高校國防教育對大學生社會責任感培養(yǎng)的作用分析

李子妍　時慧（東南大學高等教育研究所，江蘇南京210096）

高校國防教育對大學生社會責任感培養(yǎng)的作用分析

李子妍時慧
（東南大學高等教育研究所，江蘇南京210096）

責任感包括責任認識、責任情感、責任意志、責任行為四要素，大學生社會責任感既包括對他人、群體、社會和環(huán)境的責任感，又包括自我責任感。國防教育是指為增強公民的國防意識、提高公民的國防行為能力而實施的教育，本質(zhì)和核心是愛國主義與民族精神教育，所以積極推進高校國防教育，有助于大學生社會責任感的培養(yǎng)。

高校國防教育大學生社會責任感作用

高校國防教育的本質(zhì)和核心是愛國主義與民族精神教育，即國家為增強公民的國防意識、提高公民的國防行為能力而實施的教育，是國防建設(shè)和國民教育的重要組成部分。高校國防教育是高等教育的一個重要內(nèi)容，承擔著強化大學生社會責任感的社會責任。大學生的社會責任感既包括對他人、群體、社會和環(huán)境的責任感，又包括自我責任感。責任認識、責任情感、責任意志、責任行為是構(gòu)成責任感的四要素，它們互相聯(lián)系，互相影響。高校國防教育的實施有助于大學生對社會責任的認識，培養(yǎng)社會責任情感，并進一步形成責任意志，從而在責任認識和責任意志的引導和驅(qū)使下產(chǎn)生責任行為。

一、當前我國普通高校國防教育面臨的新任務

自中共十八大以來，習近平已先后視察過中南大學、國防科學技術(shù)大學、北京大學等高等學府，并于出國訪問期間在俄羅斯、哈薩克斯坦及比利時的大學發(fā)表過重要演講。習主席在同各屆優(yōu)秀青年代表座談時的講話中充分肯定了青年一代的歷史作用。他在談話中說到，不管是在社會主義革命和建設(shè)時期還是改革開放歷史新時期，青年都是富有朝氣和富有夢想的群體，是推動歷史前進的重要力量。所以，“歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量”［1］。

國防教育是高等教育的重要組成部分，高校是進行國防教育的基地。在新時期下，高校國防教育承擔著培養(yǎng)大學生的愛國主義精神和國家安危意識的重要使命。在高校開展和加強旨在增強大學生社會責任感的國防教育是增強綜合國力的需要，是國家和民族進步的需要，是歷史賦予我們的神圣職責和光榮使命，是培養(yǎng)大學生社會責任感、增強當代青年國家意識的重要途徑。

二、高校國防教育與大學生社會責任感培養(yǎng)的關(guān)系

（一）大學生社會責任感的內(nèi)涵。當代大學生首先是公民，應當具有一般公民的社會責任感。同時大學生作為代表未來趨勢的知識群體，不僅要關(guān)心國家命運，在具體活動中表現(xiàn)出憂國憂民的意識，積極報效祖國，還要為建設(shè)中國特色社會主義貢獻智慧。當代大學生的社會責任感有著更豐富的內(nèi)涵［2］。大學生的社會責任感可分為對自我責任感與對家庭、他人、社會群體和環(huán)境的責任感。大學生自我責任感的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，最終目的是讓大學生形成對集體、社會的社會責任感。

自我責任感包括自我生存和發(fā)展兩個層面的責任感。對他人和社會群體的責任感包含豐富的內(nèi)容，不僅包括對家庭、他人和集體的責任感，還有對國家和民族乃至對世界、對人類的責任感。在家庭中，尊老愛幼，孝敬父母是我們應盡的責任；在社會中，關(guān)心他人，以集體和社會的利益為重，舍“小我”為“大我”，將自身利益和集體利益相結(jié)合，在大局中發(fā)展自己，同時不損害集體利益；作為國家的公民，應擔負起為國家繁榮和進步、為民族生存和發(fā)展的重任，這是作為一個合格公民的責任；全球化下，各種問題層出不窮，需要當代大學生以全球眼光看待世界和人類的命運，用自己的智慧為人類未來負起責任。因此加強大學生社會責任感教育不僅是大學生自身發(fā)展的需要，而且是社會乃至全球化的呼喚。

（二）當前我國高校國防教育的內(nèi)容。近年來，高校國防教育的內(nèi)容得以不斷豐富和擴展，逐步形成以愛國主義教育為主線，學生軍訓、國防教育理論課教學、日常性國防教育活動相結(jié)合的國防教育模式［4］。

