淺談歷史教學(xué)中的材料處理

劉貞娟

材料題是一種富有歷史學(xué)科特色的試題，此種題型旨在考查考生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)從歷史材料中發(fā)現(xiàn)、汲取、整理具有史學(xué)價(jià)值的信息，并由此形成相應(yīng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)的學(xué)科能力。特別是實(shí)施新課程改革以后，材料題已經(jīng)成為考查學(xué)生歷史學(xué)科能力的一種理想題型。

一、試題分析

2013年的江蘇省高考?xì)v史試題較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，重視情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地解決問題，其中第21題就很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

例 21.家訓(xùn)宗規(guī)倫理以儒家思想為主體，通過家國意識(shí)同構(gòu)，旨在實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)道德思想與規(guī)范。閱讀下列材料：

材料一 有子（孔子弟子）曰：“孝弟（悌）也者，其為仁之本與！”

——《論語·學(xué)而》

材料二 約之二：吾族務(wù)要恪遵祖訓(xùn)，以倫理為紀(jì)綱，父慈子孝，兄友弟恭，夫婦和順；一家雍睦（和睦），端由于此。即同宗相處，須要安分守己，尊莫凌卑，強(qiáng)莫欺弱；卑幼者不許冒犯長上，富貴者宜憐窮困。循規(guī)蹈矩，宗族稱孝，鄉(xiāng)黨稱弟（悌）。 ——何茲全《中國文化六講·訓(xùn)約十四條》

材料三 宣圣諭。圣諭曰：“孝順父母，尊敬長上，和睦鄉(xiāng)里，教訓(xùn)子孫，各安生理，毋作非為?！贝肆履颂娓呋实郏ㄖ煸埃┣M做人的道理，件件當(dāng)遵守。能遵守的便是好人。有一件不曾遵守便是惡人。愿我一族長幼會(huì)集祠（堂）中，敬聽宣讀，悉心向善，皆作好人，有過即改，共為盛世良民，貽子孫無窮福澤。 ——明《虎墩崔氏族譜·族約》

請(qǐng)回答：

（1）據(jù)材料一，指出仁的根本是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉春秋戰(zhàn)國時(shí)期儒家有關(guān)仁的政治主張。

（2）歷代許多家訓(xùn)體現(xiàn)了以仁為核心的儒家倫理。據(jù)材料二，歸納儒家倫理的主要內(nèi)容。

（3）儒家的倫理思想深刻影響中國社會(huì)。據(jù)材料三，指出明代統(tǒng)治者與民眾對(duì)儒家倫理所持的態(tài)度及其各自的做法。

（4）綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)，概括儒家倫理在中國歷史上所起的積極作用。

從這道材料題中我們可以看出，材料題的命題有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：主題鮮明；引用多則材料；針對(duì)材料層層設(shè)問，問題梯度性強(qiáng)；主要考查學(xué)生獲取有效信息的能力和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。抓住這幾個(gè)特點(diǎn)，教師就可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。下面我就簡單談?wù)勎以谄綍r(shí)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生材料處理的能力。

二、培養(yǎng)解題能力的措施

1.傳授材料閱讀方法。

教師要教給學(xué)生閱讀材料的方法。首先是泛讀，即通讀材料，把握材料基本內(nèi)容，標(biāo)出關(guān)鍵點(diǎn)，概括材料中心意思。其次是精讀，即針對(duì)問題有選擇地進(jìn)行閱讀，最大限度地獲取有效信息，挖掘材料間的隱性聯(lián)系，這實(shí)際上是對(duì)史料進(jìn)行整理的過程。除了閱讀正文，教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀按語和尾注。這些要素可以幫助我們把史料還原到相應(yīng)的歷史環(huán)境中，正確獲得相關(guān)的歷史信息。

2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

解答材料題的關(guān)鍵是材料處理，而材料處理的最終目的是運(yùn)用材料對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行說明論證，即分析問題和解決問題。歷史思維能力不是自然生成的，而是需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的。在這個(gè)過程中，教師要起引導(dǎo)作用，明確教學(xué)目標(biāo)，搜集材料，論證教學(xué)，達(dá)到歷史教學(xué)基本要求。

在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)使用歷史資料，問題的設(shè)計(jì)要以思維訓(xùn)練為核心。由于課堂時(shí)間有限，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，否則只會(huì)加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。由于年齡和閱歷等因素，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不成熟的，教師要遵循鼓勵(lì)性原則，僅對(duì)學(xué)生回答問題的態(tài)度給予肯定，不對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行嚴(yán)格的約束和統(tǒng)一的要求，以培養(yǎng)學(xué)生加工和分析材料的能力。

3.規(guī)定答題的規(guī)范。

材料題的答題有許多規(guī)范，如答案的要點(diǎn)、語言的準(zhǔn)確、卷面的整潔、書寫的工整等都會(huì)影響得分。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意使用學(xué)科語言，答題要點(diǎn)化、序列化。

總之，影響學(xué)生材料處理能力培養(yǎng)的因素有很多，只要教師采取正確的方法、科學(xué)的思維、有效的訓(xùn)練，學(xué)生材料處理能力的提高還是大有希望的。