一種辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新
——以吉林天使職業(yè)教育集團(tuán)為例曲立斌

曲立斌

(吉林女子學(xué)校女性研究中心，吉林吉林132108)

一種辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新
——以吉林天使職業(yè)教育集團(tuán)為例曲立斌

曲立斌

(吉林女子學(xué)校女性研究中心，吉林吉林132108)

集團(tuán)化辦學(xué)是校企深度融合的結(jié)晶。吉林天使職教集團(tuán)辦學(xué)理念，從封閉轉(zhuǎn)向開放，辦學(xué)體制，從單一轉(zhuǎn)向多元，辦學(xué)定位，從層次轉(zhuǎn)向類型，從而實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)跨越式發(fā)展。

集團(tuán)化辦學(xué)；天使集團(tuán)；校企合作

我國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)思想緣起于20世紀(jì)80年代的產(chǎn)學(xué)研合作教育，形成規(guī)模應(yīng)則在21世紀(jì)。2005年11月，第六次全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開，出臺(tái)了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出“建立和完善校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自我發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，大力推動(dòng)“公辦職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，形成前校后場（廠）、校企合一的辦學(xué)實(shí)體”，大力推動(dòng)“公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走規(guī)模化、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子”。而就目前的職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境而言，企業(yè)承辦者聯(lián)系職業(yè)院校不在有體制上的驅(qū)動(dòng)，企業(yè)用人選擇出現(xiàn)了多重性和多樣化趨勢，在學(xué)校所努力的校企合作中，形成了學(xué)校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象。在學(xué)歷職業(yè)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。如何使企業(yè)參與并介入學(xué)校的教學(xué)過程，形成企業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，從而構(gòu)建資源共享機(jī)制，并通過某種組織形成實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合，這是擺在職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中必須解決的問題。

吉林天使職業(yè)教育集團(tuán)正是這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。作為吉林省第一家職業(yè)教育集團(tuán)，吉林天使集團(tuán)在2007年成立之初，就把“雙本一融”確定為學(xué)校的核心辦學(xué)理念。“雙本一融”辦學(xué)模式中的“雙本”指課程的校本化，教學(xué)的生本化；“一融”指產(chǎn)教融合、校企合作?！罢n程校本化”、“教學(xué)生本化”、“產(chǎn)教融合、校企合作”構(gòu)成了天使集團(tuán)的基本構(gòu)架?！半p本一融”其運(yùn)作模式是指通過對國家指定課程的調(diào)試、根植于現(xiàn)實(shí)需求的技能標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)體系的制定、精品課程建設(shè)等內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)。“課程校本化”；是指通過創(chuàng)建多元智能學(xué)習(xí)環(huán)境，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)、校本特色課程、辦學(xué)理念滲透等途徑，建立以學(xué)生為中心的課程體系和教材、資源支持系統(tǒng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)走向建構(gòu)性、情境性的形態(tài)，彰顯主體，激發(fā)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)生本化”?！耙蝗凇笔峭ㄟ^建立“專家工作室”、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與制定培養(yǎng)目標(biāo)、技能標(biāo)準(zhǔn)以及共同評價(jià)、“三明治”式工學(xué)交替、引企入校、師資培養(yǎng)共建、校企資源共享等方式實(shí)現(xiàn)“校企深度融合”。正是在“雙本一融”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，形成了提升育人效應(yīng)、突出辦學(xué)目標(biāo)、高質(zhì)量創(chuàng)建集團(tuán)化運(yùn)行的新模式。這種新模式，通過以下三方面得以實(shí)現(xiàn)。

一、辦學(xué)理念，從封閉轉(zhuǎn)向開放

辦學(xué)理念的開放首先體現(xiàn)為學(xué)校辦學(xué)主體的開放。學(xué)校通過積極吸納行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)力量等方面共同參與辦學(xué)。通過成立天使集團(tuán)理事會(huì)，出版《天使職業(yè)教育集團(tuán)章程》和《天使集團(tuán)報(bào)》，把企業(yè)緊密吸納進(jìn)來，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與辦學(xué)的熱情。其次體現(xiàn)為學(xué)校培養(yǎng)模式的開放。學(xué)生培養(yǎng)的全過程要體現(xiàn)企業(yè)和行業(yè)的充分參與，要以學(xué)習(xí)者為中心，初步形成了“冠名辦班”、“互動(dòng)介入”、“送來返去”、“校企共融開發(fā)”等集團(tuán)特有的教育模式。圍繞女性特色教育，開發(fā)適合女生特點(diǎn)的校本教材，課程內(nèi)容以學(xué)生的興趣為中心，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容模塊，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供選擇空間。在“工學(xué)結(jié)合”、“前校后廠”的教學(xué)過程中完成高技能人才的培養(yǎng)。第三，體現(xiàn)為經(jīng)營方式的開放。集團(tuán)化辦學(xué)要面向市場，引入市場調(diào)節(jié)機(jī)制，優(yōu)化配置集團(tuán)分類資源。向下要面向初中，搞好聯(lián)合辦學(xué)，鞏固生源基地；向上要面向高校，在集團(tuán)的框架內(nèi)和吉林師范大學(xué)、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院進(jìn)行“中高職一體化”銜接，這樣就貫通了中職、高職職業(yè)教育、職前職后教育、學(xué)歷非學(xué)歷教育，從而構(gòu)筑終身教育體系。

