高職院校核心競爭力研究

程萬君，陳 健，盧建聲，沈廣利

(黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學院，哈爾濱150025)

高職院校核心競爭力研究

程萬君，陳 健，盧建聲，沈廣利

(黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學院，哈爾濱150025)

通過高職核心競爭力研究，給出其基本概念和八方面影響因素，并提出其他影響因素的作用，給出提高核心競爭力的途徑。

核心競爭力；影響因素；管理

一、高職核心競爭力的概念和內(nèi)涵

高等職業(yè)學院核心競爭力的定義是：“在一個組織內(nèi)部經(jīng)過總結(jié)和提煉的、特有的、能培養(yǎng)合格人才的、長期獲得競爭優(yōu)勢的能力。核心競爭力主要包括以下八個方面：領(lǐng)導作用、教學質(zhì)量、校園文化、師資隊伍、管理能力、辦學條件、社會聲譽和辦學特色。這八個方面是實現(xiàn)高職學院保持競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素，其他方面對學院發(fā)展也有作用，但是，不是主要的、核心的作用，而是輔助的作用，沒有核心競爭優(yōu)勢，必然走向落后。

二、核心競爭力實現(xiàn)途徑

1.領(lǐng)導作用

領(lǐng)導作用有學院的戰(zhàn)略制定、辦學指導思想、辦學目標、領(lǐng)導的引領(lǐng)與推動改革的能力。領(lǐng)導是決定一個學校好壞的關(guān)鍵，有一個強有力的、創(chuàng)新的、團結(jié)的、管理能力強的領(lǐng)導班子十分重要，他們可以改變一個學校的傳統(tǒng)，也可以繼承學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，能與時俱進、科學發(fā)展，而相反，一個能力差、無進取精神、素質(zhì)低的領(lǐng)導班子，可以把一個有競爭力的學校帶向衰敗。

領(lǐng)導能力應(yīng)具備以下重要幾點:

(1)領(lǐng)導干部有較高的思想理論素養(yǎng)。高校是培養(yǎng)人才的陣地，領(lǐng)導干部首先應(yīng)當懂政治、講政治，是政治家，要在重大考驗和大是大非面前始終與黨中央保持一致，要始終堅持社會主義辦學方向，要善于從政治上觀察和處理問題。其次，領(lǐng)導干部要堅持“以人為本”的理念，摒棄功利思想、去除教育短視行為。具有較高馬克思主義理論水平，堅定地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，善于做思想政治工作，熟悉學校工作規(guī)律，領(lǐng)導干部應(yīng)該將自身打造成為“政治家”、“教育家”型領(lǐng)導者。從容駕馭復(fù)雜局面，發(fā)揮領(lǐng)路的作用。

(2)科學發(fā)展的能力。領(lǐng)導干部要搞好學校的發(fā)展，就必須能夠洞察教育的發(fā)展趨勢、教育的發(fā)展規(guī)律,做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置、教學管理,要有改革創(chuàng)新意識。要自覺做解放思想、改革創(chuàng)新的探索者和實踐者，改革創(chuàng)新的能力既是領(lǐng)導干部綜合素質(zhì)的體現(xiàn),要善于從形勢和變化中發(fā)現(xiàn)機遇、捕捉機遇，有利于學校的發(fā)展，就應(yīng)該去積極探索。

(3)科學管理的能力。領(lǐng)導要堅持科學治校、民主治校、依法治校。堅持科學治校，就是要運用現(xiàn)代管理科學的知識、技術(shù)和手段管理學校，科學設(shè)計校內(nèi)管理體制和運行機制，不斷提高管理學校的水平。做到?jīng)Q策有章可循、辦事有據(jù)可依，提高依法辦事、按章辦事的能力，把學校的各項工作納入法制化、制度化、規(guī)范化的軌道。

(4)有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力。管理工作涉及教學科研、學科建設(shè)、后勤服務(wù)和行政管理等方方面面，利益關(guān)系復(fù)雜、工作難度很大，領(lǐng)導干部要科學謀劃，統(tǒng)籌兼顧，把各方面的積極因素調(diào)動好、組織好和維護好，將學生、教師和職工的利益訴求都要兼顧到。

