基于德育視角下的大學思政教育研究

陜西 呼俊迪

基于德育視角下的大學思政教育研究

陜西 呼俊迪

基于德育教育這一背景下，對于高校教育工作而言，加強對當代大學生思想教育，確保大學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，是保證大學生全面健康成長成才、提升大學生綜合素質的關鍵所在，但如何借助高校思政教育陣地來實現(xiàn)思想教育內容的高效落實，亟待解決。本文基于德育教育視角下對大學思政教育進行了研究與探討，以供參考。

德育教育 大學思政教育 研究

一、前言

在當今的社會環(huán)境下，社會的高度發(fā)展促使道德文明水平隨之提升，在此背景下，德育教育逐漸引起了社會與教育領域的高度重視。對于高校教育而言，現(xiàn)階段實現(xiàn)思政教育工作的完善開展與高效落實是其所面臨的一項重要任務，為了全面提高當代大學生的綜合素質，確保其樹立正確的價值觀，就需要實現(xiàn)思政教育有效落實途徑的探索與開辟。

二、實現(xiàn)和諧課堂的創(chuàng)建并強化校園文化建設

第一，在思政課程的創(chuàng)建上。要強化教師與師生間的溝通與交流，積極的了解學生當前的心理現(xiàn)狀，結合學生的實際情況將生活融入到課堂教學中，通過生活中的具體事件來實現(xiàn)對學生思想觀念的轉變，確保學生在交流成長的過程中，能夠樹立正確的價值觀念。同時，要尊重學生的話語權，通過師生角色互換來加深學生對生活場景的體會與感悟，進而凈化學生的思想，確保其能夠樹立正確的道德觀。第二，在校園文化的建設上。要求要將傳統(tǒng)優(yōu)良文化與美德進行融入，同時注重現(xiàn)代先進文化理念的融入，以良好校園道德環(huán)境的創(chuàng)建來促使學生在道德理念的熏陶下提升自身的思想境界，能夠通過實踐、學習與生活中道德教育的融合來提升學生的道德素養(yǎng)，進而為提升整個思政教育的質量奠定基礎。

二、重視心理輔導與實踐認識過程的落實

第一，在心理輔導上。要以“三預機制”的構建為基礎，積極的開展心理輔導工作，建立學生心理檔案并結合學生思想道德水平與心理健康狀態(tài)進行有針對性的輔導，以確保大學生身心的健康發(fā)展。同時，為了確保大學生在步入校園后能夠盡快適應大學生活，調整好心態(tài)、樹立自信并正確的思想觀念與價值理念，就需要借助多元形式的校園文化實踐活動的開展來激發(fā)學生的興趣與積極性，促使其以積極健康的心態(tài)來應屆大學生活。此外，要針對學生實際心理變化情況來落實有針對性的心理輔導，以強化思政教育效果。第二，要重視實踐認識過程的開展與落實。指的是要注重社會實踐環(huán)節(jié)，確保學生在參與社會實踐的過程中，及時找出自身的不足來彌補與社會需求間的差距，在了解社會民生、社會建設發(fā)展的動態(tài)與方向的同時，樹立正確的三觀，為自身在步入社會后能夠實現(xiàn)良好的發(fā)展奠定基礎。

三、實現(xiàn)學生資助機制與長效發(fā)展機制的完善構建

實現(xiàn)學生資助機制的落實是對當前大學生完成大學學業(yè)的有效保證，解決大學生心理的后顧之憂，并以獎學金等的設置來激勵大學生，促使其能夠在意識到社會對培養(yǎng)人才決心的同時，為其更好的完成學業(yè)并樹立報效祖國的決心奠定基礎，這就為促進當代大學生身心的健康發(fā)展并樹立正確的道德與價值理念奠定了基礎。在實際踐行的過程中，以助學貸款的形式來解決上學難的問題，排除學生的心理壓力，并以勵志獎學金的設置來激勵大學生，同時以貧困補助費等形式來規(guī)避助學貸款風險，并以勤工儉學的方式為家庭貧困的學生提供工作崗位，通過校內兼職的方式來解決其生活上的壓力，并使其明白自食其力的重要性，樹立自信以實現(xiàn)良好的成長。在長效發(fā)展機制上，基于德育教育視角下，在實際落實思政教育工作的過程中，要堅持以人為本的基礎上，承擔起自身服務學生的職責，落實因材施教，創(chuàng)新教學理念與教學方式，將學生的成長與社會的發(fā)展與需求相結合，以實現(xiàn)學生的健康、可持續(xù)發(fā)展，并為提高思政教育質量、實現(xiàn)思政教育與管理工作的完善落實奠定基礎。

四、以社團的構建與發(fā)展來提升學生的社會適應能力

基于當今時代發(fā)展的背景下，學校社團的發(fā)展需要與社會的發(fā)展相銜接，以實現(xiàn)社團的社會化發(fā)展，進而為大學生日后以良好的精神面貌與較高的個人素質來融入社會奠定基礎。在此過程中，高校要有意識的強化社會與社會的聯(lián)系，促使學生在加入社團的同時，能夠有機會走進社會、了解社會發(fā)展情況與實際需求，并能夠在社會實踐項目中通過體驗來感受到何為社會道德規(guī)范，如何樹立正確的道德價值觀念來促進社會法制化建設與和諧社會建設進程，進而具備服務社會、報效祖國的決心與信念，通過各方面能力素質的不斷提升來更好的實現(xiàn)自身的社會價值，為實現(xiàn)自身的全面成長與可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

五、總結

綜上所述，基于德育視角下，大學思政教育的開展需要堅持以人本文本這一原則，通過和諧思政教育課堂的創(chuàng)建與良好校園文化的構建為思政教育的落實奠定基礎，并要在注重心理輔導與實踐認知過程落實的基礎上，實現(xiàn)學生資助機制與長效發(fā)展機制的完善構建，同時將社團的發(fā)展與社會的發(fā)展進行有效銜接以提升學生的社會適應能力，進而才能夠在思政教育工作中實現(xiàn)德育教育全方位滲透，為當代大學生樹立正確的“三觀”，以正確的道德理念與思想價值觀念來指引與約束自身的行為，為實現(xiàn)社會主義建設合格接班人的培養(yǎng)提供保障。

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[2]史天勝. 德育視角下的大學思政教育探析[J].延安職業(yè)技術學院學報,2013,01:20-21.

[3]孫力. 基于德育視角下的大學思政教育探討[J].佳木斯教育學院學報,2013,10:32.

（工作單位：西安醫(yī)學院）

呼俊迪（1986-），女，陜西省延安市人，研究生，助教，研究方向：思政教育