二、辦學(xué)體制，從單一轉(zhuǎn)向多元

辦學(xué)體制的多元首先是“量身定做”式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)模的需求，校企雙方共同研討制訂培養(yǎng)方案，把產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)優(yōu)勢，把專業(yè)優(yōu)勢通過教學(xué)環(huán)節(jié)具體實(shí)施變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢，使教學(xué)可以根據(jù)崗位能力的新標(biāo)準(zhǔn)、新變化來確定教學(xué)主導(dǎo)內(nèi)容和課程改革的主題，以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型的技術(shù)人才，使企業(yè)能從學(xué)校優(yōu)先引進(jìn)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。這種培養(yǎng)模式最終形成了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏的有利格局。其次是“服務(wù)區(qū)域”式。職業(yè)教育集團(tuán)應(yīng)大力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為東北老工業(yè)基地振興提供人才支持。天使集團(tuán)利用自己雄厚的辦學(xué)資源，免費(fèi)為城市下崗職工和農(nóng)民工提供培訓(xùn)。2012年暑期為城市下崗職工和農(nóng)民免費(fèi)培訓(xùn)服裝裁剪、美容美發(fā)設(shè)計(jì)等技能，培訓(xùn)人員為100名。2013年暑期為城市下崗職工和農(nóng)民免費(fèi)培訓(xùn)幼兒教師和育嬰師，培訓(xùn)人數(shù)為100名，2014年暑期，又培訓(xùn)100名月嫂。這樣集團(tuán)既服務(wù)了當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供了智力支持。第三是“校企共享”式。集團(tuán)的服裝專業(yè)與吉林市李蔓服裝設(shè)計(jì)有限公司通過股分制方式共同組建了吉林市天秀服裝設(shè)計(jì)制作中心，公司打造的“天秀”、“城里布衣”服裝品牌正被授予“江城人喜愛”的消費(fèi)品牌。與吉林市坤宇服裝廠共同研發(fā)的“金益威達(dá)”服裝品牌榮獲“吉林省馳名商標(biāo)”稱號(hào)。天秀服裝設(shè)計(jì)中心將其生產(chǎn)線作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大了生產(chǎn)及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，企業(yè)的生產(chǎn)能力大大提升，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中提高了技能。

三、辦學(xué)定位，從層次轉(zhuǎn)向類型

天使集團(tuán)在辦學(xué)定位上首先突出女性辦學(xué)特色。作為東北三省唯一的一所女子學(xué)校，集團(tuán)始終把培養(yǎng)“秀外慧中，智德嬋媛”的女性人才當(dāng)成辦學(xué)的追求目標(biāo)，形成了“智慧女性、職業(yè)女性、誠信女性、高雅女性、通才女性、幸福女性”的育人標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生教育上，立足于職業(yè)學(xué)校女生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，著力解決女性專門人才培養(yǎng)的瓶頸，以讀懂學(xué)生心理開始，從走進(jìn)學(xué)生心靈入手，樹立“把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來培養(yǎng)”的全新育人理念，創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生在特殊設(shè)計(jì)的活動(dòng)場景中自我認(rèn)知、自我反省、自我升華，最終達(dá)到自我教育的目的。其次，成立女性研究中心，搭建女性教育研究平臺(tái)。形成“二建四構(gòu)”的女性教育體系。“二建”是指建立女性信息資料庫，建立女性圖書閱覽室；“四構(gòu)”是指構(gòu)建女性特色德育培養(yǎng)體系，構(gòu)建女性特色教學(xué)培養(yǎng)體系，構(gòu)建女性特色文化培植體系，構(gòu)建女性特色培訓(xùn)體系。舉辦女性高峰論壇，出版女性特色校本教材，為婦女干部及職業(yè)女性提供系列培訓(xùn)。第三、實(shí)現(xiàn)教室革命，創(chuàng)辦“教、學(xué)、做”合一的實(shí)訓(xùn)模式。教室與實(shí)訓(xùn)室對應(yīng)，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓一體化，學(xué)生教室創(chuàng)設(shè)實(shí)操環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離。

幾年來的辦學(xué)實(shí)踐證明，集團(tuán)化是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，其優(yōu)勢在于可以集中行業(yè)教育資源，培養(yǎng)企業(yè)急需人才，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與辦學(xué)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)教育與企業(yè)發(fā)展的有效對接，最終達(dá)到校企的深度融合。

[1]王福利.女子中等職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐[C]吉林大學(xué)出版社，2012年.

[2]王福利，曲立斌，張英.尋求特色發(fā)展之路[C]吉林大學(xué)出版社，2014年.

（編輯 趙欣宇）

A Kind of Transformation and Innovation of School-running Pattern——Taking Jilin Angel Vocational Education Group as an example

QvLibin

（Women’s Research Center Jilin Gils’School,Jilin 132108，China)

The collectivize school-running is the crystallization of the deep integration of a school and an enterprise. School-running philosophy of Jilin Angel Vocational Education Group is from the closed mode to the open mode; School-runnning system is from the single mode to the multiple modes;School-running positioning is from levels to types to achieve leap-forward development ofthe group.

collectivize school-running;Angel Group;cooperation between a school and an enterprise

G712

B

1672-0601（2015）05-0040-02

曲立斌（1962-），男，漢族，吉林省吉林市，吉林女子學(xué)校女性研究中心，高級教師。研究方向：中國現(xiàn)代文學(xué)。