中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索※

趙海軍 季旭明 王世軍 王媛

（1山東中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組胚教研室，濟(jì)南250355；2山東中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院科研中心，濟(jì)南250355；3山東中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，濟(jì)南250355）

中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索※

趙海軍1季旭明2*王世軍3王媛1

（1山東中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組胚教研室，濟(jì)南250355；2山東中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院科研中心，濟(jì)南250355；3山東中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，濟(jì)南250355）

研究生教育作為國(guó)家高層次人才培養(yǎng)的主要渠道，其實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)系到我國(guó)未來(lái)科技發(fā)展的重大問(wèn)題。在以往的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，在科學(xué)方法論的傳授及培養(yǎng)方面做了大量扎實(shí)而有效的工作，下一步重要的任務(wù)是如何培養(yǎng)學(xué)生與其科研能力密切相關(guān)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。因此，我們通過(guò)設(shè)計(jì)并施行一系列的專題訓(xùn)練，提高我校中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、細(xì)胞培養(yǎng)、模型復(fù)制及論文寫作等多方面的能力，這勢(shì)必對(duì)中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。

中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)；研究生教育；實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；專題訓(xùn)練

研究生教育作為國(guó)家高層次人才培養(yǎng)的主要渠道，對(duì)各學(xué)科的發(fā)展及未來(lái)具有重要意義［1-3］。中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生是我國(guó)特有的、兼通中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的高層次科研型人才，是開(kāi)展中醫(yī)現(xiàn)代研究、促進(jìn)中西醫(yī)融合的骨干后備力量［4］。但隨著研究生招生體制的改革及規(guī)模的擴(kuò)大，研究生的科研素質(zhì)引起各界的關(guān)注［5］。在以往的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究的教學(xué)實(shí)踐中，其科研思維培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容及課程較為充實(shí)，但對(duì)其實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為薄弱，這對(duì)本專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的完成產(chǎn)生了不利的影響。因此，我們通過(guò)設(shè)計(jì)并施行一系列的專題訓(xùn)練，提高我校中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、細(xì)胞培養(yǎng)、模型復(fù)制及論文寫作等多方面的能力，從而對(duì)中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供相應(yīng)思路。

1 中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，需要鍛煉其實(shí)踐能力、操作能力和科研能力，這三種能力是研究生培養(yǎng)成功與否的基本標(biāo)志。而操作技能和科研能力的培養(yǎng)又必須依靠研究生實(shí)踐能力的不斷提高。因此，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)已經(jīng)成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［6］。

研究生既是受教育者，又是研究者，是在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)的學(xué)生［7］。研究生創(chuàng)新能力是指研究生綜合運(yùn)用知識(shí)和內(nèi)外部條件，在科學(xué)研究上創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力［8］。

在融匯中西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和研究方法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出了中西醫(yī)結(jié)合生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、研究方法學(xué)等組成的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)理論體系，其綜合應(yīng)用現(xiàn)代生命科學(xué)、生物信息科學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)研究技術(shù)與方法，研究中醫(yī)病因病機(jī)、證候特征、辨證規(guī)律，探討中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)等與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)及診斷學(xué)等的關(guān)系［9］。

基于以上的分析可以看出，對(duì)于中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)的研究生而言，需具備很強(qiáng)的科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力才能滿足其研究生、學(xué)科專業(yè)的任務(wù)及需求。

2 中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

2.1 開(kāi)設(shè)相關(guān)哲學(xué)課程間接培養(yǎng)其創(chuàng)新思維在國(guó)內(nèi)各高校中，碩士生和博士生都分別開(kāi)設(shè)了《自然辯證法》、《現(xiàn)代科技革命與馬克思主義》以及《中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代》等哲學(xué)課程?！蹲匀晦q證法》是科學(xué)世界觀和方法論的重要組成部分，她是讓現(xiàn)代科學(xué)家和科學(xué)技術(shù)工作者在正確的哲學(xué)觀念的指引下，采用科學(xué)合理的研究思路和研究方法從事現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)科，自然辯證法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)［10］?！冬F(xiàn)代科技革命與馬克思主義》以及《中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代》則在宏觀的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)積累、創(chuàng)新方法和技能、創(chuàng)新案例等方面幫助研究生確立正確的自然觀、科技觀、價(jià)值觀和方法論，以使其在創(chuàng)新過(guò)程中少走彎路，事半功倍。

2.2 《科研思路與方法》課程直接培養(yǎng)其創(chuàng)新思維近年來(lái)，研究生科研能力的培養(yǎng)已成為研究生教育的核心之一，已經(jīng)面向中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生開(kāi)設(shè)了《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《醫(yī)學(xué)信息檢索》、《科研思路與方法》等課程。以上課程從不同方法學(xué)的角度進(jìn)行舉例、分析，使研究生的科研思維能力得以提高。