1.愛國主義教育是高校國防教育的靈魂和主線。對大學生進行愛國主義教育有助于其社會責任感的培養(yǎng)。愛國主義教育是高校進行國防教育的主旋律，是對大學生進行國防教育的核心，愛國主義教育應貫穿于大學生國防教育的始終。在高校國防教育中，有著愛國主義教育的豐富內(nèi)容，如國防歷史教育、國防法規(guī)中關(guān)于公民國防義務和國防權(quán)利教育、國防建設(shè)成就中的民族自豪感和自信心教育、周邊安全環(huán)境中的國家安全觀教育等。這些使大學生對個人和集體、個人和國家、個人與社會的關(guān)系更明確，使其富有為集體、為國家而努力的使命感和責任感，對大學生的社會責任感培養(yǎng)有著重要的意義。

2.軍事理論學習和軍事技能訓練是高校國防教育的重要內(nèi)容。軍事技能訓練和軍事理論學習作為國防教育的主要內(nèi)容，是大學生社會責任感培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。2007年《普通高等學校軍事教學大綱》規(guī)定，軍事理論教學時數(shù)為36學時。軍事技能訓練時間為兩三周，實際訓練時間不得少于14天。軍事理論學習主要進行中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高科技及信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容的教育。大學生軍事訓練的內(nèi)容主要有：中國人民解放軍內(nèi)務條令、紀律條令學習和軍事隊列訓練；輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學的學習；行軍、宿營和野外生存的綜合訓練。通過對軍事理論課的學習和軍訓的實踐操作，不僅有利于大學生社會責任認識的提高，獲得對國防建設(shè)的感性認知，而且將學生的認識由感性上升為理性，更有利于大學生的社會責任意識轉(zhuǎn)化為責任行為。

（三）高校國防教育與大學生社會責任感培養(yǎng)的關(guān)系。當代社會經(jīng)濟的發(fā)展呼喚大學生社會責任感的培養(yǎng)，社會要發(fā)展和進步，大學生作為一個高智商的社會群體，擔負著重要的責任。因此，大學生社會責任感的培養(yǎng)是我國高等教育面臨的一個緊迫而又重大的課題，而高校國防教育是高等教育的重要組成部分，必須擔負大學生社會責任感培養(yǎng)的重要責任。

1.大學生社會責任感培養(yǎng)是高校國防教育的重要內(nèi)容。培育大學生的社會責任感，既是促進社會主義核心價值體系建設(shè)的必然要求，又是國家賦予新時期國防教育的任務［3］。高校國防教育是通過讓學生學習我國國防歷史和國防建設(shè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，增強依法建設(shè)國防的觀念；了解軍事高技術(shù)的內(nèi)涵、分類、發(fā)展趨勢及對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響，激發(fā)學習科學技術(shù)的熱情；了解信息化戰(zhàn)爭的形成、發(fā)展趨勢和與國防建設(shè)的關(guān)系，樹立打贏信息化戰(zhàn)爭的信心。大學生社會責任感教育與高校國防教育有機結(jié)合，旨在增強大學生的國防意識、民族憂患意識、道德責任感，提高民族自信心和凝聚力。因此，大學生的社會責任感培養(yǎng)是高校國防教育的重要內(nèi)容，是關(guān)系到國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略策略。

2.高校國防教育是大學生社會責任感培養(yǎng)的重要途徑。國防教育具有鞏固國防和培養(yǎng)人才的雙重功能。從鞏固國防功能上講，主要通過培養(yǎng)大學生強烈的愛國心提高他們的國防素質(zhì)，不僅要使大學生明白抵御外侵的重要性，建立起國防意識，還要將國防意識轉(zhuǎn)化為國防行為，履行國防義務，實現(xiàn)鞏固國防的功能。在培養(yǎng)人才上，國防教育尤其是學校開展的系統(tǒng)教育，對于促進受教育者尤其是青年學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，具有很強的綜合促進作用。從特殊性看，以軍事技能訓練和軍事理論教育為主要內(nèi)容的國防教育，對于受教育者尤其是青年學生社會責任感的培育，具有其他學科所無法替代的重要作用。開展國防教育是國防建設(shè)的重要組成部分，也是國民教育的重要內(nèi)容，更是大學生社會責任感培養(yǎng)的重要途徑［5］。

