高職院校圖書館育人功能探討

隋桂杰，王紀(jì)忠

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高職院校圖書館育人功能探討

隋桂杰，王紀(jì)忠

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 海口 571127

本文以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館育人實(shí)踐和思考為例，分析并闡述高職高專院校圖書館的育人功能，提出高職高專院校圖書館應(yīng)立足職業(yè)教育，以學(xué)生職業(yè)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，全方位積極配合專業(yè)教育和職業(yè)教育，真正成為學(xué)院育人工程的重要陣地。

高職院校；圖書館；職業(yè)素質(zhì)；育人功能

圖書館作為高校的重要組成部分，是知識(shí)的寶庫(kù)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的加油站，肩負(fù)著傳承文明、培養(yǎng)人才的重任，對(duì)開啟學(xué)生智慧、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)及愛好、提高學(xué)生才能起著重要作用，在知識(shí)育人、技能育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人等多方面起著重要作用。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館作為我校教育的重要陣地，始終秉承“讀者第一，服務(wù)至上”的理念，積極主動(dòng)服務(wù)，全方位配合學(xué)院的育人育才工程，培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)、復(fù)合型高職人才，同時(shí)鍛煉、培育出大批優(yōu)秀的導(dǎo)師、領(lǐng)航人。

1 圖書館育人功能建設(shè)的直接受益者是學(xué)生

1.1 提高自信的實(shí)訓(xùn)區(qū)

“自信是通向成功的橋梁”，此語(yǔ)道出自信在個(gè)體成長(zhǎng)中至關(guān)重要，甚至可能決定命運(yùn)，改變?nèi)松D書館恰恰賦予培養(yǎng)學(xué)生自信的各種有利條件，比如通過(guò)讀書會(huì)、演講會(huì)和閱讀勵(lì)志書籍、觀看勵(lì)志視頻等活動(dòng)提高個(gè)人自信，無(wú)論知識(shí)領(lǐng)域還是精神層面皆為學(xué)生樹立迎接挑戰(zhàn)的信心。

1.1.1 知識(shí)重新托起夢(mèng)想 高職院校的生源素質(zhì)明顯低于普通高等院校，系社會(huì)人眼中的高考失利群體，面對(duì)社會(huì)及自身的雙重壓力，重整旗鼓勇敢面對(duì)顯得尤為重要。而每年的新生入館教育首要工作便是學(xué)生自信心的建立，通過(guò)各種生動(dòng)感人的勵(lì)志故事使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)“知識(shí)改變命運(yùn)”這一深刻內(nèi)涵，并使他們重拾信心、規(guī)劃人生、燃起理想之火，珍惜利用現(xiàn)有資源，努力練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，在就業(yè)舞臺(tái)上同樣立于不敗之地，向自己、向父母、向?qū)W校交一份滿意的答卷。

1.1.2 重要的培育人才之地 作為知識(shí)寶庫(kù)的圖書館對(duì)于新生而言較為陌生，畢竟高中階段的學(xué)校教育主要來(lái)自于課堂，受高考制度的應(yīng)試制約，學(xué)習(xí)目的明確但十分單一，在一定程度上束縛了學(xué)生多維發(fā)展。面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這些走進(jìn)大學(xué)殿堂的學(xué)子們充滿好奇，而高職院校的圖書館基于特色化、專門化辦學(xué)方向，更富于創(chuàng)新精神，在館藏結(jié)構(gòu)、信息專長(zhǎng)及專業(yè)指導(dǎo)方面都會(huì)突出自己特點(diǎn)，通過(guò)靈活多樣形式塑造人、感染人，使學(xué)生的個(gè)性能力和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展[1]。對(duì)于已經(jīng)受益于圖書館的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然加倍珍惜與利用，并輻射于四周，帶動(dòng)更多的學(xué)友走進(jìn)圖書館，從而形成良性循環(huán)，久而久之，一批批精英隊(duì)伍便脫穎而出。

1.1.3 知識(shí)殿堂助于圓夢(mèng) 這些熱血沸騰充滿活力的高職學(xué)生，同樣擁有美麗的夢(mèng)想，對(duì)前途充滿渴望，這類群體學(xué)習(xí)態(tài)度或許不及普通高校大學(xué)生，但在思維、創(chuàng)新、參與熱情方面絕不遜色，而且極有超越的可能。他們一旦確定了奮斗目標(biāo)，并全力以赴，就會(huì)產(chǎn)出驚人的業(yè)績(jī)。作為神圣的知識(shí)殿堂的圖書館，為這些求知若渴的學(xué)子們提供了索取智慧寶庫(kù)的鑰匙，準(zhǔn)備了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，并為他們開啟了走向成功的大門。

