論“新常態(tài)”下我國(guó)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展策略

論“新常態(tài)”下我國(guó)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展策略

鄂甜在《職業(yè)技術(shù)教育》2015年第22期中撰文，介紹了中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，分析了中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)職業(yè)教育的新挑戰(zhàn)，并提出了職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新策略。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)就是由過(guò)去經(jīng)濟(jì)超高速增長(zhǎng)的“非常態(tài)”轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)適度發(fā)展的“新常態(tài)”。在此新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度是中高速的，但是結(jié)構(gòu)要比過(guò)去更優(yōu)化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中比例更高。要實(shí)現(xiàn)“既適度增長(zhǎng)，又結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的新常態(tài)，需要進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率水平，因此中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)職業(yè)教育提出了許多新的挑戰(zhàn)：一、“以人為本”成為職業(yè)教育核心價(jià)值觀；二、技術(shù)技能人才成為國(guó)家核心軟實(shí)力；三、低端藍(lán)領(lǐng)工人需求規(guī)模呈現(xiàn)減少趨勢(shì)；四、人力資源的素質(zhì)結(jié)構(gòu)亟待提升優(yōu)化。

基于中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)職業(yè)教育提出的新挑戰(zhàn)，作者總結(jié)出四點(diǎn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新策略：一、目標(biāo)轉(zhuǎn)移，新常態(tài)下的職業(yè)教育價(jià)值觀發(fā)生了巨大變化，從一元價(jià)值目標(biāo)轉(zhuǎn)向二元價(jià)值目標(biāo)，即從僅滿足“國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的單一需求轉(zhuǎn)向滿足“國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)”和“人的發(fā)展”的雙重需求；二、重心高移，重視高等職業(yè)教育，將職業(yè)教育主體向?qū)？?、本科層次轉(zhuǎn)移，為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送更多中高端技術(shù)技能人才；三、專(zhuān)業(yè)調(diào)整，隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)與調(diào)整，人力資源需要向附加值高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移，因此必須加快專(zhuān)業(yè)更新、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、構(gòu)建柔性專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；四、功能擴(kuò)大，主要體現(xiàn)在教育對(duì)象、教育性質(zhì)、教育形式和教育內(nèi)容這四方面，讓職業(yè)教育成為“面向全民、服務(wù)終身”的教育。這四大策略既是新常態(tài)下職業(yè)教育改革的首要任務(wù)，也是關(guān)系到國(guó)家轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和改善民生的關(guān)鍵策略。