在思想品德課教學中如何發(fā)揮學生的主動性

房婭

隨著思想品德課的不斷改革與素質(zhì)教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新已經(jīng)成為思想品德教學的重要課題。思想品德教學中，教師要積極引導學生參與課堂，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的學習行為習慣。本文以初中思想品德《以人為本，科學發(fā)展》為例，探索如何讓學生充分參與課堂教學，以激發(fā)學生主動學習的積極性，提高教學效果。

思想品德教育擔負著傳授思想品德的基本知識和品德教育的雙重任務。思想品德課教學應有的使命，就是加強對學生的道德教育，促進學生的素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)學生正確的人生觀和科學的價值觀，使學生熱愛生活，增強社會責任感，承擔起當代青年的歷史使命。初中是學生樹立價值觀的關(guān)鍵時期，因此，思品課堂是否有效直接影響學生價值觀的形成。作為一名思品教師，要擔負起樹立學生社會責任感的使命，關(guān)鍵在于如何調(diào)動學生課堂學習積極性和主動性，如何啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的學習興趣，幫助學生自覺和主動地參與課堂活動。

一、聯(lián)系社會和學生實際，使思想品德教學生活化

聯(lián)系實際是教育的基本原則。思想品德課教學必須聯(lián)系社會實際和學生的思想實際，才能起到應有的教育作用。要調(diào)動學生學習思想品德的主動性，教師就要引導學生聯(lián)系社會和自己的思想實際去學習教材。例如，在《以人為本，科學發(fā)展》的教學準備中，首先，教師可以組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過訪問調(diào)查，開闊學生的政治理論視野，進一步理解“以人為本，科學發(fā)展”的政治理論在我國社會各個領(lǐng)域中的應用。其次，邀請有關(guān)人員到學校講課，作“以人為本，科學發(fā)展”的專題報告。最后，在課外鍛煉活動中舉行“以人為本，科學發(fā)展”的演講賽、辯論賽或者政治小論文評比，引導學生聯(lián)系自己的實際，用學習過的基本原理去分析問題和解決問題，提高學生正確認識社會、認識自己的能力。

在教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與課堂活動。作為一名思想政治教師，關(guān)鍵是要激發(fā)學生學習政治的愿望，讓學生關(guān)注社會熱點政治問題，為學生提供一個鍛煉思維和表達能力的平臺。據(jù)調(diào)查，一節(jié)課是否有效，關(guān)鍵在于學生的思維是否高度集中。例如，在講《以人為本，科學發(fā)展》時，教師可以在課前設(shè)置語言實踐活動，讓學生放松心情，增強學生在眾人面前表達觀點的膽量和信心，從而有效地培養(yǎng)學生的思維能力。

二、借用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使思想品德的教學生動化

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體已經(jīng)成為課堂教學中不可或缺的一部分。中學生的思維以形象思維為主，教師可依據(jù)學生的個性需求，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氛圍，使學生對所學的知識產(chǎn)生學習欲望。這樣，教師就可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力，大大地提高學生學習的積極性和主動性，從而產(chǎn)生良好的教學效果。例如，在教學《以人為本，科學發(fā)展》時，教師可以事先選取一段國家領(lǐng)導人的演講，通過多媒體播放相關(guān)的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。教師要配合教學任務，開展課外實踐活動，以此加深學生對課堂內(nèi)容的理解，增強其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力。例如，在講授《以人為本，科學發(fā)展》時，筆者要求學生分成幾組，課后搜集有關(guān)的典型案例，在下一堂課時向全班同學展示。

三、案例引導，充分發(fā)揮學生的主體性

在《以人為本，科學發(fā)展》的教學中，教師要積極引導學生自主理解“以人為本，科學發(fā)展”的內(nèi)涵，主動探索“以人為本，科學發(fā)展”的問題。首先，要求學生在課前預習相關(guān)內(nèi)容，找出重點。每一個學生對知識的渴望程度和接受程度都是不同的，他們通過課前的學習，可以明確自己在課堂上學習的重點，從而在課堂上集中精力解決自己的疑難問題。其次，對自主學習和教師講授后仍然不理解的問題，要求學生自覺主動地提出來，并當堂解決這些問題。

思想品德教師不僅要讓學生掌握基本知識，還要培養(yǎng)學生獨立思考、運用知識解決實際問題的能力。在《以人為本，科學發(fā)展》的教學中，教師若采用純理論知識內(nèi)涵解釋，學生可能會產(chǎn)生厭倦心理；而采用案例引導學生學習，就可以將純理論知識轉(zhuǎn)化為非常直觀的案例，有利于學生了解其內(nèi)涵，更易于被學生接受。案例教學的方式可以激發(fā)學生學習知識的興趣，使其將理論知識與社會實踐有效地結(jié)合起來；可以讓學生和教師處于相對平等的地位，營造一種積極的氛圍，使學生更能積極地接受知識；可以引導學生討論，讓他們在討論中更好地理解“以人為本，科學發(fā)展“的涵義。