淺談教師如何與學(xué)生進(jìn)行溝通

蔡海霞

淺談教師如何與學(xué)生進(jìn)行溝通

蔡海霞

隨著教育改革的深入，師生關(guān)系也面臨著新的問題。面對(duì)青春期的高中生，他們的自我意識(shí)和主體意識(shí)越來越強(qiáng)，因此與學(xué)生的溝通也成為了擺在教師面前的一個(gè)難題，在工作中我一直嘗試著用各種方法與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，也取得了一些效果，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺見。

一、從內(nèi)心尊重并接納學(xué)生，多鼓勵(lì)、少批評(píng)

人與人之間的交往是以尊重為前提的，教師對(duì)學(xué)生的尊重是一種教育力量，學(xué)生只有感到被尊重，才愿意去接納老師。學(xué)生對(duì)老師的信任度和接納度有多高，對(duì)老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。例如，去年我?guī)У母叨ㄋ模┌?，這個(gè)班級(jí)是由全年級(jí)成績(jī)最后幾十名的同學(xué)組成，他們不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。我剛接手這個(gè)班的課時(shí)，頭都大了。這些學(xué)生上課提不起精神，不是睡覺就是開小差，導(dǎo)致課堂活動(dòng)都無法進(jìn)行下去。后來，我靜下心來想想，面對(duì)這樣一群毛病挑都挑不完的學(xué)生，一味地埋怨與批評(píng)管用嗎？他們難道不知道自己身上的問題嗎？在他們看來，老師是不會(huì)接納他們的，也許早都把他們放棄了，因此也只好在這里“破罐子破摔”了。后來我就經(jīng)常有意地表揚(yáng)這個(gè)班級(jí)，哪怕是一件微小的事，比如講桌子擦得很干凈，板報(bào)辦得很有特點(diǎn)，課前歌唱得很好聽，運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)很出色等等，讓學(xué)生感到老師是尊重并欣賞他們的，慢慢的好習(xí)慣越來越多。賞識(shí)教育家周弘說得好：不是好孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來越好；不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。因此，讓我們帶著欣賞的眼光去看待學(xué)生，從內(nèi)心尊重并接納他們，對(duì)他們多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。

二、巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“話有三說，巧說為妙”。作為一名老師一定要善于借助自己機(jī)智又不失幽默的語言來與學(xué)生交流。這樣會(huì)使學(xué)生更容易愉快地接受，從而取得良好的溝通效果。上學(xué)期臨近放假的那幾天，天氣特別燥熱，學(xué)生沒心思學(xué)習(xí)，上課表現(xiàn)也很焦躁，課堂亂哄哄的。盡管我用了很大的聲音講課，以提醒不遵守紀(jì)律的同學(xué)，可是沒什么效果，這時(shí)，我停止了講課，微笑著說：“我一直以為當(dāng)老師是賣智力的，今天才知道，原來是賣體力的。”學(xué)生們不好意思地笑了，教室里頓時(shí)靜了下來。

三、通過活動(dòng)多交流，增進(jìn)師生之間的感情

學(xué)校里形式多樣的活動(dòng)也是師生建立良好溝通的平臺(tái)。教師要積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，利用活動(dòng)與學(xué)生交流，讓學(xué)生感到老師容易親近，從而贏得學(xué)生的好感。上學(xué)期，我們班上為了增進(jìn)師生感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，召開了一次“共筑師生情感橋梁”的主題班會(huì)。在這次班會(huì)上，有一個(gè)板塊就是和“老師說說心里話”，學(xué)生們?cè)谶@次班會(huì)上談了自己的生活、愛好、理想、甚至自己的喜怒哀樂；我也與學(xué)生談了自己求學(xué)之路的不易和教學(xué)之路的困惑，通過這次活動(dòng)上與學(xué)生的溝通，我走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生對(duì)我的工作也多了幾分理解，我與學(xué)生間的關(guān)系也更加和諧了。

四、運(yùn)用筆談，拉近距離

教師還有一個(gè)與學(xué)生溝通的方法，那就是與學(xué)生進(jìn)行筆談交流。筆談的方式靈活多樣，可以是傳統(tǒng)的用筆交流，比如紙條、書信、日記、家校聯(lián)系本等；也可以是現(xiàn)代的QQ信箱，網(wǎng)絡(luò)博客、電子郵件等；筆談不受時(shí)間、設(shè)施、場(chǎng)地的限制，能夠及時(shí)地處理一些潛在問題。所以筆談成為師生交流的重要途徑，是有效溝通中不可缺少的一個(gè)重要方法。在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)采用筆談的方式與學(xué)生交流。比如，我們班上有一個(gè)女同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，每回作業(yè)都能按時(shí)交，可是前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她連著好幾次都沒有交作業(yè)，上課聽課總是打瞌睡，后來我通過和她在QQ上的互動(dòng)交流，了解到她的家里發(fā)生了重大的變故：從小母親就拋下年幼的她離家出走了，最近父親又突發(fā)疾病臥床不起，需要家人照料，她一下子要扛起家庭的重?fù)?dān)，因此她萌生了退學(xué)的念頭，失去了學(xué)習(xí)的勁頭，上課經(jīng)常走神，也不交作業(yè)了。了解到這種情況后，我積極與她通過QQ交流，鼓勵(lì)她不要被暫時(shí)的困難嚇倒，并對(duì)她及時(shí)地進(jìn)行生活上的幫助，陪她度過了心理的彷徨期。

總之，任何一種與學(xué)生溝通的方法都不可能盡善盡美，但是只要我們能夠內(nèi)心充滿愛，樂意與學(xué)生溝通，盡我們自己最大可能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣我們的教育才能取得好的效果。

★作者單位：陜西黃龍縣中學(xué)。