高校輔導員隊伍專業(yè)化建設存在的問題及對策

陳金平

高校輔導員隊伍專業(yè)化建設存在的問題及對策

陳金平

總結(jié)了新時期高校輔導員隊伍建設存在的主要問題，并從機制創(chuàng)新的角度探討了相關措施，以期為進一步推進輔導員隊伍專業(yè)化建設提供建議。

輔導員隊伍;專業(yè)化建設;存在問題;完善機制

輔導員隊伍專業(yè)化建設是新時期高等院校應對大學生思想政治工作面臨的復雜環(huán)境，破解學生管理中遇到的一些列新情況和新問題，全面加強和改進學生工作的需要，是高校學生管理隊伍建設的基本趨勢。因此，深入研究當前高校輔導員隊伍專業(yè)化建設中存在的問題，并不斷完善機制，全方位、多舉措促進輔導員專業(yè)化建設就顯得尤為重要和迫切。

一、輔導員隊伍專業(yè)化建設存在的主要問題

(一)工作強度大，身份認同不高

輔導員工作總體上任務繁雜、責任重大。不僅要注重學生的思想政治教育，還要抓好學風班風建設、心理健康教育、勤工助學、就業(yè)指導、黨團建設、日常生活管理和社會實踐等一系列學生事務。輔導員還扮演“救火隊員”的角色，一旦發(fā)生突發(fā)事件，其必須能夠迅速趕到現(xiàn)場進行處理。而在有些院校，輔導員卻仍被當做行政管理干部或工勤人員，工作要求過于簡單化，要么是維護學生安全穩(wěn)定的第三梯隊，保證學生不出事就行;要么是學生的“家長”、“保姆”，什么事情都與其掛鉤。繁重的日常事務直接影響了輔導員基本職能的發(fā)揮和崗位職責的落實，忽視輔導員的主要工作職責是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，忽視輔導員隊伍的專業(yè)化建設。

(二)工作自覺性差，責任意識不強

目前，大部分高校學生管理工作實施輔導員和班主任齊抓共管的“雙軌制”，在日常具體工作中，輔導員和班主任對學生工作投入不平衡，工作現(xiàn)狀是“一手強、一手弱”，輔導員對學生的教育、管理與服務工作弱于班主任的工作，沒有發(fā)揮應有的作用。部分輔導員不積極參與學生活動，不深入學生宿舍，把自己職責范圍內(nèi)的工作甩給班主任和學生干部。

(三)系統(tǒng)培訓少，理論素養(yǎng)不厚

輔導員工作性質(zhì)決定其必須具有較高的政治理論素質(zhì)與較強的組織管理協(xié)調(diào)能力，這就要求其必須不斷加強學習，提高理論素養(yǎng)與工作水平。但在實際運行中，大部分輔導員僅參加過短暫的崗前培訓，工作后又疲于應付各種學生事務，無暇進行系統(tǒng)的理論學習，再加上選聘的很多輔導員不具有哲學、社會科學、教育學、心理學等相關專業(yè)學科背景，因此，現(xiàn)行的輔導員隊伍政治理論素養(yǎng)還不能滿足新形勢下學生工作專業(yè)化要求。

二、完善四種機制，加強輔導員隊伍專業(yè)化建設

高校學生管理工作中面臨的新情況、新問題，要求輔導員必須具備過硬的政治理論素質(zhì)、良好的思想道德素質(zhì)、精湛的業(yè)務素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)等。這就要求學校不斷完善機制，全面推動輔導員隊伍從知識單一型向復合型轉(zhuǎn)換，從非專業(yè)化、非職業(yè)化向?qū)I(yè)化和職業(yè)化轉(zhuǎn)換，從經(jīng)驗型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。

(一)科學合理的選聘機制

做好輔導員的選聘配備工作是加強輔導員隊伍建設的基礎。應建立準入制度，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)。(1)堅持“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的原則，嚴格建立輔導員任選聘制度。通過制定輔導員選聘辦法，進一步明確輔導員選聘標準，提高專職輔導員的聘用條件，認真選拔素質(zhì)好、能力強的優(yōu)秀人才加入到輔導員隊伍中來。要大力提倡從優(yōu)秀專業(yè)任課教師及黨政管理干部中選聘輔導員，有效地構(gòu)架輔導員管理體制;(2)大力選聘優(yōu)秀年輕教師擔任輔導員工作。年輕教師是高校未來發(fā)展希望所在，大力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師進入輔導員隊伍，既是優(yōu)化輔導員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要，也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍的基本要求。因此，每年應從年輕教師中選聘一定的優(yōu)秀人員進入輔導員隊伍，有效地改善輔導員隊伍結(jié)構(gòu)。

