高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法

周杰

(哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，哈爾濱150038)

高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法

周杰

(哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，哈爾濱150038)

通過對高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法的研究，明確了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)概念，初步建立了幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。增強了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)選擇所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力。使班主任及更多的教育者具有指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。切實提高了高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性。

職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

一、高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是根據(jù)職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，按照每個人的具體情況，進行科學(xué)的指導(dǎo)，力求人與職業(yè)相匹配的教育過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育則是一種將職業(yè)生涯概念納入教與學(xué)活動的教育策略，通過職業(yè)生涯認知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯熟練等步驟的逐一實施，使學(xué)生獲得職業(yè)生涯能力，建立個人的職業(yè)生涯形態(tài)。

高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)是建立在高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)特色基礎(chǔ)上，貫穿學(xué)校教育的全程性指導(dǎo)。高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是以幼師專業(yè)課程教學(xué)為主線，輔以開展幼師職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的教育體系。對高職院校幼師生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展；可以幫助學(xué)生認識自我、了解自我、發(fā)掘自我潛能；可以幫助學(xué)生明確取得成功所面臨的差距及目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，實現(xiàn)自我價值；可以引導(dǎo)學(xué)生正確地認識幼師專業(yè)職業(yè)特色，增強職業(yè)發(fā)展的目的性與計劃性；有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)能力的形成。對高職院校而言，幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)校及時了解社會對幼師人才的需求情況，并根據(jù)需求，及時調(diào)整培養(yǎng)方案和專業(yè)課程的設(shè)置，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀幼兒教師。

二、高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建

課堂教育、個體輔導(dǎo)、課外活動同步進行、相互補充的方式構(gòu)建出高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

首先，課堂教育作為構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的最主要途徑，是按照不同年級的學(xué)生特點，分階段實施職業(yè)生涯規(guī)劃體系的教學(xué)。第一階段，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法，培養(yǎng)幼師生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，了解幼師專業(yè)的專業(yè)特色及就業(yè)前景。第二階段，根據(jù)幼師職業(yè)要求，結(jié)合自身不足，有目的地提升職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力。第三階段，就業(yè)準(zhǔn)備階段。積累實習(xí)經(jīng)驗，適應(yīng)由幼師生向幼師的角色轉(zhuǎn)變。

其次，個體輔導(dǎo)在高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中起到了輔助作用。學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，難免會碰到疑問和困惑，為有需要的學(xué)生提供一對一的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)不容忽視。

另外，課外活動也是高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的一個重要組成部分。通過組織與幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、各種社團活動、社會實踐活動等，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與校園文化活動結(jié)合起來，豐富了學(xué)生的課余生活，有助于學(xué)生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效性。

三、高職院校幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法的開展

（一）實訓(xùn)教學(xué)，是培養(yǎng)合格幼師生的重要手段與途徑。

實訓(xùn)教學(xué)是指課堂教學(xué)中專業(yè)技能訓(xùn)練及通過與幼兒園合作，對學(xué)生進行有目的、有計劃、有組織的幼兒教師職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的系統(tǒng)性教學(xué)活動。實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括三個方面：專業(yè)技能（演唱、彈唱、演奏、美術(shù)、舞蹈、體操、手工、講故事等方面）；實踐技能（觀察分析幼兒、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲指導(dǎo)等能力以及運用所學(xué)教育理論解決幼兒園教育教學(xué)實際問題的能力）；綜合技能（自主學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、處理人際關(guān)系能力和團隊合作能力等）。

（二）細化內(nèi)涵，探索思路，實踐“明日教師，今日做起”的育人宗旨

秉承“明日教師，今日做起”的育人理念進一步細化為愛國主義教育、美德教育、養(yǎng)成教育、職業(yè)教育等四條工作主線，通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、班團會、國旗下的演講、校園藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、青年志愿者活動、校園環(huán)境布置大賽、美德之星評比、軍訓(xùn)、入學(xué)教育等形式多樣的主題活動，培養(yǎng)學(xué)生民族精神、公民意識、職業(yè)道德、人文修養(yǎng)、就業(yè)能力。

（三）倡導(dǎo)美德，特色德育，促進“環(huán)境育人與職場就業(yè)”零距離

1、注重德商，倡導(dǎo)美德

結(jié)合幼師生身心特點和職業(yè)需求可，將“整潔、禮貌、誠信”等美德教育內(nèi)容融課堂。對學(xué)生進行“愛心”、“誠信”、“寬容”、“理想”、“快樂”等美德教育。學(xué)校還為設(shè)立青年志愿者協(xié)會開展了系列公益活動，將志愿者的足跡遍及幼兒園、福利院、社區(qū)等，激勵學(xué)生珍惜時間和學(xué)習(xí)的機會，自強不息，學(xué)好專業(yè)知識和技能回饋社會，回報母校。

2、職業(yè)認知，規(guī)劃人生

“校園讀書文化節(jié)”系列活動，在打造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀書中開拓視野、學(xué)會思考、感悟生活。定期的職業(yè)傾向和能力測試，及各級各類的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽可以幫助學(xué)生職業(yè)認知，規(guī)劃人生。

4、實訓(xùn)班會，指導(dǎo)就業(yè)

為提高學(xué)生就業(yè)能力，強化學(xué)生幼師技能和專業(yè)素養(yǎng)，零距離適應(yīng)幼兒園，可定期開展實訓(xùn)班會，如“教師工作要求實訓(xùn)班會”、“區(qū)域活動模擬實訓(xùn)班會”、“幼兒園案例分析實訓(xùn)班會”、“幼兒園游戲?qū)嵱?xùn)班會”等。

美國的戴維·坎貝爾說過：“目標(biāo)之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現(xiàn)在走向未來。”高職院校幼師生通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)明確，有設(shè)計，有積淀，從而在在最適合于他們成長與發(fā)展的職業(yè)生涯路上邁向成功。

【1】蔡妮娜《構(gòu)建高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的思考》《職業(yè)。下旬》2011年9月.

【2】張筠《以職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，完善高職院校職業(yè)指導(dǎo)體系》《考試周刊》2012年1月.

【3】劉維利《高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用》《濰坊學(xué)院學(xué)報》2008年10月.

【4】劉紅玲《五年制高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索與實踐—以機電專業(yè)為例》《現(xiàn)代企業(yè)教育》2012年7月.

【5】楊一《試論中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性》《貴州民族報》2014年5月.

【6】《談中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育-重慶職業(yè)教育》http：//www.cqzyjy.co2010nian.

（編輯 趙欣宇）

Pre-school Students'Career Planning Education Method in Vocational Colleges

ZHOUJie
(Harbin Preschool Teachers Collage,Harbin 150038,China)

According to the career planning education methods research,the related concepts of career planning education has been clear and the career planning education systems have been preliminarily established.Strengthen the students'professional planning awareness.Lead students to achieve their professional quality and ability.The head teachers and more educators have the ability to guide students to design career planning.It is of great significance to improve the effectiveness ofthe career planningeducation ofpre-school students in vocational colleges.

career planning；career planningguidance；career planningeducation

G712

B

1672-0601（2015）05-0106-02

本文系黑龍江省教育學(xué)會教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《幼師生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與推進策略研究》（課題編號：zz0025）的研究成果。

周杰（1961-），女，文學(xué)學(xué)士，副教授。主要研究方向：音樂教育。