1.2 培養(yǎng)技能的練兵場(chǎng)

1.2.1 技能信息資源豐富 高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，既要有基礎(chǔ)理論知識(shí)作支撐，也要經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練。而高職院校圖書館大多以專業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)本校專業(yè)課程設(shè)置調(diào)整館藏資源結(jié)構(gòu)，尤其是深入各系部進(jìn)行廣泛采訪，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際需要進(jìn)行合理調(diào)配資源的種類及數(shù)量，以確保新增置資源具有針對(duì)性、實(shí)效性。無(wú)論紙質(zhì)資源，還是數(shù)字信息資源的購(gòu)置，都是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上完成，旨在既能滿足讀者需求又不造成資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化。

1.2.2 技能訓(xùn)練場(chǎng)地優(yōu)越 為適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)崗位，掌握嫻熟的技能，學(xué)院設(shè)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生仿真模擬，但僅憑課堂上有限的知識(shí)與時(shí)間卻難以實(shí)現(xiàn)。圖書館的優(yōu)質(zhì)資源可以有效補(bǔ)充課堂資源的不足，在提供大量的課外資料同時(shí)，又備有一些諸如讀者沙龍室的信息共享空間，學(xué)生隨時(shí)可利用這些場(chǎng)地進(jìn)行研討、反復(fù)訓(xùn)練，尤其是多媒體閱覽室提供的多種資源數(shù)據(jù)庫(kù)，如維普考試系統(tǒng)、艾迪克森網(wǎng)上報(bào)告廳等倍受學(xué)生青睞，已經(jīng)成為學(xué)生考取各類資格證書不可或缺的重要資源。在自覺(jué)進(jìn)入信息素養(yǎng)教育體驗(yàn)的同時(shí)，奠定其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，技能便于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中悄然形成。

1.3 磨練意志的主陣地

1.3.1 吃苦耐勞是根本 作為具有閱讀習(xí)慣的人而言，閱讀具有愉悅性，其過(guò)程能夠獲得精神及心理的滿足，然而讀書也同樣是件苦差事，否則將無(wú)“寒窗苦讀”之說(shuō)。盡管如此，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，學(xué)子們依然忘我地沉浸書海，接受意志的挑戰(zhàn)，挑燈夜讀，直至夜深人靜圖書館大門關(guān)閉為止。義務(wù)館員不僅是學(xué)生中學(xué)習(xí)的楷模，更是吃苦耐勞的典范，他們既要完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要為圖書館的管理盡心盡力，他們多數(shù)承擔(dān)值晚班任務(wù)，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)，在學(xué)生中樹起了一面鮮明的旗幟。

1.3.2 堅(jiān)持不懈是保障 成績(jī)的取得并非一蹴而就，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的量的積累從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。學(xué)生中較為優(yōu)秀、碩果頗豐者必定付出成倍于人的艱辛，他們很少出入于休閑娛樂(lè)場(chǎng)合，更多關(guān)注圖書館等學(xué)習(xí)佳地。

1.3.3 迎難而上是良策 “書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。通往知識(shí)寶庫(kù)之路困難重重，作為義務(wù)館員的在校學(xué)生，大多來(lái)自農(nóng)村，他們吃苦耐勞的精神令人贊賞，面對(duì)困難勇往直前的魄力更令人震驚。對(duì)于這些熱衷于暢游書海的特殊群體而言，圖書館已經(jīng)成為他們名副其實(shí)的“第二課堂”，甚至有的已經(jīng)視為自己“第二個(gè)家”。他們參與館內(nèi)諸多重要工作，從自習(xí)區(qū)閱覽室的管理到圖書的采訪編目加工，從技術(shù)部數(shù)字信息資源的推介與使用到圖書庫(kù)的整體搬遷，從紙質(zhì)新書宣傳推薦到籌劃舉辦大型讀書節(jié)，無(wú)論是智慧技術(shù)運(yùn)用還是體力付出，義務(wù)館員都能從容應(yīng)對(duì)，千方百計(jì)克服困難[2]。在出色完成任務(wù)之時(shí)，個(gè)人從業(yè)素養(yǎng)與品格便出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，因此這類群體70%以上是學(xué)院各類獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者，少則幾百元，多則幾萬(wàn)元，他們用智慧和汗水換取父母的輕松與欣慰。

