淺談職教類院校速錄課程教學(xué)方法

趙四化，崔曉鋼

(深圳技師學(xué)院，深圳 518000)

淺談職教類院校速錄課程教學(xué)方法

趙四化，崔曉鋼

(深圳技師學(xué)院，深圳 518000)

速錄在快速新聞報道、各類會議記錄等領(lǐng)域正日益發(fā)揮重要的作用。但在速錄人才的培養(yǎng)過程中，目前存在學(xué)程長、提速慢、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味等缺點(diǎn)，這使很多學(xué)習(xí)速錄的人中途放棄。本文針對速錄培養(yǎng)的上述缺點(diǎn)，從技能提升、興趣培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等方面探討速錄課程的教學(xué)方法，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多高水平的速錄人才。

計算機(jī)速錄；職業(yè)教育；教學(xué)方法

0 引言

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，高訪會談、會議現(xiàn)場、電視節(jié)目等都要求語音落、記錄完、文稿成，以便快速地進(jìn)行新聞報道，而到目前為止，只有速錄能夠滿足會閉稿出的要求，這就促進(jìn)了速錄行業(yè)的快速發(fā)展。

雖然大批掌握速錄技能的專業(yè)人才活躍在人大、外交、法院、媒體、大中型企業(yè)等各個行業(yè)部門，在一定程度上滿足了社會發(fā)展的需求。但由于速錄的學(xué)習(xí)具有學(xué)程長、提速慢、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味等缺點(diǎn)，使得很多學(xué)習(xí)速錄的人中途放棄，真正能成為高級速錄師的人更廖廖無幾。速錄人才的供不應(yīng)求導(dǎo)致企業(yè)聘請速錄師的費(fèi)用居高不下，用人成本較高，因此很多企業(yè)放棄了聘請速錄師轉(zhuǎn)而采用傳統(tǒng)的手記或電腦鍵盤記錄的方法，這就產(chǎn)生了速錄市場的“虛假萎縮”局面。這種“虛假萎縮”局面一方面直接影響了企業(yè)的效率進(jìn)而影響了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，另一方面也嚴(yán)重遏制了速錄行業(yè)的發(fā)展，形成了一個“雙輸”的惡性循環(huán)。

如果能培養(yǎng)出更多的速錄人才緩解供不應(yīng)求的局面，降低企業(yè)的用人成本，則很多企業(yè)會對速錄人才敞開大門，“虛假萎縮”局面會迅速得到改善，這樣既能夠提高企業(yè)的效率又能夠促進(jìn)速錄人員的就業(yè)，最終形成“雙贏”的良性循環(huán)，促進(jìn)社會的和諧快速發(fā)展。

為了培養(yǎng)出更多的速錄人才滿足社會發(fā)展的需求，很多職教類全日制院校相繼開設(shè)了速錄課程。針對職教類全日制院校學(xué)生不像培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員那樣學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高；針對速錄行業(yè)“供不上，用不起”的關(guān)鍵瓶頸在于速錄培養(yǎng)的學(xué)程長、提速慢、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味等缺點(diǎn)，要探索適應(yīng)職教類全日制院校速錄教學(xué)的方法。

1 技能提升方面

1.1 重復(fù)練習(xí)法

所謂重復(fù)練習(xí)法，就是對一個編碼（音節(jié)碼或詞語）以“擊打——復(fù)位——再擊打”的方式進(jìn)行多遍重復(fù)練習(xí)，直到能夠基本上做到多指同時運(yùn)動為止，使某一個音節(jié)碼的指法盡快熟練，并形成動作記憶以加深印象。練習(xí)的過程中注意準(zhǔn)確擊打，及時調(diào)整指法，把準(zhǔn)確擊打的感覺固定下來。對于一個完整的練習(xí)，是在每一個詞語都已經(jīng)比較熟練后，應(yīng)該對整個練習(xí)進(jìn)行不同順序的多遍重復(fù)，以使整個練習(xí)都熟練自如。進(jìn)行改變順序練習(xí)，目的是消除順序記憶所產(chǎn)生的“熟練性假象”，使練習(xí)的效果更加接近真實(shí)。