2.3 舉辦高質(zhì)量學(xué)術(shù)講座，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維學(xué)術(shù)的生命在于交流，只有通過(guò)相同專業(yè)或不同專業(yè)之間的長(zhǎng)期廣泛學(xué)術(shù)交流，才能碰撞思想火花，激勵(lì)創(chuàng)新思維［11］。在我校中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)的研究生培養(yǎng)中，利用各位研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，為研究生舉辦相關(guān)的學(xué)術(shù)講座。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)相同專業(yè)或不同專業(yè)之間的長(zhǎng)期廣泛的學(xué)術(shù)交流，碰撞出思想的火花，激勵(lì)出新的想法、新的思想。

另外，通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的學(xué)者為中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，構(gòu)建出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬了其學(xué)術(shù)視野。這是提高研究生學(xué)術(shù)水平、激活其創(chuàng)造性思維的有效手段。

2.4 面臨的問(wèn)題盡管我們采取了上述多種措施，但多數(shù)是針對(duì)研究生科研思維培養(yǎng)的，而對(duì)于研究生迫切需要的諸如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面實(shí)踐能力培養(yǎng)十分不足，具體表現(xiàn)為研究生的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練缺乏，動(dòng)手能力較為欠缺。目前，雖然中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生開(kāi)設(shè)了諸如《中醫(yī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》等相關(guān)課程，也設(shè)計(jì)了課堂內(nèi)完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但缺乏獨(dú)立、全面的實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練體系，滿足不了研究生獨(dú)立開(kāi)展課題研究的需要。再就是研究生缺乏文獻(xiàn)管理及數(shù)據(jù)分析能力訓(xùn)練，具體表現(xiàn)為：挖掘不出最新文獻(xiàn)，選題陳舊；英文文獻(xiàn)閱讀能力較差；數(shù)據(jù)及圖像分析能力缺乏等。

3 中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生實(shí)踐與創(chuàng)新課程探索與構(gòu)建

3.1 實(shí)踐與創(chuàng)新課程的探索與構(gòu)建思路中西醫(yī)結(jié)合教育是要把中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成具有創(chuàng)新醫(yī)學(xué)內(nèi)涵的中西醫(yī)結(jié)合教育以及中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合人才，更好地為人類健康服務(wù)［12］。

可以看出，雖然中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)根植于兩種土壤，但其對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新的要求很高。我校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維方面有很好的基礎(chǔ)和積淀，還需在研究生培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)做出努力和嘗試。

因此，我們根據(jù)研究生培養(yǎng)的要求和規(guī)律，總結(jié)以往的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)研究生在選題、開(kāi)展研究和論文完成等方面遇到的具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)科研實(shí)踐獲取研究資料，在分析、解決科學(xué)問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.2 實(shí)踐與創(chuàng)新課程內(nèi)容我們以專題的模式，構(gòu)建中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生實(shí)踐課程，推動(dòng)中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生每3～5人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)6個(gè)專題的實(shí)施，讓學(xué)生受到了規(guī)范化、系統(tǒng)化訓(xùn)練；同時(shí)定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展學(xué)術(shù)討論、個(gè)人研究心得匯報(bào)、撰寫研究論文等考核。通過(guò)實(shí)踐課程的實(shí)施，著力培養(yǎng)既有深厚的中醫(yī)底蘊(yùn)和開(kāi)放的中醫(yī)思維，又有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)研究生，為中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)的多學(xué)科、高層次、綜合性研究輸送合格人才。專題設(shè)計(jì)如下：

專題一文獻(xiàn)檢索與管理：文獻(xiàn)檢索能力是研究生培養(yǎng)的基本要求，否則，創(chuàng)新無(wú)從考究和比較。我們將國(guó)內(nèi)外常用檢索網(wǎng)站如清華同方，萬(wàn)方，維普，Pubmed，Gopubmed等多家網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)與研究生分享，并讓其進(jìn)行相關(guān)科學(xué)問(wèn)題的檢索，閱讀，整理，從而提高學(xué)生的信息采集能力和信息運(yùn)用能力。

在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，各種軟件的應(yīng)用始終占有很重要的地位。我們選取文獻(xiàn)管理軟件Endnote進(jìn)行講授，提高其文獻(xiàn)閱讀效率及對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的把握能力。通過(guò)本專題，本專業(yè)研究生熟練掌握軟件的使用方法和應(yīng)用技巧，這對(duì)其將來(lái)的論文寫作大有裨益。

專題二實(shí)驗(yàn)室技能培養(yǎng)專題：該專題的主要內(nèi)容是：實(shí)驗(yàn)室安全使用；實(shí)驗(yàn)實(shí)施前準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型建立；細(xì)胞原代培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室安全是所有即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作人員的第一課，這對(duì)于研究生即將開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)室研究具有重要意義。從動(dòng)物模型及細(xì)胞層次的角度進(jìn)行相關(guān)科研專題訓(xùn)練，將提高本專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)疾病及證候模型的復(fù)制方法，掌握細(xì)胞培養(yǎng)的方法和技巧，使其在將來(lái)進(jìn)行自己的畢業(yè)課題研究時(shí)，能夠更快上手，縮短進(jìn)入課題組后的培訓(xùn)時(shí)間，提高科研效率。