1.4 陶冶情操的棲息處

1.4.1 品味書香顯優(yōu)雅 做好圖書館的文化建設(shè),創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，是提高圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能，發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能的需要。而作為向現(xiàn)代化圖書館進(jìn)軍的管理者，出于人性化及個(gè)性化考慮，在館內(nèi)增設(shè)一些音樂(lè)茶座、咖啡廳等休閑區(qū)，多媒體閱覽室擺放舒適的沙發(fā)，漂亮轉(zhuǎn)椅等，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了圖書館對(duì)學(xué)生的吸引力。新書和暢銷書目推薦活動(dòng)和閱讀區(qū)域的裝飾與布置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生獲取更多的職業(yè)技能和知識(shí)提供便利。為此，我院圖書館營(yíng)造了整潔舒適的室內(nèi)環(huán)境，增加了內(nèi)涵豐富的館藏資源，設(shè)計(jì)溫馨典雅的館舍布局，添置了極富人性化的學(xué)習(xí)設(shè)施，濃郁的書香氛圍熏染每一位學(xué)子，暢游書海的同時(shí)凈化心靈陶冶情操。

1.4.2 人文關(guān)懷驅(qū)陋習(xí) 海南地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，“島民文化”成為主流，世代沿襲的風(fēng)俗習(xí)慣已根深蒂固，一些不文明的或不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的習(xí)俗和習(xí)慣對(duì)大學(xué)生影響很大。為培養(yǎng)高素質(zhì)、高端技能型大學(xué)生，我院圖書館采用各種溫馨提示助其驅(qū)除陋習(xí)，尤其對(duì)“公共場(chǎng)合的拖鞋現(xiàn)象”予以高度關(guān)注，利用入館教育的機(jī)會(huì)進(jìn)行教育，在圖書室、閱覽室等入口處進(jìn)行溫馨提示，館員則加強(qiáng)巡視與管理，發(fā)現(xiàn)不良言行立即予以糾正。久而久之，陋習(xí)日漸減少，學(xué)生修養(yǎng)逐步提高。

1.4.3 友善互動(dòng)鑄真情 圖書館匯聚了八方學(xué)子，借助讀書交流的平臺(tái)，內(nèi)地的漢族學(xué)子與當(dāng)?shù)乩杳绲壬贁?shù)民族同胞彼此坦誠(chéng)溝通，建立了深厚友誼。他們相互切磋取長(zhǎng)補(bǔ)短，尤其面臨困難時(shí)相互支持、甚至雪中送炭，體現(xiàn)了民族大融合。圖書館人更注重人文關(guān)懷，傾注無(wú)限愛心，為滿足讀者的需求而盡心盡力，熱情洋溢的感人場(chǎng)景頻頻閃現(xiàn)，和諧溫暖的笑容中展現(xiàn)了圖書館的育人瞬間。

2 圖書館育人功能建設(shè)的隱身領(lǐng)航人是工作館員

2.1 使命感是服務(wù)理念的核心

圖書館其育人功能不僅體現(xiàn)在打造一批批優(yōu)秀的學(xué)子，同時(shí)也教育提升擔(dān)負(fù)職業(yè)教育任務(wù)的圖書館人。他們擁有較強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，以“讀者第一，服務(wù)至上”為宗旨，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)院的育人方針政策，在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面建言獻(xiàn)策，并成為育人任務(wù)中不折不扣的踐行者，不負(fù)使命的服務(wù)理念助力圖書館育人工程的不斷推進(jìn)。

2.2 自豪感是服務(wù)熱情的動(dòng)力

作為高校的教輔部門，受傳統(tǒng)觀念的影響，其地位始終不及普通的教學(xué)部門，倘若工作館員妄自菲薄則影響其工作熱情，因此，只有全體圖書館人同心協(xié)力，用成績(jī)與汗水證明自身存在的價(jià)值，方顯自豪感與榮耀感。我院圖書館在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助下，經(jīng)過(guò)努力舉辦、承辦諸如海南省高校圖書館技能大賽、海南省高校圖書館學(xué)術(shù)年會(huì)、?？谑写髮W(xué)城高校大學(xué)生讀書節(jié)等，全體館員攜部分學(xué)生參加了2013年在?？谂e辦的“全國(guó)讀者大會(huì)”，在參與工作的同時(shí)，彰顯我院師生的良好素質(zhì)，獲得了可喜成績(jī)，得到兄弟院校及社會(huì)的廣泛認(rèn)可，極大地提高了我館知名度，無(wú)疑提升了館員的自豪感，激發(fā)了工作熱情，并助于培養(yǎng)良好的職業(yè)操守。

