關(guān)于新課標(biāo)高考語文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考

蘇金成

一、關(guān)于整體復(fù)習(xí)思路及流程的思考

（一）復(fù)習(xí)思路：

強(qiáng)調(diào)“三結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，講練相結(jié)合，課上課下相結(jié)合。

（二）操作流程：

1.在課上，理論講解部分認(rèn)真落實(shí)如下“四個(gè)方面”：

（1）“考什么”，即【考點(diǎn)解析】

依據(jù)當(dāng)年高考的《考試說明》，對(duì)復(fù)習(xí)輪次中的每一部分所涉及的考點(diǎn)進(jìn)行全方位、深層次地梳理。做到既對(duì)關(guān)鍵詞語有確切解釋，又能列舉出本考點(diǎn)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)考試范圍和考試重點(diǎn)做到心中有數(shù)，從而起到綱舉目張的作用。

（2）“怎樣考”，即【考查題型】

精選近五年，特別是近三年本考點(diǎn)全國以及各省市高考真題，了解試題選材范圍，總結(jié)各類題型，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的變式題型，進(jìn)而為考情動(dòng)向提供較為科學(xué)的預(yù)測(cè)依據(jù)。

（3）“學(xué)什么”，即【復(fù)習(xí)指津】

對(duì)涵蓋本考點(diǎn)的知識(shí)和能力全面鋪開，并用典型例題從類化角度對(duì)每一考點(diǎn)精講精析，從而使各個(gè)知能要點(diǎn)系統(tǒng)化，并使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。

（4）“怎樣答”即【解題指南】

本環(huán)節(jié)力求從理性高度分類總結(jié)各種解題規(guī)律，歸納各種解題技巧，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照高考答案做到規(guī)范作答。

為了使所總結(jié)的規(guī)律和技巧具有可操作性和實(shí)用性，教師既要注意正面引導(dǎo)也要加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的矯正力度。

2.在課下，實(shí)踐練習(xí)部分嚴(yán)格實(shí)施如下幾條：

（1）結(jié)合學(xué)生實(shí)際精選部分試題，做到與考點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，并學(xué)會(huì)重新組合編制試題，以避免重復(fù)性的練習(xí)。

（2）適量地進(jìn)行分類練習(xí)，既能涵蓋考點(diǎn)也能做到重難點(diǎn)突破，在分類分點(diǎn)的練習(xí)中檢測(cè)學(xué)生知識(shí)是否到位，方法是否熟練，能力是否形成。

（3）通過科學(xué)引導(dǎo)，既能使學(xué)生在課下自主做題也能在各種模擬考試中完全進(jìn)入高考實(shí)戰(zhàn)演練，提升解題速度，提高解題質(zhì)量，積累考試經(jīng)驗(yàn)。

（4）在訂正答案時(shí)嘗試讓學(xué)生講解題目，從而讓學(xué)生在實(shí)練實(shí)講中充分感知考點(diǎn)內(nèi)容、試題類型，熟悉解題思路與方法。在此基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生明白自己的長(zhǎng)短，逐漸形成自己的考試能力。

二、關(guān)于閱讀板塊的復(fù)習(xí)思考

在新課標(biāo)高考中，無論是必考的古詩文閱讀鑒賞和論述類文本閱讀，還是選考的文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀，雖然各有各的復(fù)習(xí)方法，但也有共同的復(fù)習(xí)規(guī)律。

（1）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“三步閱讀解題法”，即“整體感知—局部精讀解題—整體回讀檢查”。

整體感知時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句“圈點(diǎn)勾畫”，明確一篇文章所寫之人或物、所抒之情、所闡之理；并要格外關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和反復(fù)出現(xiàn)的詞句（尤其是議論抒情句）。

局部精讀解題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要吃透題目要求，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)解題區(qū)間，精心概括，合理重組，必要調(diào)整，規(guī)范作答。

整體回讀時(shí)要站在一個(gè)合理的高度上科學(xué)認(rèn)知，深入探究，使所答每一道題都有依據(jù)、有出處，并經(jīng)得起原文的考驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)改正。

（2）樹立“三種意識(shí)”

一要有“文本意識(shí)”，學(xué)會(huì)打破閱讀鑒賞的神秘感，堅(jiān)信“答案就在文中”，切不可想當(dāng)然，率性而為。

二要有“概括意識(shí)”，閱讀鑒賞的核心是概括內(nèi)容，這一點(diǎn)解決辦法是在閱讀的區(qū)間內(nèi)以句號(hào)為單位，每一句概括一個(gè)意思，分條列出，整合結(jié)論。

三要有“主旨意識(shí)”，一篇文章的主旨決定了全文詞句的組合，同樣命題者也會(huì)按主旨去編制試題，因此解答任何題目要注意和主旨去聯(lián)系，做合理的提煉和推斷。

三、關(guān)于寫作板塊的復(fù)習(xí)思考

高考作文以其60分的分值成為高考的重點(diǎn)，但又因?yàn)槠渚C合考查了學(xué)生的思想道德水平、文學(xué)文化素養(yǎng)和書寫表達(dá)能力，也是學(xué)生眼中最難的題目。為此在復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)把它貫穿到整個(gè)備考進(jìn)程，有計(jì)劃、有針對(duì)性地每周每月展開理論講解和訓(xùn)練。現(xiàn)總結(jié)幾條寫作復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

第一，高考無論考什么話題，出什么題目，不外乎就涉及兩大范圍，那就是社會(huì)和人生，社會(huì)主要是針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象而言，人生則是就人生態(tài)度而言。所以平時(shí)要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、豐富自己的人生閱歷。

第二，高考議論文得高分的關(guān)鍵是運(yùn)用各種事實(shí)材料進(jìn)行說理論證，因此要要求學(xué)生平時(shí)專門建立一個(gè)寫作素材本。各種事例積累得多了，見識(shí)廣了，視野開闊了，寫作的思路自然就打開了。

第三，培養(yǎng)作文的結(jié)構(gòu)意識(shí)。文章結(jié)構(gòu)是作者思路的外在反應(yīng)，因此平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)幾種結(jié)構(gòu)模式，比如寫議論文，可以是并列式也可以是對(duì)比式或?qū)舆M(jìn)式。把你最熟練的結(jié)構(gòu)運(yùn)用到考場(chǎng)作文上，你的文章就可以思路通暢、游刃有余。

第四，不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象類材料作文的關(guān)注。社會(huì)現(xiàn)象類作文強(qiáng)調(diào)“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”。對(duì)于中學(xué)生來說，尤其要注意針對(duì)性和說理性的引導(dǎo)訓(xùn)練，做到以理服人。在多維度的比較中說理論證中讓讀者能一目了然地知道這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么、原因是什么、如何解決等。這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的突破。