宏觀教學(xué)在高中教與學(xué)方面的啟示

山東 段明陽 王 燕

宏觀教學(xué)在高中教與學(xué)方面的啟示

山東 段明陽 王 燕

宏觀教學(xué)原則在高中教學(xué)中的作用非常人性化，非常適合高中教師悉心學(xué)習(xí)，在素質(zhì)教育中，人文的快樂學(xué)習(xí)法，在高中生的學(xué)習(xí)中，明顯占有非常顯著的優(yōu)勢(shì)。在高中數(shù)學(xué)中，奧數(shù)方面的實(shí)用題目更加能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科技發(fā)展高精尖方面的學(xué)習(xí)趨勢(shì)。

宏觀教學(xué) 高中教與學(xué) 教學(xué)反思

高中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是小時(shí)候自己的夢(mèng)想，對(duì)老師的感恩和對(duì)父母以及親屬朋友之間愛的回報(bào)。宏觀教學(xué)是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)最大化，教師就是為學(xué)生創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)的導(dǎo)師。在高中學(xué)習(xí)中奧數(shù)方面的實(shí)用題目，對(duì)學(xué)生智力開發(fā)，心智管理等方面的培養(yǎng)，以及精益求精的學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)都有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、運(yùn)用宏觀教學(xué)原則

（一） 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)最大化。用多媒體和網(wǎng)站教學(xué)等方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的有趣、有益的最大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中悉心引導(dǎo)孩子們進(jìn)行多角度的思考和多方法多側(cè)面的學(xué)習(xí)，拋磚引玉在各學(xué)科的綜合運(yùn)用上下功夫。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)，以及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)微信等方面的資源共享，多種渠道多學(xué)科全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中奧數(shù)題有物理與數(shù)學(xué)相結(jié)合的題目。數(shù)學(xué)的思維方式和教學(xué)方法是使人們聰明的方法，學(xué)會(huì)舉一反三，教師高屋建瓴的講解會(huì)給孩子們新奇快樂的學(xué)習(xí)，多學(xué)科教育學(xué)、心理學(xué)方面的有益題目會(huì)給孩子的身心帶來非常健康的感受。不管你用什么方法，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種使學(xué)生獲得最大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)境和教學(xué)過程。教師的角色即是為學(xué)生創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。

（二）最大限度地縮小教與學(xué)的差距。教師和學(xué)生成為非常要好的朋友，這種交流就像是媽媽和孩子的對(duì)話，教與學(xué)的過程就是從第一節(jié)課開始運(yùn)用快速記憶的方法記住孩子的名字，分析孩子的性格特點(diǎn)，因材施教，從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度講奧數(shù)講的很多排列組合的分組學(xué)習(xí)是非常必要的，60道題，每個(gè)孩子的思考角度不同，有的題目有想復(fù)雜的解法，有想簡(jiǎn)單的解法，對(duì)日后孩子的天賦測(cè)試和大學(xué)的專業(yè)方向培養(yǎng)都有著非常密切的關(guān)系，從數(shù)學(xué)方面去研究孩子的心理狀態(tài)是非常必要的。教和學(xué)的過程不一定完全吻合，教師的作用即在于盡量使這種差距縮小。

（三）促進(jìn)積極的課堂互動(dòng) 。 一個(gè)眼神、一次皺眉，一次非?？鞓返姆畔鹿P起立走出教室，都是孩子們和老師的交流，課上課下孩子和老師們的感情越來越融洽，在學(xué)習(xí)宏觀教學(xué)原則的同時(shí)運(yùn)用情感教學(xué)法，喜歡每一個(gè)學(xué)生，喜歡每一位老師，孩子的功課遇到難點(diǎn)的時(shí)候，開開小灶，談?wù)勑?，做做?zé)任感方面的知道和計(jì)劃，課前五分鐘給孩子講授一下學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)日后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)算法和數(shù)電模電、普物等大學(xué)課程都有非常有益的故事，在科學(xué)家研究計(jì)劃與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，為自己的學(xué)業(yè)理財(cái)也是非常好的方案，多角度融合教育，泛在式教育、幼兒園式小組合作學(xué)習(xí)法都是非常積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精品課程。在愛學(xué)生的同時(shí)，感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛是非常非常重要的情感交流。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供有意義的互動(dòng)，使教師和學(xué)生進(jìn)行有效的交流。