2.3 危機(jī)感是服務(wù)轉(zhuǎn)型的內(nèi)因

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，作為昔日的藏書樓——圖書館已經(jīng)面臨轉(zhuǎn)型的危機(jī)，電子數(shù)字信息的大量需求，以及便捷有效的獲取途徑已經(jīng)成為信息服務(wù)的主旋律，在讀者追求閱讀時(shí)間與空間的高度自由狀態(tài)下，逐漸演變?yōu)橐环N時(shí)尚，且正不斷擴(kuò)張蔓延。傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源相比之下明顯處于劣勢(shì)，因此圖書館人同樣面臨服務(wù)轉(zhuǎn)型的危機(jī)。如何順應(yīng)歷史潮流，如何改變服務(wù)方式、提升服務(wù)水平是圖書館人必須攻克的難題，在不懈追求與探索中館員業(yè)務(wù)能力及專業(yè)技術(shù)水平便隨之提升。

2.4 成就感是服務(wù)水平的結(jié)晶

圖書館的轉(zhuǎn)型并非某區(qū)域面臨的難題，而是全國(guó)乃至全球無(wú)法規(guī)避的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與利用，倒逼圖書館人必須創(chuàng)新求變，否則在殘酷競(jìng)爭(zhēng)中難以立足。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，圖書館人顯現(xiàn)出非凡的勇氣與決心，千方百計(jì)謀出路，協(xié)同作戰(zhàn)求發(fā)展，并以實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了不菲的業(yè)績(jī)。較強(qiáng)的自我效能感是辛苦付出的自然回報(bào)，是集眾人智慧與汗水的共同結(jié)晶。

3 圖書館育人功能建設(shè)的隨機(jī)提升者是專業(yè)教師

3.1 教師做主動(dòng)學(xué)習(xí)的典范——學(xué)高為師

“學(xué)高為師，身正為范”，此標(biāo)準(zhǔn)成為師范院校對(duì)從師者的要求準(zhǔn)則。一個(gè)教育者欲博取學(xué)生擁戴，品德高尚、學(xué)識(shí)淵博是前提，教師的自我修煉與提升便成為其追求卓越的根基。因此，作為教育者應(yīng)經(jīng)常出入圖書館，通過(guò)各種途徑尋求充實(shí)與完善。教師積極進(jìn)取、刻苦鉆研、努力拼搏的精神會(huì)潛移默化影響學(xué)生，無(wú)形中為學(xué)生樹立榜樣，自我進(jìn)步提高的同時(shí)教育感染學(xué)生。

3.2 授人以魚不如授人以漁——科學(xué)育人

“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。此言道出學(xué)習(xí)能力對(duì)個(gè)體發(fā)展至關(guān)重要。而且大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，學(xué)習(xí)能力甚至成為決定未來(lái)命運(yùn)的重要因素。高職學(xué)生剛剛解除應(yīng)試的禁錮，對(duì)要求以主動(dòng)獲取知識(shí)為主的大學(xué)學(xué)習(xí)模式較為陌生，相對(duì)有些茫然。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，圖書館便是達(dá)成這一目標(biāo)的最佳選擇。

3.3 把握時(shí)代脈搏與時(shí)俱進(jìn)——獲取信息

“誰(shuí)掌握了信息誰(shuí)就可能贏得世界”。信息爆炸時(shí)代敦促教師不可自封固守，應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，獲取掌握最前沿的理論信息。圖書館海量的電子資源會(huì)有效補(bǔ)充課堂知識(shí)的局限，在知識(shí)無(wú)限延伸的過(guò)程中開闊視野，應(yīng)付自如。

3.4 館員與教師加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)——實(shí)現(xiàn)雙贏

