《石縫間的生命》教學(xué)設(shè)計

徐 敏

一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析

《石縫間的生命》是人民教育出版社語文基礎(chǔ)模塊下冊第二單元第三篇課文。本單元的主題是“生命真諦”，通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生要探求生命的意義，樹立正確的人生觀和價值觀，走好自己的人生路，本單元閱讀訓(xùn)練的重點是“揣摩與品味”。

本文是一篇托物言志的散文，字里行間涌動著對拼搏精神與頑強生命的禮贊。學(xué)習(xí)這篇散文，要求在閱讀中帶著研究的意識，既要揣摩品味文章的語言，接受語言的熏陶，又要領(lǐng)會作品內(nèi)涵，體會作品深刻的思想意義。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)這篇課文的最后一節(jié)課，在前面學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，揣摩品味理解文中富有哲理語句和研讀野草、山花蒲公英這兩種石縫間生命的生存狀態(tài)的基礎(chǔ)上，進一步研讀松柏這一石縫間生命的生存狀態(tài)，感知其生命的頑強和堅韌，進而引導(dǎo)學(xué)生深層次理解文章的主旨內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生要勇敢地面對一切磨難，在拼搏中實現(xiàn)人生的價值。

二、教學(xué)對象分析

授課的對象是中專一年級的學(xué)生，他們有一定的聽、說、讀、寫等語文應(yīng)用能力，對散文的學(xué)習(xí)有一定的了解，有一定的興趣，能談一些自己的看法。懂得關(guān)注社會，思考人生的價值和意義，且思維活躍，敢于表達(dá)自我，學(xué)生間有合作交流、共同探討的風(fēng)氣，在學(xué)習(xí)生活中希望得到認(rèn)可。同時，他們生活環(huán)境安逸舒適，普遍的學(xué)生較缺乏吃苦奮斗拼搏的精神，抗壓抗挫能力較差，是樹立正確的人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.通過圈畫、朗讀等體驗方式分析石縫間松柏生命的生長特點，找出關(guān)鍵的語句，感悟逆境中頑強拼搏的精神力量。

2.揣摩品味語言，體會本文段恰當(dāng)?shù)剡\用動詞和擬人、比喻、反復(fù)等修辭方法描寫松柏，語言簡練、生動，感情充沛的語言特點。

3.理解課文主旨，感受石縫間生命的頑強，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強的拼搏的精神。

4.學(xué)習(xí)課文托物言志的寫作方法。

能力目標(biāo)：

1.通過圈畫、朗讀等體驗方式分析石縫間松柏生命的生長特點，找出關(guān)鍵的語句，感悟逆境中頑強拼搏的

精神力量；感知評說課文的能力。

2.自主合作探究學(xué)習(xí)能力。

3.初步了解托物言志的寫作手法。

情感目標(biāo)：

感受石縫間生命的頑強，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強的拼搏的精神，啟發(fā)學(xué)生要勇敢地面對一切磨難，在拼搏中實現(xiàn)人生的價值。

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住石縫間松柏生命的生長狀態(tài)和環(huán)境描寫的關(guān)鍵詞句，朗讀、品味語言。

教學(xué)難點：引領(lǐng)學(xué)生真正從情感上被石縫間以及現(xiàn)實生活中倔強的生命所感動，深入領(lǐng)會課文主旨，進

而培養(yǎng)自己在逆境中頑強拼搏的品格。

五、教學(xué)策略及方法

本著“教學(xué)有法，但無定法”的原則，課堂貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體”的思想，采用教師設(shè)疑、點撥、歸納，學(xué)生自主、合作探究、討論的學(xué)習(xí)方式，輔之激勵式教學(xué)，突出教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)最佳有效教學(xué)。

本課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、朗讀法、討論法、展示法、引導(dǎo)法等教學(xué)方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)包括：

導(dǎo)入——復(fù)習(xí)舊課——精讀品析文段——小結(jié)課文——融情升華，拓展感悟——布置作業(yè)

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六、板書設(shè)計

七、教學(xué)課后反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，教學(xué)取得了預(yù)期的效果。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，參與學(xué)習(xí)的積極性高，絕大多數(shù)學(xué)生能夠自主、合作、探究性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課后，學(xué)生能自覺認(rèn)真地完成課后作業(yè)，許多在課堂上沒機會發(fā)言的學(xué)生，課后主動找老師找同學(xué)分享交流自己對公益廣告，文章主旨、逆境中如何培養(yǎng)頑強拼搏的品格等知識內(nèi)容的看法。

語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要注重內(nèi)容綜合，突出語文性。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在開展語文綜合性學(xué)習(xí)時，教師要注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本節(jié)課的“情境導(dǎo)入”和“融情升華，拓展感悟”這兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是教學(xué)的亮點，但在教學(xué)策略方法上，對于基礎(chǔ)較薄弱，語文學(xué)習(xí)興趣不濃學(xué)生的調(diào)動參與性和合作意識方面還有待改進提高，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方式應(yīng)該多樣化。