三、高校國防教育對大學生社會責任感培養(yǎng)的作用

高校國防教育的過程是促進大學生國防認知、國防情感、國防意識及國防行為能力四方面統(tǒng)一發(fā)展的過程。國防認知是前提，為大學生關(guān)心國防、擔負國防責任指明方向；國防情感是基礎(chǔ)，對大學生投身國防事務，為維護國家主權(quán)和安全的高尚行為起到催化作用；國防意識是關(guān)鍵，對大學生捍衛(wèi)國家主權(quán)、維護國家尊嚴的行為起到推動作用；國防行為能力是目的，是對大學生開展國防教育的最終目的，能夠?qū)崿F(xiàn)關(guān)心國防、維護國家安全的知行合一。高校國防教育對大學生社會責任感的培養(yǎng)的促進作用是通過對這四個方面的影響而實現(xiàn)的。

（一）從責任認識角度培養(yǎng)大學生的社會責任感。責任認識是前提。責任認識是指社會群體或個人對責任的內(nèi)容與意義的認識，以及對責任及其行為的正確感知、判斷、理解和評價的能力。軍事理論學習，可以提高學生的責任意識，把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，把強國富民作為自己的奮斗目標。對學生進行古代中外軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想和江澤民、胡錦濤及習近平關(guān)于軍隊建設(shè)思想的教育，可以培育學生立志成才、刻苦學習的責任感和使命感。高校國防教育從各個方面提高大學生的國防責任認識，是培養(yǎng)大學生社會責任感的前提條件。

（二）從責任情感角度培養(yǎng)大學生的社會責任感。責任情感是基礎(chǔ)。在責任感的形成中，情感因素顯得尤為重要。責任情感來源于認識，并隨著認識的發(fā)展和科學世界觀的逐步形成而不斷豐富，豐富的情感反過來又能強化責任認識，擴大責任認識的深度和廣度。在國防教育中加強愛國主義教育，使大學生承擔起振興中華的歷史使命［5］。這樣就能培養(yǎng)大學生的社會責任情感，在責任認識的基礎(chǔ)上增強責任感，并使他們認識到自身的價值，從而使他們積極向上，主動參與，愿意負更多的責任。

（三）從責任意志角度培養(yǎng)大學生的社會責任感。責任意志是關(guān)鍵。責任認識和責任情感只有轉(zhuǎn)化為責任意志，才會為責任行為的體現(xiàn)提供明確目標和持久動力。在軍事理論學習中，國際形勢和我國周邊安全環(huán)境教育，使大學生從戰(zhàn)略全局上認識加強國防的必要性和重要性，以增強危機感、責任感和使命感。大學生對國防的認識從膚淺的全面逐漸過渡到深刻的理解，有助于他們培養(yǎng)堅定的責任意志，產(chǎn)生履行社會責任的強大動機，自覺、主動地完成自己應當承擔的社會責任義務，自覺地把社會需要、時代需求內(nèi)化為個人的成才目標，形成強烈的社會責任感。

（四）從責任行為角度培養(yǎng)大學生的社會責任感。責任行為是體現(xiàn)。責任行為是一個人責任感是否形成的標志和責任感強弱的具體表現(xiàn)。在社會責任感的培養(yǎng)中，僅靠提高對社會責任感的認識是有欠缺的，還必須通過社會實踐強化這種認識促成社會責任行為。軍事技術(shù)訓練是軍訓的主要內(nèi)容，主要對隊列、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、行軍、宿營等進行學習和實踐，這是國防教育中的實踐環(huán)節(jié)。軍訓實踐順應了培養(yǎng)大學生社會責任感的需要，大學生只有在承擔責任的實踐中產(chǎn)生愉快體驗，才會更樂于了解和踐行相關(guān)活動，進而提高和鞏固已形成的社會責任感及其層次。

［1］習近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話.2013.5.4.

［2］楊茹，丁云，闞和慶.大學生社會責任感的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實意義探析［J］.思想理論教育導刊.2012（11）.

［3］范肇臻.深化高校國防教育的新途徑［J］.職業(yè)教育. 2014（11）（總第457期）.

［4］李科.我國高校國防教育：基本模式、問題及對策［J］.武漢科技大學學報：社會科學版，2013（8），VOL15（4）.

［5］吳溫暖.國防教育學學科基本定義探析［J］.廈門大學學報：哲學社會科學版，2006（6）.