如何提高高中地理課堂有效性

徐明珠

高中地理教材中的很多內(nèi)容是非?？菰锴也灰妆焕斫獾摹ｈb于此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性，教師在教學(xué)中要適時(shí)增加課外知識(shí)，利用課外知識(shí)充實(shí)課堂，從而讓學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

一、巧用課外知識(shí)，提高課堂教學(xué)趣味性

1.導(dǎo)入。

由于課堂導(dǎo)入可以緩解學(xué)生疲勞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因而在課堂導(dǎo)入中加入課外知識(shí)很有必要。例如，“熱力環(huán)流”相關(guān)知識(shí)是高中地理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師可在導(dǎo)入這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)選取諸葛亮火燒葫蘆谷的內(nèi)容。三國后期，諸葛亮北伐中原，六出祁山。有一次，他將敵軍困在葫蘆谷中，然后遍山放起大火，想將敵軍全部燒死，不料突發(fā)一場(chǎng)大雨澆滅了大火。其實(shí)，這場(chǎng)雨并不是“恰巧”出現(xiàn)的，而是因諸葛亮放火而產(chǎn)生的。熊熊的大火使山區(qū)近地面空氣受熱上升，氣壓降低，低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。也就是說，葫蘆谷里下了一場(chǎng)氣旋雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不知?dú)庑窃趺椿厥?，否則，他可能會(huì)用另外的戰(zhàn)術(shù)來殲滅敵軍。通過對(duì)這一事例的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能得出熱空氣上升是成云致雨的關(guān)鍵，而這對(duì)其以后學(xué)習(xí)高低氣壓系統(tǒng)、氣候的形成都有至關(guān)重要的作用。

2.課堂活動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔。而在新課改教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了很大的提高。在教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由討論，自主思考。例如，在講有關(guān)熱力環(huán)流的應(yīng)用問題時(shí)，教師可展示設(shè)置在海邊的風(fēng)向標(biāo)的圖片，讓學(xué)生通過討論掌握海陸風(fēng)的知識(shí)。此時(shí)，教師還可以播放歌曲《軍港之夜》，并附上歌詞，讓學(xué)生通過討論找出歌詞的錯(cuò)誤之處。這不僅能提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)過程。

教學(xué)過程不能一成不變，教師可在教學(xué)過程中加入時(shí)事材料，這對(duì)地理教學(xué)有很大的幫助。例如，霧霾天氣、索契冬奧會(huì)、南京青奧會(huì)等時(shí)事都有可能成為地理考試的背景材料。教師只要對(duì)這些時(shí)事稍加整理，并將其與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，就可以改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、熱愛祖國的情懷。

4.課堂總結(jié)。

課堂總結(jié)一般是在教學(xué)完成之后進(jìn)行的，如果課堂總結(jié)僅局限于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重新梳理或?qū)φn堂練習(xí)的講解，就會(huì)失去它應(yīng)有的作用。在課堂總結(jié)時(shí)，教師要充分利用課外知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回味無窮，并對(duì)下一堂課充滿期待。例如，在總結(jié)“洋流”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可利用小黃鴨漂洋過海的事例進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論是哪些洋流帶著這些小黃鴨漂洋過海的。這樣，學(xué)生在課下就會(huì)主動(dòng)搜集這方面的資料，從而加深對(duì)洋流的理解。

二、巧用課外知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如果教師照本宣科，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。對(duì)此，教師可以利用課外知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“國際日期變更線”的相關(guān)知識(shí)是教學(xué)難點(diǎn)，如果教師在新課講授中適當(dāng)加入孿生姐妹中后出生的比先出生的“年齡”大的例子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加很多，并對(duì)日期分界線形成一定的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)更容易接受。

2.提高學(xué)生參與度。

教師要站在學(xué)生的角度去提問，這樣才能提高學(xué)生參與度，活躍課堂氛圍。例如，對(duì)“工業(yè)區(qū)位因素”的分析，教師可引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)老板、政府官員、附近民眾、圍觀人員四個(gè)角度展開討論，得出影響工業(yè)區(qū)位的諸多因素。另外，在設(shè)問過程中，教師要層層遞進(jìn)，不能一下子深入到問題當(dāng)中，以免學(xué)生摸不著頭腦。例如，對(duì)“美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件”的講解，教師可以先提問，然后根據(jù)美國的地形圖、氣候類型圖等指出影響美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件，這樣學(xué)生就可以從已有的知識(shí)入手，自覺參與，深入其中。

總之，將課外知識(shí)引入地理課堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)課堂，從而讓課堂變得更加高效。