圖書館屆泰斗阮岡納贊在其“圖書館學(xué)五定律”第三定律指出“每本書有其讀者”[3]。這是強(qiáng)調(diào)從資源的采購(gòu)到圖書的推送都應(yīng)以讀者閱讀需求為核心[4]。圖書館人尤其是學(xué)科館員應(yīng)加強(qiáng)與院內(nèi)系部聯(lián)系，廣泛征求系部意見，采取“你讀書，我買單”的薦購(gòu)策略，甚至請(qǐng)系部派員參與現(xiàn)場(chǎng)圖書選購(gòu)，使所購(gòu)資源真正服務(wù)于教學(xué)與科研。同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)講座等形式進(jìn)行館藏資源推介，真正實(shí)現(xiàn)提高館藏利用率與滿足讀者需求的雙贏[5]。

4 校外讀者是圖書館育人功能建設(shè)的借路淘金人

4.1 館際互借資源互補(bǔ)

圖書館學(xué)五定律的第一定律“書是為了用的”，看似簡(jiǎn)單通俗，實(shí)則明確資源的利用價(jià)值，同時(shí)要打破私密與壟斷。而第二定律“每個(gè)讀者有其書”強(qiáng)調(diào)了讀者有平等的閱讀權(quán)，圖書資源應(yīng)開放共享。因此開通館際互借能夠滿足兄弟院校的讀者需求，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。

4.2 惠及社區(qū)感恩回饋

職業(yè)院校的重要使命之一是為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，圖書館必然也要擔(dān)負(fù)起這一使命。因此，圖書館在為學(xué)院發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，也要肩負(fù)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，為社區(qū)提供開放式服務(wù)。圖書館在為我院師生和大學(xué)城其他學(xué)校師生服務(wù)的同時(shí)，也為社區(qū)居民及社區(qū)餐飲、車輛修理店鋪、家電維修、服裝飾品連鎖店等機(jī)構(gòu)提供諸多便利，使大家能夠免費(fèi)借閱圖書、查閱信息資料等，從而贏得當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民的普遍贊譽(yù)及感謝。

5 結(jié)語(yǔ)

圖書館是高職院校的重要組成部分，也是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的保證和重要支撐，隨著教育內(nèi)涵的不斷深化與推進(jìn)，高職院校的特殊性決定其辦館方向與定位應(yīng)區(qū)別于普通高等院校[6]。高職院校圖書館應(yīng)緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)院發(fā)展要求，以職業(yè)就業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新服務(wù)理念與服務(wù)手段，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)高度信息化、知識(shí)技能高速更新的特點(diǎn)，全面彰顯圖書館的育人功能，成為高職院校培養(yǎng)人才的堅(jiān)實(shí)后盾，真正成為大學(xué)校園的無(wú)聲之師。

[1] 黎清.高職院校圖書館學(xué)生素質(zhì)教育再探索[J].圖書館研究,2014, 44(4):122-125.

[2] 李紅梅.義務(wù)館員志愿服務(wù)持續(xù)開展的探索與實(shí)踐——以黑龍江科技大學(xué)圖書館為例[J].情報(bào)探索,2014(2):106-110.

[3] 何江振.淺析阮岡納贊圖書館學(xué)五定律與讀者服務(wù)工作[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,31(8):153-154.

[4] 喻麗.全人教育視域下的高校圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)與保障探究[J].圖書館建設(shè),2014(5):57-60.

[5] 周靜,徐小婷.高校圖書館電子資源的多方式推介[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志,2013,22(2):33-35.

[6] 隋桂杰.高職院校圖書館建設(shè)中的服務(wù)定位[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2012(5):102-103.

Discussion on Educational Function of Libraries of Higher Vocational Colleges

SUI Gui-jie, WANG Ji-zhong

(Hainan College of Economics and Business, Haikou Hainan 571127, China)

Taking education thinking and practice of library of Hainan College of Economics and Business as an example, this article analyzed and expounded the educational function of libraries of higher vocational colleges, and proposed that libraries of higher vocational colleges should keep a foothold on vocational education and be guided by students' professional demand and employment, with a purpose to fully cooperate with the professional education and vocational education, and really become a significant position for educating people.

higher vocational college; library; professional quality; educational function

10.3969/j.issn.2095-5707.2015.02.011

（2014-12-30；編輯：魏民）

海南省教育廳2013年度高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目（Hjjg2013-52）

隋桂杰，館員，研究方向?yàn)樽x者參考咨詢服務(wù)、閱讀推廣。E-mail: wjzg425@sina.com