高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究

王秀紅

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究

王秀紅

培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和實(shí)戰(zhàn)能力，是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的重要內(nèi)容，也是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的現(xiàn)實(shí)課題。圍繞高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題，提出了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑:推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，暢通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)渠道;探索多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效性;培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代職場(chǎng)從業(yè)者必須具備的素質(zhì)和能力。培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和實(shí)戰(zhàn)能力，是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的重要內(nèi)容，也是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的現(xiàn)實(shí)課題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融合了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面，不僅體現(xiàn)為一個(gè)人能否創(chuàng)造性地使用知識(shí)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和精神，而且也體現(xiàn)為能否將創(chuàng)新成果向創(chuàng)業(yè)行為轉(zhuǎn)化。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含以下三個(gè)層面:(1)知識(shí)層面，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，了解創(chuàng)新基本原理及相關(guān)技能。它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ);(2)方法層面，能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維的基本方法觀(guān)察和分析生活學(xué)習(xí)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題;運(yùn)用創(chuàng)新方法，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。它主要表現(xiàn)為內(nèi)在的思維方式和方法，展示作為主體的人的思考能力; (3)態(tài)度層面，能夠有意識(shí)地在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，樹(shù)立運(yùn)用創(chuàng)造活動(dòng)中所蘊(yùn)含的一些技巧和方法在學(xué)習(xí)和工作中開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。它代表了主體應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的主觀(guān)意愿和價(jià)值取向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，必須以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)，重視思維方法的訓(xùn)練，形成敢于創(chuàng)新的態(tài)度和精神。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本理念

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為基礎(chǔ)，給予學(xué)生充分的思維方法訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和方法，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

(一)以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為基礎(chǔ)，強(qiáng)化素質(zhì)養(yǎng)成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有綜合化實(shí)踐性的特點(diǎn)，是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的有效載體和重要形式。它不但需要知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，而且需要可遷移技能和個(gè)性品質(zhì)的全面融入。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中可以培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德;在問(wèn)題解決過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)的工作態(tài)度和樂(lè)觀(guān)豁達(dá)、積極應(yīng)對(duì)壓力的心理素質(zhì);在企業(yè)文化熏陶中可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，首先是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中蘊(yùn)涵著豐富的職業(yè)素質(zhì)教育資源，有利于強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。

(二)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出能力本位

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為依托，通過(guò)將人文素質(zhì)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系中，模糊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)界限，將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)融為一體、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)活動(dòng)融為一體，使學(xué)生在三年學(xué)習(xí)期間持續(xù)感受校園濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，潛移默化形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技法和實(shí)戰(zhàn)能力，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化和提高，突出能力本位。

(三)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的發(fā)展需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以能否促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、能否使學(xué)生真正受益為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)引領(lǐng)，以?xún)?nèi)容選擇為突破口，確立意識(shí)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、方法訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練四大模塊，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)課程與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合;鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽;引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)頂崗，了解社會(huì)需求與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，樹(shù)立積極進(jìn)取的精神，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的綜合能力，開(kāi)闊思路多角度解決問(wèn)題的積極思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

(四)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為依托，體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)性

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職教育課程體系的組成部分和重要特色。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)生需要整合已有的知識(shí)和技能去解決具體的問(wèn)題，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)職場(chǎng)情境中具體問(wèn)題的職業(yè)崗位能力，也有助于激發(fā)學(xué)生在知識(shí)熟練掌握運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為依托，做到與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的有機(jī)融合，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與綜合化、體現(xiàn)多維設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)創(chuàng)新性成果積極獎(jiǎng)勵(lì)等導(dǎo)向性策略，突出實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性。

三、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

(一)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，暢通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)渠道

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程是高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心和主渠道。通過(guò)建設(shè)內(nèi)容完善、規(guī)范合理的課程教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)配套的精品課程網(wǎng)站和校本教材，有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

