開發(fā)與利用生本資源 構(gòu)建魅力品德課堂

江蘇 葛正高

開發(fā)與利用生本資源 構(gòu)建魅力品德課堂

江蘇 葛正高

針對小學(xué)生成長階段的心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“高效課堂”和“生本課堂”的概念，“生本化”的教學(xué)方式受到很大的關(guān)注。但是就目前小學(xué)品德課堂教學(xué)來看，很多教師仍然嚴(yán)重忽略著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這與新課標(biāo)中所提出的“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念背道而馳，現(xiàn)如今，判斷一堂課的好壞不僅僅是看教師教了多少內(nèi)容，而是看學(xué)生吸取了多少。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就需要讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，合理的壓縮講課的時(shí)間，讓學(xué)生更多的去自己嘗試，真正成為學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建出更具魅力的品德課堂。

生本資源 魅力 品德

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，把握好課堂正是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性之舉，品德課上應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生情意方面的發(fā)展，改變過去“空心人”的特征。如何開發(fā)與利用生本資源，教師要把握好品德課和社會的現(xiàn)實(shí)性銜接，充分發(fā)揮品德學(xué)科對知識探求性、價(jià)值養(yǎng)成以及綜合能力發(fā)展的作用，從小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，促進(jìn)魅力品德課堂的構(gòu)建。怎樣合理的開發(fā)和利用生本資源，構(gòu)建出魅力的品德課堂，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、構(gòu)建生本魅力課堂的前提是深刻領(lǐng)會文本

在小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下明確指出了品德教學(xué)的三維式教學(xué)模式：學(xué)生、教師和文本之間的對話。品德課本是教學(xué)內(nèi)容的載體，課本中的字字句句都隱藏在每一單元的背后。品德課本的文字描述雖不及語文那樣文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，但無論是怎樣的文字描述，教師都應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)著學(xué)生以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和內(nèi)容中的模擬主角認(rèn)真對話，靜心鉆研其中的內(nèi)容表述。只有吃透了書本上的文本內(nèi)容，才能進(jìn)一步領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)，正確的解讀每一單元的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，主動地感受。

比如在學(xué)習(xí)“金色的秋天”這一單元內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要通過課題內(nèi)容，解讀內(nèi)容是圍繞著“兒童與自然”這個(gè)軸線同時(shí)進(jìn)行的，并且在這一單元中重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識秋天。文本描述的秋天與現(xiàn)實(shí)生活中秋天是有一定區(qū)別的。但是教師如果結(jié)合文本內(nèi)容去讓學(xué)生再一次認(rèn)識秋天，就能在喜愛、了解秋天的基礎(chǔ)上，開始學(xué)著熱愛大自然，因?yàn)槲谋镜闹饕康木褪且_(dá)到某種學(xué)習(xí)的目的。

二、構(gòu)建生本魅力課堂的關(guān)鍵是靜心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

品德源于生活，生活又作用于品德，小學(xué)品德課教學(xué)應(yīng)當(dāng)刪繁就簡，返璞歸真，簡單實(shí)用，但這里的簡單并不是草率的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，是要在傳統(tǒng)教學(xué)模式下改變繁瑣的形式，將曾經(jīng)面面俱到的講課文變成深入挖掘課本內(nèi)容，根據(jù)品德教學(xué)的基本規(guī)律，突出品德課程的應(yīng)用性。在教學(xué)環(huán)節(jié)方面也應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將環(huán)節(jié)盡量簡化。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何設(shè)計(jì)才能構(gòu)建出魅力的品德課堂呢？

1.激活信息資源。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中需要用到來自四面八方的教學(xué)信息，我們生活中有著眾多的信息資源，比如廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等，這些信息資源中包含著豐富的課程資源需要我們進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

2.利用環(huán)境資源。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，我們在激活信息資源的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意利用身邊的環(huán)境資源。校園中的海報(bào)、文化長廊和宣傳欄等都為學(xué)生提供了一種人文的環(huán)境。通過利用環(huán)境資源，不僅能夠解決教學(xué)資源不足的問題，更重要的是能夠拓寬學(xué)生的視野，真正的讓學(xué)生領(lǐng)悟品德課的真諦。

三、構(gòu)建生本魅力課堂的保證是靈活運(yùn)用教學(xué)方法

雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中起著十分重要的作用，但光有學(xué)生自主的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師也應(yīng)當(dāng)在課堂上靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，如何靈活運(yùn)用教學(xué)方法我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)中認(rèn)為，愉快和諧的環(huán)境能夠讓人們感到自由和安全，并產(chǎn)生一定的依賴性，在這樣的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)知識的生成。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)模式。小組學(xué)習(xí)的模式能夠讓課堂更具魅力，所以小組討論學(xué)習(xí)中所討論的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。課堂上，為了能夠提高小組合作的效率，就可以請同學(xué)們就一些問題進(jìn)行一一討論，首先可以讓同桌之間相互進(jìn)行講解，然后記錄下還未解決的問題，把仍然沒法解決的問題放在小組之間繼續(xù)討論，如果還有遺留下來無法討論出的問題就需要教師領(lǐng)著同學(xué)們一起討論。

3.靈活運(yùn)用多媒體。多媒體的使用可謂是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分出色的一筆，小學(xué)思品是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的課程，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好品德。多媒體的使用能夠?qū)⒊橄蟮奈淖趾椭R采用更加直觀的方式展現(xiàn)出來，也能夠讓課堂變得更加生動有趣。

四、結(jié)語

總而言之，開發(fā)與利用生本資源，構(gòu)建魅力的品德課堂，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生只有帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的效率，從而獲得更優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。一堂好的品德課，不僅能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，還能對所學(xué)內(nèi)容有升華和提煉的作用，充分的開發(fā)和利用生本資源，以此來延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能保證學(xué)生心甘情愿的去學(xué)習(xí)，帶著興趣去學(xué)習(xí)，構(gòu)建魅力的品德課堂。

[1]吉萍.思想品德課堂生成性資源的開發(fā)與利用[D].蘇州大學(xué).2013

[2]劉成立.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人本旨?xì)w論[D].東北師范大學(xué).2014

（作者單位：江蘇省沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）