寫(xiě)ju、qu、xu，并告訴學(xué)生這里的u本身是韻母是ü，問(wèn)學(xué)生通過(guò)這三個(gè)書(shū)寫(xiě)方法發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為什么會(huì)這樣寫(xiě)？是不是編書(shū)的人也像同學(xué)們一樣粗心，忘了寫(xiě)ü上面的兩個(gè)小拳頭了呢？這時(shí)，可能會(huì)有不少學(xué)生陸續(xù)的舉起手來(lái)回答老師的問(wèn)題，學(xué)生們的好奇心與求勝心這時(shí)被極大地激發(fā)了出來(lái)，這時(shí)老師的講解也會(huì)收到最佳效果。本來(lái)韻母是ü，但遇到j(luò)、q、x這三個(gè)聲母時(shí)，要特殊對(duì)待，即要去掉兩點(diǎn)，但仍然要讀成ü。老師還可以把他人總結(jié)的順口溜介紹給學(xué)生，以便幫助他們記憶這一知識(shí)點(diǎn)?！靶⌒〃褂卸Y貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。小ü碰見(jiàn)jqx， 去掉兩點(diǎn)還念ü?！?/p>

七、結(jié)語(yǔ)

拼音學(xué)習(xí)如果讓學(xué)生們機(jī)械地記憶，有可能會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挫傷剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的一年級(jí)學(xué)生的積極性。教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，要注意結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，把多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，與一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]顧進(jìn).在快樂(lè)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音——如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣[J].新課程（小學(xué)），2013（10）.

作者簡(jiǎn)介：鄭淑華，女，1962年生，遼寧省阜新市清河區(qū)，遼寧省阜新市人，小學(xué)高級(jí)，大專(zhuān)，研究方向：小學(xué)教育方面的事情。

（編輯：劉 影）endprint