2.教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是人才培養(yǎng)的重心，包括專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學方法手段、教學質(zhì)量監(jiān)控體系，要形成一種規(guī)范化的、有效的過程化的管理機制。形成主動性的管理，事前監(jiān)督，科學實施教學質(zhì)量監(jiān)控。樹立“以人為本”、以學生為中心的教育管理理念。

專業(yè)建設(shè)與改革要適應(yīng)社會對人才的需求，設(shè)置專業(yè)要符合學校的定位，具有科學性、合理性。課程體系建設(shè)應(yīng)參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，完善的理論教學與實踐教學體系，校企合作制定課程體系和內(nèi)容，教學方法手段以小組合作式、討論式、互動式、項目式、案例式、“教、學、做”一體、行動導向的情境等教學方法。實踐教學注重建設(shè)校內(nèi)實訓基地和建立校外實習基地；有真實的實訓條件、模擬或仿真企業(yè)生產(chǎn)。

3.校園文化

高等職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)是一個龐大的工程，與高等職業(yè)院校的其它建設(shè)相互融合、相互滲透，涉及范圍非常廣泛，建設(shè)內(nèi)容非常豐富，也是很難做好的一項工作。

校園文化體系包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度與管理文化建設(shè)，物質(zhì)文化是高等職業(yè)院校特色校園文化的載體，精神文化是高等職業(yè)院校特色校園文化的核心，制度與管理文化是高等職業(yè)院校特色校園文化的機制這四部分又構(gòu)成就密不可分、環(huán)環(huán)相扣的有機整體，發(fā)揮協(xié)同功能，使高等職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)保持生機和活力，獲得可持續(xù)發(fā)展。

(1)整合和提升物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是師生在教學、生活、活動中所依賴的一切物質(zhì)對象主要指所處的自然環(huán)境、基礎(chǔ)實施、圖書資料、教學器材、校園景觀、文化設(shè)施、文化用品等反映出來的文化內(nèi)涵。作為高等職業(yè)院校特色校園文化中的有形部分是能夠看得見、摸得著的物化的文化形態(tài)。

(2)精神文化

現(xiàn)代大學的本質(zhì)是在積淀和創(chuàng)造深厚文化底蘊的基礎(chǔ)上的傳承、研究和創(chuàng)新，傳承文化是現(xiàn)代大學的基本功能，創(chuàng)新文化是現(xiàn)代大學的崇高使命，校園精神文化建設(shè)是高等職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，大學文化是學校精神、學校傳統(tǒng)和學校作風的綜合體現(xiàn)。院校校園精神文化主要包括五個層次，一是院校的歷史傳統(tǒng)，二是被全體師生認同的辦學理念、價值觀念、校園風氣等意識形態(tài)，三是文化氛圍和人文環(huán)境，四是師生的風范、氣質(zhì)等精神面貌，五是文化標識，六是社團、校園活動等。加強校風、教風、學風建設(shè)，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學術(shù)氛圍、科學的人文精神、形成催人奮進的校園精神、科學進步的價值理念。

要體現(xiàn)以人為本，加強大學文化建設(shè)的根本目的，就是不斷滿足師生員工日益增長的精神文化需求。

4.管理能力

管理能力包括組織結(jié)構(gòu)、管理制度、管理效率、執(zhí)行力。高職的管理內(nèi)容大致可認為是學校的戰(zhàn)略管理、教學管理、學生管理、科研管理、行政后勤管理等。

要實現(xiàn)有效的管理應(yīng)做到以下幾點：首先要合理設(shè)置管理機構(gòu)，一般實行三級管理，即學校、系部（學院）、教研室，注意要堅持教學管理與教學監(jiān)督部門分開，行政后勤人員精簡高效，注重激勵機制的建立，避免行政命令，尊重教師的主體地位。其次，要建立科學的管理制度，制定的原則是符合實際，避免空泛，有可操作性。三是堅持系統(tǒng)管理，實行“目標管理”的考核機制，注重反饋與評價，及時修正錯誤和不足。四要要創(chuàng)建“學習型”學校，以人為本,實施知識管理,創(chuàng)新教學模式,以學生為本,提高教學質(zhì)量。五是有高素質(zhì)的管理隊伍。六是有好的工作作風，嚴謹求實、精益求精，認真負責。形成科學管理制度。