1.2 一氣呵成法

所謂一氣呵成法，是指練習(xí)時要注意練習(xí)沒有結(jié)束以前不要去檢查屏幕上的內(nèi)容正確與否，更不要中斷練習(xí)去修改某一個擊打錯誤的詞。正確的方法是：打完一遍后，仔細(xì)檢查有沒有錯誤，對錯誤的詞語進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，找一找感覺，糾正錯誤的感覺，并做上標(biāo)記，下一次練習(xí)時特別加以注意。只有這樣進(jìn)行練習(xí)，才能使準(zhǔn)確率在熟練性提高的同時沒有滑坡或與熟練性同步提高。

1.3 時刻強(qiáng)化法

所謂時刻強(qiáng)化法，就是要求學(xué)生利用閑散時間強(qiáng)化速錄編碼，平時看到或聽到字詞、語句等需在頭腦里迅速反應(yīng)出這些字詞、語句的編碼，形成條件反射；再如坐公交車的時候，可以把雙手放在膝蓋上，按照速錄機(jī)鍵盤的鍵位做按鍵姿勢，不斷熟悉鍵位。很多同學(xué)反應(yīng)這個方法很好，利用閑暇時間能提升打字速度。

1.4 周循環(huán)提速法

所謂周循環(huán)提速法，是以一個星期為周期制定提速標(biāo)準(zhǔn)，每周上課前集中測速，鼓勵學(xué)生每周都有速度提升，讓進(jìn)步快的學(xué)生每周都看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心，提高興趣；進(jìn)步慢的學(xué)生有點(diǎn)小壓力，化作動力，加緊練習(xí)。

1.5 其他提速方法

其他提速方法如重疊反復(fù)法、限時看打法、一分鐘練習(xí)等可以交叉并用。

2 “興趣培養(yǎng)法”方面

2.1 視頻聽打法

在平時上課中發(fā)現(xiàn)，一些內(nèi)容枯燥的練習(xí)材料使學(xué)生提不起閱讀興趣，進(jìn)而影響對速錄的興趣。因此利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載大量的語速合適的新聞、會議、開幕式、庭審現(xiàn)場等熱門、新穎的、有趣的視頻作為聽打練習(xí)材料，讓每一位學(xué)生都置身于情境中，模擬現(xiàn)場速錄師，集中精力練習(xí)聽打，效果很好。練習(xí)完畢后，請學(xué)生歸納文中出現(xiàn)的速錄技巧，最后老師歸納匯總，讓學(xué)生在聽打練習(xí)的過程中，互相補(bǔ)充速錄技巧，不斷積累提高。

2.2 情景模擬法

經(jīng)常設(shè)置不同的情景，老師模擬領(lǐng)導(dǎo)人講話、模擬演講人演講、模擬新聞發(fā)言人講話等，每次不同的情景選取兩名學(xué)生模擬速錄師現(xiàn)場速錄，其他學(xué)生模擬副打，培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)場感。聽打完畢后在較短時間內(nèi)快速修改，然后通過FTP上傳給老師，老師與學(xué)生共同閱讀兩名速錄師整理的聽打材料，并對內(nèi)容進(jìn)行修改，其他模擬副打的同學(xué)把自己聽打的結(jié)果與修改后的結(jié)果進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短。長期堅(jiān)持，每位同學(xué)都參與了扮演速錄師與副打的角色，輪流體驗(yàn)，有效提升了學(xué)習(xí)效果。

2.3 趣味競賽法

經(jīng)常采取分組互測法、鄰座互測法、技能競賽法。將學(xué)生分成幾個組，以小組為單位，進(jìn)行測速練習(xí)，最后將小組總分進(jìn)行評比，個人速度記入個人平時成績，小組綜合成績作為小組評比記錄，學(xué)期末進(jìn)行最終小組評比。鄰座互測法是采取就近原則，鄰座的同學(xué)互相測速，以激勵學(xué)生課后練習(xí)速錄的熱情。同時將速錄納入一年一度的技能速錄比賽項(xiàng)目，建立技能俱樂部，有興趣的同學(xué)利用課后時間參加技能俱樂部練習(xí)速錄，為技能速錄項(xiàng)目比賽做準(zhǔn)備，通過全校技能競賽的方式促進(jìn)速錄學(xué)習(xí)。

