導(dǎo)語閱讀 不應(yīng)忽略更不應(yīng)擯棄

莫程龍

在實(shí)際教學(xué)中，教科書是學(xué)習(xí)的重要載體和依據(jù)，特別是教科書里眾多環(huán)節(jié)，值得我們好好利用與發(fā)揮。例如導(dǎo)語閱讀部分，蘊(yùn)涵著大量豐富且有價(jià)值的歷史信息，有助于我們從整體、全面去感知、體驗(yàn)歷史，故而，導(dǎo)語閱讀，我們不應(yīng)忽略更不該擯棄。

現(xiàn)行的歷史教科書導(dǎo)語無外乎三種類型：模塊前言、專題（單元）導(dǎo)語、課前提示，三者之間存在著包含與被包含的從屬關(guān)系。筆者認(rèn)為，無論哪種形式的導(dǎo)語，其在特定的范圍、界限里都有著獨(dú)特的教學(xué)功能和目標(biāo)引領(lǐng)作用，可以想象，它的設(shè)定并不是編者憑空臆斷、隨意而就的，而是深思熟慮所致，因此值得我們好好地領(lǐng)會(huì)、利用并加以發(fā)揮。

“模塊前言”，作為歷史教科書中內(nèi)容概括最多、范圍涉及最廣的導(dǎo)語，極富有海納百川的氣勢(shì)，它是對(duì)整個(gè)模塊的高度提煉和整體把握。通過對(duì)它的有效閱讀，我們能了解到該歷史模塊的核心內(nèi)容及其價(jià)值，也能從宏觀上觸及到古今中外特定時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化發(fā)展的歷史軌跡與脈搏，領(lǐng)悟人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)及其演變的客觀規(guī)律，加深心靈深處對(duì)歷史唯物主義和辯證唯物主義的認(rèn)知與感悟。

透過人民版高中歷史教科書三個(gè)必修模塊的“模塊導(dǎo)讀”，我們能夠強(qiáng)烈地體會(huì)到不同模塊所呈現(xiàn)的核心價(jià)值觀與普世價(jià)值觀。必修一（政治史）著重反映了人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，展現(xiàn)了人類政治文明的演進(jìn)歷程，能使我們學(xué)會(huì)從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響；理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并對(duì)此進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過程；樹立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的堅(jiān)強(qiáng)決心；懂得從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，學(xué)習(xí)和借鑒中外人類政治文明的有益成果；提升民主法治意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的公民素養(yǎng)。必修二（經(jīng)濟(jì)史）反映的是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域中的重要史實(shí)，能使我們學(xué)會(huì)理解歷史上不同國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，并對(duì)其做出科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋；從經(jīng)濟(jì)的角度認(rèn)識(shí)基本國(guó)情，了解選擇社會(huì)主義制度的歷史必然和探索社會(huì)主義道路的艱辛與曲折，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的使命感和責(zé)任感；認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展的多樣性，善于學(xué)習(xí)和吸收其他民族和國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，形成開放意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)。必修三（思想文化史）反映的是人類社會(huì)在思想文化領(lǐng)域中的重要史實(shí)，能使我們認(rèn)識(shí)到不同地域、不同民族的文化都有不同的歷史淵源和發(fā)展線索，同時(shí)它們又相互碰撞，彼此交融和借鑒，共同推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。

“專題（單元）導(dǎo)語”是對(duì)本專題或單元各課的知識(shí)整合和有效統(tǒng)領(lǐng)，是對(duì)特定時(shí)期相關(guān)歷史問題演進(jìn)的過程、趨勢(shì)、特點(diǎn)的具體概括和整體把握。簡(jiǎn)而言之，是對(duì)本專題單元核心主題的有效揭示與提煉。通過對(duì)專題導(dǎo)語的閱讀，我們很容易從宏觀整體上把握本單元的線索脈絡(luò)，更利于對(duì)本單元知識(shí)的深入理解和領(lǐng)悟。通過閱讀必修三本教材不同專題的導(dǎo)語，我們能夠明顯觸摸到不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化發(fā)展的精神命脈，也能強(qiáng)烈體會(huì)到同一時(shí)期中外經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化的差異性和獨(dú)特性。

“課前提示”是新課程改革歷史教材新增加的亮點(diǎn)，置于課首，又稱課前引言，它往往提綱挈領(lǐng)，言簡(jiǎn)意賅，具有很強(qiáng)的概括性、診斷導(dǎo)向性、提示性，其意義不言而喻。其一，“課前提示”可以導(dǎo)讀激趣。新課程教材的課前提示依據(jù)學(xué)生求知欲和好奇心的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，編制了許多富有啟發(fā)性、善思性的問題，以引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而便于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其二，“課前提示”高度精練，統(tǒng)領(lǐng)教材。課前提示語的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，是每課內(nèi)容的高度概括與提煉，能夠很好地突出本課的重難點(diǎn)。例如，必修一（政治史）專題五第二節(jié)《外交關(guān)系的突破》課前提示提到三點(diǎn)：①中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)是中國(guó)外交的重大勝利；②中美關(guān)系的緩和是20世紀(jì)70年代中國(guó)外交關(guān)系取得突破的關(guān)鍵，《中美聯(lián)合公報(bào)》的簽署成為中美關(guān)系開始走向正常化的標(biāo)志；③1972年中日邦交正?；瘜?duì)于兩國(guó)關(guān)系的發(fā)展和亞洲與世界的和平具有重要意義。從本課課前提示我們可以清晰地了解到本節(jié)所涉及的重點(diǎn)內(nèi)容：20世紀(jì)70年代中國(guó)的外交成就、1972年中美關(guān)系的緩和、1972年的中日建交。

總之，無論哪種形式的導(dǎo)語，都值得我們細(xì)細(xì)咀嚼與深刻體會(huì)，更應(yīng)值得我們用心挖掘與盡力利用。雖然其看似平淡無奇，但卻博大精深，特別在當(dāng)今大力倡導(dǎo)新課程改革理念的今天，我們更應(yīng)善于運(yùn)用導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)。endprint