巧用“兩化”多媒體手段提高歷史課堂教學(xué)效率

文 朱剛

巧用“兩化”多媒體手段提高歷史課堂教學(xué)效率

文 朱剛

中學(xué)歷史傳統(tǒng)教學(xué)模式下大多強(qiáng)調(diào)以教師為中心，這種模式直截了當(dāng)告訴學(xué)生“學(xué)什么”，忽視了“怎樣學(xué)”，不能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能引人入勝，無法“共鳴”學(xué)生的多感官和新思維。而多媒體教學(xué)手段一改過去教學(xué)的枯燥乏味，極大地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量；極大地激活了學(xué)生主體，最大限度地激發(fā)與調(diào)動(dòng)了小組學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提高了歷史課堂效率。結(jié)合此理念，提高歷史課堂效率可以嘗試“兩化”多媒體手段輔助歷史有效課堂教學(xué)。

一、歷史有效課堂可“理論知識(shí)視聽化”

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)比較直觀抽象，傳遞給學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)只是單純的圖畫、枯燥的文字、被強(qiáng)輸?shù)闹R(shí)灌溉等單一感觀刺激，學(xué)生無甚學(xué)習(xí)興趣。而電視、電影等多媒體教學(xué)手段能實(shí)現(xiàn)文本、圖畫、聲音等多素材統(tǒng)一，可以把抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡約化，能多角度向師生傳遞信息。因此在授課時(shí)適當(dāng)應(yīng)用多媒體可以讓歷史知識(shí)與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲的賞心悅目效果，催化學(xué)生積極探索的情感，把抽象的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的感觸，使思維與感觀融為一體，讓學(xué)生亢奮起來，從中找到歷史學(xué)習(xí)的真諦。

如在學(xué)習(xí)華東版歷史七年級(jí)上冊20課《青銅鑄鼎》時(shí)，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用貍窩視頻截取CCTV-2《鑒寶》、CCTV-4《國寶檔案》、CCTV-10《探索與發(fā)現(xiàn)》、河南電視臺(tái)《華豫之門》、北京電視臺(tái)《天下收藏》等相關(guān)欄目，利用多媒體平臺(tái)播放《司母戊方鼎》圖片，學(xué)生通過視頻講解自主掌握了商周青銅鑄造的基本過程、青銅器的主要種類和用途的“知識(shí)能力”；更為重要的是進(jìn)而通過自主探究學(xué)習(xí)和小組互動(dòng)掌握了商周青銅鑄鼎的工藝水平、青銅器鑄造的歷史地位及我國古代青銅工藝的成就的“過程方法”；從而增強(qiáng)了學(xué)生熱愛源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌的中華文明的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。 這個(gè)手段可謂一石三鳥。

又如學(xué)習(xí)《兩次鴉片戰(zhàn)爭——虎門銷煙》內(nèi)容時(shí)，可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭：清政府官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；國人吸食鴉片，家破人亡；英人走私鴉片，政府白銀流失……短短幾個(gè)鏡頭，不僅形象再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的巨大災(zāi)難，而且增強(qiáng)了學(xué)生對毒品的認(rèn)識(shí)，了解到毒品的巨大危害，從而自發(fā)引導(dǎo)出“林則徐為什么要虎門銷煙？虎門銷煙的目的是什么？虎門銷煙的意義是什么？國際禁毒日紀(jì)念誰？”這幾個(gè)《虎門銷煙》教學(xué)重難點(diǎn)，最終使學(xué)生在接受歷史新知的同時(shí)也自覺接受了“珍愛生命遠(yuǎn)離毒品”的人生觀教育，讓學(xué)生身臨其境引起情感共鳴，陶冶了學(xué)生情操。

可見，“理論知識(shí)視聽化”能豐富課堂內(nèi)容，使歷史理論知識(shí)再現(xiàn)化和生動(dòng)化，加深學(xué)生探究欲望，把歷史課堂變成藝術(shù)欣賞搖籃。

二、歷史有效課堂“理論知識(shí)趣味化”

課堂中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)小組建設(shè)，而最大限度調(diào)動(dòng)小組對認(rèn)知的趣味更是一項(xiàng)重要任務(wù)。因?yàn)槿の妒菍W(xué)習(xí)的“老師”，也是創(chuàng)造歷史快樂學(xué)習(xí)和歡樂氛圍的教學(xué)手段之一。在歷史教學(xué)中如果教師只照本宣科地套搬教材，它不會(huì)有效地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生迷惑感。如果在教學(xué)中巧借詩詞、歌曲、講壇等趣味手段，它會(huì)在一開始就緊抓學(xué)生的好奇之心，吸引他們探究學(xué)習(xí)新課的欲望，并且能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓他們在研究歷史過程中感悟歷史知識(shí)的魅力。

如講授《祖國統(tǒng)一大業(yè)》時(shí)利用多媒體平臺(tái)朗誦聞一多先生之名詞《七子之歌》讓學(xué)生探知“一國兩制”是解決祖國統(tǒng)一大業(yè)的偉大構(gòu)想；實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的有利因素和不利因素以及增強(qiáng)祖國統(tǒng)一大業(yè)必將實(shí)現(xiàn)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)《改革開放逐步擴(kuò)大》之播放歌曲《走近新時(shí)代》讓學(xué)生自覺掌握改革開放在中共哪次會(huì)議上提出？改革開放的格局是什么？改革開放給中國帶來的巨大變化，從而增強(qiáng)改革開放是強(qiáng)國之路意識(shí)。

講授《諸子百家》觀看《百家講壇》認(rèn)識(shí)孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人；孔子有哪些思想和教育主張以及儒家學(xué)說對后世的極大影響從而增強(qiáng)弘揚(yáng)先進(jìn)文化的歷史責(zé)任感等。通過這些趣味性手段使學(xué)生沉浸在課文情境中，使學(xué)生在情感上震動(dòng)，學(xué)習(xí)上陶醉。既能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)的探知欲望。

著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”可見，“理論知識(shí)趣味化”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高歷史有效課堂教學(xué)。

因此，巧用“兩化”多媒體手段輔助歷史有效課堂教學(xué)，有利歷史課程資源開發(fā)，有利拓寬學(xué)生視野并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有利營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史有效課堂教學(xué)。

作者信息

朱剛，本科，中教一級(jí)。湖北省十堰市鄖陽區(qū)安陽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，442515