1．建設(shè)和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，在準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確創(chuàng)新活動(dòng)訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)能力提升相融合的教學(xué)思路，以素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練成果向創(chuàng)業(yè)應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐訓(xùn)練，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同階段和不同層次學(xué)生需求，做到思維訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、實(shí)踐能力訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、課內(nèi)訓(xùn)練與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提出“四大模塊、三個(gè)層次、兩種形式和一項(xiàng)活動(dòng)”的內(nèi)容體系。(1)“四大模塊”包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)訓(xùn)練模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法訓(xùn)練模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練模塊:模塊一旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新，并發(fā)掘自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì);模塊二旨在幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)思維，拓展思維空間;模塊三著重實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用到的先進(jìn)技法，指導(dǎo)學(xué)生更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;模塊四通過(guò)具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐任務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;(2)“三個(gè)層次”，即基礎(chǔ)訓(xùn)練、多元融合、深化拓展三層次，這三個(gè)層次由易到難、層層深入，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力;(3)“兩種形式”，即在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為主要形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。設(shè)置能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有啟示的案例，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供借鑒;設(shè)置與學(xué)生專(zhuān)業(yè)、興趣相關(guān)的課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練;(4)“一項(xiàng)活動(dòng)”，指將課外科技制作、科技競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。整個(gè)課程體系體現(xiàn)活動(dòng)導(dǎo)向，不管活動(dòng)訓(xùn)練還是活動(dòng)案例，不管課內(nèi)活動(dòng)還是課外活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。課程內(nèi)容體系具體如圖1所示。

2．建設(shè)精品課程網(wǎng)站，編寫(xiě)配套教材。通過(guò)精品課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)放與共享，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。同時(shí)，精品課程網(wǎng)站也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。在課程網(wǎng)站里，可以提供課程學(xué)習(xí)指南、電子教案、教學(xué)課件、在線(xiàn)練習(xí)、職業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、視頻影院等豐富多彩的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)情境，方便學(xué)生查閱，可以為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)資料，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新。

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練》校本教材編寫(xiě)，應(yīng)充分融合創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩部分內(nèi)容，做到與課程內(nèi)容安排的匹配與契合。這種設(shè)計(jì)既能滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程教的需要，又能滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維拓展與技能開(kāi)發(fā)應(yīng)用的學(xué)的需要?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練》校本教材的特點(diǎn)是創(chuàng)新案例與創(chuàng)新活動(dòng)貫穿始終。創(chuàng)新案例方面，知識(shí)點(diǎn)以創(chuàng)新案例形式進(jìn)行闡釋?zhuān)粋€(gè)案例對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。案例分析的理論依據(jù)與討論思路往往和具體知識(shí)點(diǎn)彼此呼應(yīng)。通過(guò)案例準(zhǔn)備、分析與辯論、案例總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，具體知識(shí)點(diǎn)不斷鋪開(kāi)和呈現(xiàn)，做到了形式活潑闡釋到位。創(chuàng)新活動(dòng)方面，每一主題內(nèi)容結(jié)束配合一個(gè)綜合訓(xùn)練活動(dòng)。綜合訓(xùn)練活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的能力。先案例、再分析、后活動(dòng)的安排，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展順序，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容的延展性。

圖1 課程內(nèi)容體系

(二)探索多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效性

1．基于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式?；趧?chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，即以專(zhuān)業(yè)為依托成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工作室，承接具體的業(yè)務(wù)，在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中同時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，也潛移默化地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院明確提出建立工作室創(chuàng)新教育模式，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。工作室既是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演習(xí)基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室實(shí)行企業(yè)化管理、項(xiàng)目化運(yùn)作，在教學(xué)中導(dǎo)入真實(shí)的工作任務(wù)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以阿里巴巴集團(tuán)旗下公司淘寶網(wǎng)淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為例，它是山東省第一個(gè)校企共建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?；剡\(yùn)營(yíng)以來(lái)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的學(xué)生已達(dá)420余人，在淘寶網(wǎng)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)店鋪116個(gè)，2010屆電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)118名畢業(yè)生中有23人選擇自主創(chuàng)業(yè)，2011界電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)85名畢業(yè)生中有19人選擇自主創(chuàng)業(yè)。2013年10月，“日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化創(chuàng)意中心”揭牌成立。文化創(chuàng)意中心以藝術(shù)學(xué)院的9個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室為基礎(chǔ)，引進(jìn)12家高端創(chuàng)意設(shè)計(jì)企業(yè)，以動(dòng)漫游戲、廣告設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、攝影攝像為主要內(nèi)容，以產(chǎn)品研發(fā)、服務(wù)外包、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，集文化創(chuàng)意項(xiàng)目孵化、科技推廣、產(chǎn)學(xué)研合作、企業(yè)集群化發(fā)展于一體。文化創(chuàng)意中心是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，更是創(chuàng)意人才培養(yǎng)基地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新人格具有重要意義。