專題三研究標(biāo)本收集與保存專題：樣本的收集與保存是科學(xué)研究的重要內(nèi)容，是決定實(shí)驗(yàn)成敗與否的關(guān)鍵步驟之一，也是研究生科研思維嚴(yán)謹(jǐn)性及動(dòng)手能力的體現(xiàn)。本專題涉及的標(biāo)本類型主要有：組織標(biāo)本（固定、冷凍）；血液標(biāo)本（血清、血漿）、糞便及尿液標(biāo)本。通過(guò)本專題訓(xùn)練，研究生將掌握上述不同類型標(biāo)本取材及保存的操作步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高其動(dòng)手操作的能力。

專題四實(shí)驗(yàn)記錄與數(shù)據(jù)規(guī)范化管理專題：實(shí)驗(yàn)記錄在科學(xué)研究過(guò)程中具有非常重要的作用，是研究者從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)所獲原始資料的直接記錄，是防止科學(xué)不端行為發(fā)生的有效方法，更是研究生培養(yǎng)的重要步驟［13］。該專題的主要內(nèi)容是：實(shí)驗(yàn)記錄要求與模式；數(shù)據(jù)收集方法；數(shù)據(jù)日常管理方法。通過(guò)本專題的訓(xùn)練，研究生將掌握實(shí)驗(yàn)記錄的要求、方法、注意事項(xiàng)，并養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，這是其以后科研實(shí)驗(yàn)獲得良好結(jié)果的前提條件之一。

專題五統(tǒng)計(jì)與圖像分析軟件（IPP）專題：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是科學(xué)研究的重要工作。在該專題中，研究生主要訓(xùn)練如下實(shí)踐能力：Excel軟件的數(shù)據(jù)管理能力；SPSS的數(shù)據(jù)處理能力；GraphPad和IPP的圖像分析能力。

專題六醫(yī)學(xué)論文寫作方法與技巧專題：發(fā)表論文的質(zhì)量高低是研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)之一。在該專題中，講授研究生如何歸納自己研究所解決的科學(xué)問(wèn)題，如何對(duì)其方法學(xué)進(jìn)行論述，并達(dá)到圖、表、文并茂的水平。通過(guò)寫作專題，將前期科研實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以論文的形式進(jìn)行總結(jié)，可以有助于本專業(yè)研究生掌握科研相關(guān)論文寫作的基本方法和技巧，進(jìn)一步提高科研總結(jié)能力，為提高本專業(yè)研究生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

4 討論

在中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，需要充分認(rèn)識(shí)到其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、思維的重要性，在諸如《科研思路與方法》等科學(xué)研究方法論傳授的基礎(chǔ)上，需針對(duì)其實(shí)踐及創(chuàng)新能力方面進(jìn)行大量而細(xì)致的工作。

對(duì)于中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)的研究生而言，在完成上述的專題訓(xùn)練后，其調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、細(xì)胞培養(yǎng)、模型復(fù)制及論文寫作等多方面的能力得以顯著提高，這勢(shì)必對(duì)中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)專業(yè)研究生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。

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Exploration of Practice and Innovation Ability Training Mode in the Graduate Majoring in Basic Study of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine

ZHAOHaijun1，JI Xuming2，WANGShijun3，WANGYuan1
（1.Department of HistologyandEmbryology，Collegeof BasicMedicine，ShandongUniversityof TraditionalChineseMedicine，Ji'nan250355，China；2.ScientificResearchCenter，Collegeof BasicMedicine，ShandongUniversityof TraditionalChineseMedicine，Ji'nan250355，China；3.TheInternationalEducationCollege，ShandongUniversityof TraditionalChineseMedicine，Ji'nan250355，China）

Graduate education is the main channel for the national high-level personnel training.Development of practice and innovation ability is a major issue related to the future development of China's science and technology.In the past，a lot of solid and effective work has been done in terms of teaching and culture of scientific methodology.The next important task is how to cultivate students'ability of practice and innovation related closely to its research capacity.Therefore，a series of thematic training such as document retrieval，data analysis，cell culture models，copy essay writing has been designed and committed to improve their practice and innovation ability.This will play a great role in promoting the practice and innovation ability of graduates majoring in combined traditional Chinese and Western medicine.

basic study of integrated traditional Chinese and Western medicine；the graduate education；practice and innovation ability training；featured training

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.16.043

1672-2779（2015）-16-0088-03

：蘇玲本文校對(duì)：蘇玲

2015-06-26）

山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（No:SDYY14115）

*通訊作者：jixuming724@163.com