5.建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的結(jié)構(gòu)主要包括年齡、學歷/學位、職稱、專業(yè)、師源（學緣結(jié)構(gòu)和經(jīng)歷結(jié)構(gòu)）、能力素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力、師生比、團隊。一般生師比應(yīng)在1:16以下，應(yīng)鼓勵學校聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)工程師或能工巧匠兼職到學校上課。

加強教師培養(yǎng)工作。加強學科帶頭人和學術(shù)骨干的培養(yǎng)、加強教師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)和知識更新培訓、加強技能培養(yǎng)，有計劃地安排教師到企事業(yè)一線和科研單位進行專業(yè)實踐，特別是未經(jīng)過實際工作鍛煉的青年教師應(yīng)在基層和生產(chǎn)第一線參加為期半年以上的專業(yè)實踐。大力推進產(chǎn)學研結(jié)合，將教學、生產(chǎn)與新科學、新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用緊密結(jié)合。建立教師科學的教學評價與激勵機制，建立科學的薪酬制度，向教師傾斜。鼓勵教師開展教學科研開發(fā)工作，鼓勵校企合作科研開發(fā)產(chǎn)品與技術(shù)革新。

6.夯實辦學條件。辦學條件包括總占地面積、總建筑面積、教學儀器設(shè)備、圖書資料、體育與生活設(shè)施等。這些條件要與生均占有率合理配置，堅持節(jié)約、效率原則。

7.社會聲譽。是學校辦學水平的一個整體反映，也是學校開放辦學，公開監(jiān)督的方式，應(yīng)建立企業(yè)、社會對辦學質(zhì)量的評價機制。

8.辦學特色。指學校要堅持差異化競爭,實現(xiàn)辦學特色。辦學特色是辦學目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系、校企合作、管理特色、校園文化等綜合體現(xiàn)，是長期積淀的辦學經(jīng)驗,是獨有的教學與管理文化特質(zhì),高職學院就要以特色求生存,才能立于不敗之地。

三、其他影響因素

1.關(guān)于科研能力。高職的中心任務(wù)還是教育學生成為合格的、高素質(zhì)、高技能的人才，而不是一個學校的科研水平，不需要教師具有基礎(chǔ)或應(yīng)用技術(shù)研究能力，在工藝技術(shù)、生產(chǎn)革新方面有創(chuàng)新即可，所以科研只作為影響因素之一考慮。

2.關(guān)于就業(yè)的問題。就業(yè)不能全面體現(xiàn)辦學質(zhì)量好與不好，實質(zhì)還是體現(xiàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以沒有把就業(yè)率列入核心競爭力之內(nèi)。

3.關(guān)于辦學規(guī)模，規(guī)模不代表教學水平和教學質(zhì)量，關(guān)鍵是畢業(yè)生的質(zhì)量。

總之，高職學校的核心競爭力需要經(jīng)過多年的努力才能形成，只有不斷創(chuàng)新，堅持不懈地努力，才能將學校辦成有影響力的、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才的搖籃。

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（編輯 劉曉巖）

The Research of Core Competiveness in Higher Vocational Colleges

CHENGWanjun，CHENJian，LUJiansheng，SHENGuangli

（HeilongjiangInformation TechnologyCollege,Harbin 150025，China)

The basic concepts and eight aspects of influencing factors are given in the paper through the research about Higher Vocational Colleges ofcore competitiveness.The paper proposes the function ofother influencingfactors and offers the wayofimprovingthe core competitiveness.

core competitiveness;influencingfactors

G712

B

1672-0601（2015）05-0005-03

本文系中國高等教育學會“十二五”規(guī)劃教育科學研究課題（課題編號：11YB134）的研究成果。

程萬君，黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學院黨委書記，教授。主要研究方向:高等職業(yè)教育。