語文教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法的實踐

高會

內(nèi)容摘要：互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中師生之間、學(xué)生之間相互促進的一種教學(xué)方法。語文教學(xué)中實施互動武教學(xué)可以從根本上解決教師“忙亂”，學(xué)生“苦行”，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)業(yè)成績低下、淺層次徘徊的問題。語文教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)有三個方面，師生之間的和諧互動；生生之間的和諧互動；課內(nèi)、課外的和諧互動。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 教師 學(xué)生 互動

一、互動教學(xué)法的內(nèi)涵

互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學(xué)生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進的一種教學(xué)方法。既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、交流、鑒賞、總結(jié)，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。

二、語文教學(xué)中實施互動式教學(xué)的必要性

學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；教師與學(xué)生雙主體協(xié)同活動構(gòu)成現(xiàn)代教育活動的過程；發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代學(xué)校教育的一項核心目標(biāo)，應(yīng)建立民主平等相互新生的新型師生關(guān)系。在實踐中，能夠重視教育活動的育人功能，尊重教育生活的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教育管理模式，引導(dǎo)學(xué)生主體參與學(xué)校生活。為了最大限度提高課堂教學(xué)的實效性，完成教學(xué)的任務(wù)，在課堂教學(xué)中，要發(fā)揮教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的“組織者”、“引導(dǎo)者”和“合作者”的作用，就必須走出語文教學(xué)的模式，走出超負(fù)荷運作的題海戰(zhàn)術(shù)及“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)怪圈，充分激活學(xué)生的獨立性、批判性、創(chuàng)造性思維，形成動手、動口、動腦的良好習(xí)慣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從根本上解決教師“忙亂”，學(xué)生“苦行”，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)業(yè)成績低下、淺層次徘徊的問題。

三、語文教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法的實踐

筆者從事語文教學(xué)多年，面對語文教學(xué)的冷峻現(xiàn)實，力圖以新課標(biāo)探究式新理念為指導(dǎo)，跳出盲目應(yīng)試的怪圈。

1、師生之間的和諧互動

布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者。”因此，在課堂教學(xué)中教師只有確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，才能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性?！盎邮綄W(xué)習(xí)”的形式，就能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該用較多的時間與學(xué)生聯(lián)系溝通，建立起良好的互動模式，鼓勵學(xué)生主動參與課堂互動，以便對教學(xué)過程中的活動取得一致意見。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生認(rèn)識到只有通過每個人自身的努力，才能實現(xiàn)師生共同的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2、生生之間的和諧互動

我們在平時講得較多的是課堂中的師生互動，卻忽視了課堂中的生生互動，其實生生互動同樣很重要。在生生互動中，具有不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的成員可以在學(xué)習(xí)過程中互相啟發(fā)、互相補充、互相質(zhì)疑，在相互交流的撞擊中產(chǎn)生新的認(rèn)識，上升到新的水平，他們的思維能夠得到鍛煉與開發(fā)。在互動中，他們共同體驗著學(xué)習(xí)語文的快樂，感受著生命成長的意義，通過集體的力量來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在進行詩歌鑒賞時，有的學(xué)生抓住關(guān)鍵意象，品味意境；有的聯(lián)想想象，再現(xiàn)場景；有的對比閱讀，感悟藝術(shù)之美；學(xué)生感受著自我表現(xiàn)的喜悅，放飛思維，放飛情感。有時在課堂上一個問題會引起一場爭議，必然會出現(xiàn)議論紛紛、意見分歧的現(xiàn)象，這是一種可喜的現(xiàn)象，標(biāo)志著學(xué)生求異思維能力得到了發(fā)展，創(chuàng)造性思維水平得到了提高。

3、課內(nèi)、課外的和諧互動

語文教育的新理念應(yīng)是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語文實踐能力的提高，積極倡導(dǎo)促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)法和解題方法的指導(dǎo)，遵循“以學(xué)生為發(fā)展主體”的思想，創(chuàng)立“促進學(xué)生發(fā)展”的新教學(xué)模式，促進學(xué)生能力思維的發(fā)展和人格個性的發(fā)展，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。而要做到這點，光靠在課堂上有時候很難完成，就需要在課下師生間的互動來輔助。

總之，教學(xué)是一個師生雙方的互動過程，因此，只有變教師“獨角戲”為師生的“交響樂”，并讓互動思維成為其中的主旋律，師生才能在和諧配合的過程中更好地教和更好地學(xué)。因此，提倡互動式教學(xué)，就是改變過去學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)狀況，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析問題和解決問題的能力、交流與合作的能力。endprint