2．基于科技創(chuàng)新競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式?；诳萍紕?chuàng)新競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，則是以科技競(jìng)賽、技能大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為契機(jī)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)化培養(yǎng)融入到科技創(chuàng)新競(jìng)賽過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和探索，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，基于科技創(chuàng)新競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義，通過(guò)讓學(xué)生手腦并用解決各種各樣的問(wèn)題，綜合運(yùn)用發(fā)散與聚合、求同與求異等創(chuàng)新性思維，產(chǎn)生并發(fā)展自己的想法，提出相應(yīng)的體現(xiàn)創(chuàng)意和想法的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)過(guò)程方面，基于科技創(chuàng)新競(jìng)賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式體現(xiàn)比賽的引導(dǎo)作用，在完成具體的設(shè)計(jì)、制作、產(chǎn)品的過(guò)程中，將把創(chuàng)新思維訓(xùn)練巧妙地隱含在比賽過(guò)程中，圍繞比賽要求開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在進(jìn)行比賽的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(三)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中形成的文化積淀、信念、品質(zhì)和價(jià)值導(dǎo)向，它潛移默化地影響著人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和行為。文化對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可或缺。通過(guò)倡導(dǎo)和積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)品牌，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

1．積極倡導(dǎo)和宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。應(yīng)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。(1)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念引導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入人才培養(yǎng)過(guò)程之中，在人才培養(yǎng)體系中明確和突出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新的企業(yè)家精神;(2)制定各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提供一定資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策金融環(huán)境。積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科技創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)支持力度，通過(guò)創(chuàng)業(yè)基金的落實(shí)激勵(lì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供便捷的服務(wù)和幫助。開(kāi)展二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范評(píng)比，帶動(dòng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，建立鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策體系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更有力的支撐;(3)形成鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向，積極營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、包容失敗的文化氛圍。編寫(xiě)并發(fā)放畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型案例集，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功典型校友回母校講座，組織參觀(guān)創(chuàng)業(yè)成果與成功企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供積極向上的精神示范和創(chuàng)業(yè)榜樣。

2．打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)品牌。以打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)品牌為核心，通過(guò)“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”、“創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)”、“職業(yè)規(guī)劃大賽”等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)大講堂，通過(guò)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士走上講臺(tái)傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)，講述科技型中小微企業(yè)發(fā)展思路，技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等話(huà)題，使有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)深刻了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)做前期準(zhǔn)備，提高項(xiàng)目可行性。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃征集的形式幫助學(xué)生在知己知彼的基礎(chǔ)之上，提出具有一定可行性和操作性的創(chuàng)業(yè)方案，聚集優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)資源，激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情，促進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才的成長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部則以解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的難題、困惑為宗旨，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展為主題，邀請(qǐng)嘉賓蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，與同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，通過(guò)對(duì)話(huà)形式面對(duì)面地交流與探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面遇到的難題，為同學(xué)們答疑解惑，分享創(chuàng)業(yè)感受和經(jīng)驗(yàn)，解決創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的煩惱，為有志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供思想交流的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，指引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向。

［責(zé)任編輯 李 漪］

王秀紅，女，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)楦呗氄n程理論與教學(xué)。

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