(二)統(tǒng)籌有效的培訓機制

加強輔導員的培養(yǎng)工作是加強輔導員隊伍建設的關鍵。(1)建立多層次、多渠道、多形式的輔導員崗位培訓體系。認真制定輔導員培訓規(guī)劃和年度計劃，做到新任輔導員先培訓后上崗，做到日常培訓和專題培訓相結(jié)合;(2)開展輔導員專題培訓活動。幫助輔導員及時獲取黨和國家的方針政策以及本校改革發(fā)展的情況，組織他們認真學習規(guī)章制度、法規(guī)、職責，熟知掌握其中內(nèi)容，在化解學生矛盾、解決學生問題、管理學生做到有章可循、有據(jù)可查，做到心中有數(shù)，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì);(3)開展輔導員工作經(jīng)驗交流。一方面，幫助他們了解有關輔導員工作的好經(jīng)驗、好做法，使其開闊視野、拓展思路，提高解決實際問題的能力;另一方面，對新?lián)蔚妮o導員來說，可以傳經(jīng)送寶，營造相互學習、相互借鑒、取長補短、共同提高的良好氛圍，幫助他們盡快熟悉學生工作的規(guī)律，逐步掌握學生工作的研究能力和教育管理藝術;(4)開展輔導員工作專項研究。創(chuàng)造條件積極支持倡導輔導員申報學生思想政治教育和學生管理工作研究課題，鼓勵他們結(jié)合大學生思想政治教育和學生管理工作實踐開展科學研究，不斷探索大學生思想政治教育和學生管理工作的新思路、新途徑和新辦法。

(三)嚴格規(guī)范的考核機制

為發(fā)揮輔導員在教育管理中的主導作用，充分調(diào)動輔導員工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進管理工作的制度化、規(guī)范化。(1)進一步明確輔導員的職責范圍，修訂完善相關職責規(guī)定，將輔導員工作職責細化為思想政治教育與引導、心理健康教育與指導、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、日常管理工作、宿舍管理工作和安全穩(wěn)定工作等內(nèi)容，建立與班主任協(xié)作的工作機制;(2)建立輔導員工作評價機制。要建立在校黨委統(tǒng)一領導下，學生工作部門、各系為主實施，組織部、人事處共同參與的輔導員管理評價模式，做好專職輔導員的定編定崗、職數(shù)確定和考核獎懲等管理工作;(3)加強考核激勵力度。實施輔導員的考核結(jié)果與其崗位津貼掛鉤的制度，對輔導員的津貼劃出浮動考核部分，與履崗到位、管理績效考核結(jié)果掛鉤;考核結(jié)果與職稱、職務晉升掛鉤，考核不合格的不予職稱、職務晉升，嚴重者解除聘任合同。每年開展的優(yōu)秀輔導員評選活動，獲優(yōu)秀輔導員者享受優(yōu)秀教師同等待遇，加大樹立先進典型的力度。

(四)科學有效的激勵機制

為激發(fā)輔導員工作的積極性和創(chuàng)造力，充分挖掘和發(fā)揮輔導員的潛能。(1)提高輔導員的思想認識。強化輔導員的職業(yè)道德教育，促進輔導員正確看待其在學生工作中的重要性，在學生成長成才中的巨大作用，增強其做好本職工作的行動自覺;(2)提升輔導員的政治地位。要注重把那些有敬業(yè)精神、能力全面的教職工選拔到輔導員隊伍中來，樹立并宣傳一批先進典型，形成一個觀念:輔導員隊伍是由優(yōu)秀教職工組成的，當輔導員光榮，使他們獲得更多的尊重，從而獲得工作滿足感。同時，要把優(yōu)秀的輔導員隊伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，不斷提升他們自我認同感，真正實現(xiàn)使輔導員工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間。

總之，高校輔導員隊伍的專業(yè)化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，我們要深刻認識、高度重視、加強研究、不斷探索，努力打造高水平、專業(yè)化的輔導員隊伍，為辦人民滿意高等教育這一目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

［責任編輯 秦 濤］

甘肅省社科規(guī)劃項目“甘肅省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)技術教育體系問題研究”(項目編號:14YB111)

陳金平，男，蘭州石化職業(yè)技術學院人文社會科學系講師，哲學碩士，主要研究方向為高教管理;王理憲，男，蘭州石化職業(yè)技術學院學生處教師，主要研究方向為學生管理。

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