3 “綜合素質(zhì)提升”方面

用拓展知識學(xué)習(xí)法，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。所謂“拓展知識學(xué)習(xí)法”是在平時訓(xùn)練錄入速度的同時，還能獲得更多的知識，以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

拓展知識學(xué)習(xí)法主要包括三方面的內(nèi)容：

首先，在訓(xùn)練錄入速度的同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生較寬的知識面的目的。速錄師不僅僅要求打字快，更要求有寬泛的知識面。如果聽不懂講話人在說什么，何談錄入呢？平時注意提醒學(xué)生不要把速錄課看成是一節(jié)簡單的打字課，在聽打新聞、會議、開幕式、庭審現(xiàn)場等具有前沿新穎的信息時，要留心材料中提供的信息，關(guān)注社會的熱點(diǎn)問題，新聞時事以及常用的一些新聞、媒體專業(yè)用語等。每次練習(xí)完錄入材料，老師也可把這些信息提煉出來，利用學(xué)生打字休息的時間，采取問答式或搶答式對這些信息進(jìn)行強(qiáng)化。在互動的過程中既能使學(xué)生產(chǎn)生對信息采集的興趣，又輕輕松松使學(xué)生擴(kuò)大了信息量。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力及文字處理能力，也是速錄師必不可少的重要綜合素質(zhì)之一。速錄的原理是拼音打字，在看打錄入中，如果不知道文字的讀音是絕對打不出字的，嚴(yán)重地影響打字速度。這一點(diǎn)對普通話普及相對較差的地區(qū)的學(xué)生來說，是尤其需要注意的。在練習(xí)打字的過程中還經(jīng)常會遇到生僻字或同音近義詞，老師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這些字的編碼，并區(qū)分同音近義詞的含意及用法，循序漸進(jìn)促進(jìn)學(xué)生字詞的積累，達(dá)到提高語文功底的目的。

再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言辨聽、記憶和組織能力。正常人平均講話速度約180字/分鐘，要想把所講的話逐字記錄下來是不太可能的，在平時聽打的訓(xùn)練中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“手打一句、心記一句、耳聽一句”的敏捷反應(yīng)能力，而且要有良好的組織能力，能把講話人一些口語化或無關(guān)緊要的話在不改變其原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理、潤色成書面語言。

4 結(jié)語

總之，通過上述技能提升、興趣培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等一系列教學(xué)方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，使其速錄水平迅速進(jìn)步，解決速錄培養(yǎng)學(xué)程長、提速慢、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味等問題，讓更多學(xué)生愛學(xué)速錄、學(xué)好速錄，培養(yǎng)出更多的速錄人才以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，促進(jìn)社會進(jìn)步。

[1]王窈惠.高職文秘專業(yè)計算機(jī)速錄方向課程設(shè)置探索 [J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報,2008(4)，第7-9頁.

[2]吉早林.論高職院校速錄人才的培養(yǎng)[J].科教文匯,2009(6)，第97-98頁.

[3]閻博.淺談如何指導(dǎo)中專生學(xué)習(xí)亞偉速錄[J].教學(xué)思考，2009（1）.

（編輯 馬海超）

Study on the Teaching Method of Stenography Curriculum in Vocational Colleges

ZHAOSihua,CUI Xiaogang
（Shenzhen Institute ofTechnology,Shenzhen 518000,China)

The stenographyis playinga more and more important role in the fast news reports,all kinds ofmeetings and soon. But many learners abandon for the shortcomings like long learning time,slow process,and dull learning process etc.in the learning of stenography.This article discusses the teaching method of stenography curriculum in skill improvement,interest cultivating,comprehensive qualitypromotion and soon tocultivate more high qualitystenographers for developingeconomyof society.

computer stenography;vocational education;teachingmethod

G712

B

1672-0601（2015）11-0034-03

2015-09-18

趙四化（1977-），女，碩士，吉林長春人，深圳技師學(xué)院，講師。