（四）培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。 高中孩子們的學(xué)習(xí)是非常積極主動(dòng)的，因?yàn)橹锌嫉膲毫?，孩子從全校前幾名可能排到年組幾十名，正因?yàn)槿绱?，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神是非常必要的，有些奧數(shù)題的答案不是唯一的，尤其在吃不飽的精英教育的今天，很多孩子可以完成很多國(guó)際大獎(jiǎng)的作品，站在巨人的肩膀上成功的孩子們，他們關(guān)注的很多問題是學(xué)習(xí)的樂趣和愛好，數(shù)學(xué)是科學(xué)王冠上的一顆寶石，高中奧數(shù)教育可以稱得上是深入淺出的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法方面會(huì)有更大的突破。在學(xué)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)“彈鋼琴”在A=26的大不列顛學(xué)習(xí)方法的指引下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和奇妙，突破教學(xué)的難點(diǎn)，在實(shí)用數(shù)學(xué)的分析方面研究的今天，哥德巴赫猜想等理論可以深入孩子們課堂教學(xué)的課前五分鐘自由講演部分中，如果孩子可以把數(shù)學(xué)方面的感受寫成一篇英語小短文的話，那么在科技英語的學(xué)習(xí)方面也會(huì)有圖標(biāo)式作文的練筆。這是我們的課堂教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)更加自覺自愿的學(xué)習(xí)者。

（五）提高語言意識(shí)。在教學(xué)的表達(dá)語言方面，學(xué)生理解課堂的意義從《最后一課》開始，每天的收獲都是孩子走出教室時(shí)那一張張笑臉，鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)實(shí)用科學(xué)，可能從一瓶礦泉水開始，可能用一瓶喜歡的精油香水開始，每一個(gè)切入點(diǎn)都是課前五分鐘開始，在語言的組織和內(nèi)容選擇上面，切入高中課程的基本知識(shí)點(diǎn)和舉一反三的例題教學(xué)，在孩子們高渴望的期待教學(xué)中，逐步培養(yǎng)孩子們的自信心和科學(xué)的人生觀價(jià)值觀。美好的高中生活從一本《鋼鐵是怎樣煉成的》開始。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言的敏感性，理解語言的意義聯(lián)系。同時(shí)，還要了解包括語法和詞匯在內(nèi)的語言形式及其功能。

（六）激發(fā)學(xué)生本能的發(fā)現(xiàn)力。孩子們學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)力從觀察和孰能生巧開始，天賦和努力缺一不可，在有自信的孩子眼中，每一道奧數(shù)題都是一次思想迷宮的競(jìng)走，是一次非常有效的左右腦配合和神經(jīng)傳導(dǎo)感官的綜合成果。每一天的幸福收獲就是每一個(gè)老師幸福的成績(jī)。沒有哭鼻子學(xué)不會(huì)的孩子，老師的一個(gè)擁抱和同學(xué)的一首首歌曲的背景音樂，孩子在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是非常必要的，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的技術(shù)在數(shù)學(xué)中也有很多體現(xiàn)，在軟件編程的環(huán)節(jié)需要很多的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐算法的運(yùn)用，培養(yǎng)正反向立體思維對(duì)人生有著非常重大的作用，學(xué)習(xí)其他學(xué)科也會(huì)有非常良好的影響。

（七）發(fā)展綜合語言技能 語言教學(xué)必須是綜合性的，目的在于使學(xué)生掌握聽說讀寫等方面的綜合語言技能。

（八）力求語言輸入情境化 在一定的語境下呈現(xiàn)語言，而不是孤立地去呈現(xiàn)語言語法規(guī)則和詞匯。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，幫助學(xué)生在情境中理解語言。

（九）確保語言與社會(huì)生活的相關(guān)性。使教學(xué)過程符合學(xué)生的思維能力、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征。

（十）提高文化意識(shí)。語言是文化的載體，語言的學(xué)習(xí)離不開文化。教學(xué)過程中要給予培育學(xué)生的文化敏銳性和鑒別力等方面足夠的關(guān)注。

教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。 教學(xué)前反思的內(nèi)容包含反思確定內(nèi)容、階段及具體實(shí)施方法對(duì)學(xué)生的需要和滿足這些需要。

綜上所述，宏觀教學(xué)原則和教學(xué)反思在高中教與學(xué)的過程中有非常重要的啟示，在每一分鐘的教學(xué)相長(zhǎng)中，相親相愛，愛上我們的老師和學(xué)生，愛上我們的題紙和科學(xué)發(fā)展，就是我們最大的快樂。

王燕（1977年-），女，山東省龍口市龍口第一中學(xué)數(shù)學(xué)老師，學(xué)歷大學(xué)本科，職稱中學(xué)二級(jí)教師 研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)、宏觀教育

（作者單位：山東省龍口市龍口第一中學(xué)）

段明陽（1983-）男，山東省龍口市龍口第一中學(xué)數(shù)學(xué)老師，學(xué)歷大學(xué)本科，職稱中學(xué)二級(jí)教師 研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)、宏觀教育