如何將德育滲透在幼教傳統(tǒng)節(jié)日以及其它活動中

內蒙古　　張艷玲

如何將德育滲透在幼教傳統(tǒng)節(jié)日以及其它活動中

內蒙古張艷玲

傳統(tǒng)節(jié)日是我國民族文化的重要組成部分，承載著豐厚的優(yōu)秀文化， 蘊藏著寶貴的教育資源，是傳承本國文明的重要載體。我國是個多民族的國家,有著豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日， 具有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日由歷史延傳下來， 流于民間、約定俗稱，有喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結彩的元宵節(jié)；懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)；紀念屈原的端午節(jié)等。

幼兒道德教育的基本內容是品德教育，學齡前期是兒童品德形成的關鍵時期，是人個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時期。 《幼兒園教育指導綱要（試行） 》明確規(guī)定了幼兒的德育目標，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣以及活潑開朗的性格。

一、利用傳統(tǒng)節(jié)日建立平等合作的良好家園關系

在傳統(tǒng)節(jié)日教育活動中，我們通過“傳統(tǒng)節(jié)日專欄”宣傳各個傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及風俗。各班教師還根據家庭的實際情況，采用“家園直通車”“家園聯系欄”“家長信箱”“主題墻”“利用校訊通”等形式，搭建家園之間相互交流傳統(tǒng)節(jié)日的信息平臺。并在每個傳統(tǒng)節(jié)日到來之際向每個家庭發(fā)放了節(jié)日調查表來了解家長對傳統(tǒng)節(jié)日的來歷知多少、當地人怎樣過傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的民俗習慣等。例如：通過《龍?zhí)ь^節(jié)日調查表》我們了解到在農歷的二月二這一天，無論大人小孩都要去剃頭、理發(fā)來紀念龍?zhí)ь^的日子，也是寓意著自己能像龍一樣健壯、騰飛。到節(jié)日這一天我們就鼓勵孩子跟著家長去理發(fā)，讓幼兒感受節(jié)日中人們爭相理發(fā)的熱鬧場景。然后教師再通過《認識龍》、《節(jié)令與龍?zhí)ь^》、《龍年的由來》等一系列主題活動的組織實施讓幼兒了解龍的有關知識和節(jié)日的民間風俗，懂得了各地在過傳統(tǒng)節(jié)日時會有不同的風俗。通過《元宵節(jié)調查表》我們了解到元宵節(jié)各地有燃放煙花、賞花燈、吃元宵等習俗。我們動員家長帶領幼兒在節(jié)日時，觀看鬧花燈表演，觀賞煙花。并在家長的支持與指導下，設計組織了美工活動《搓元宵》《制作花燈》，讓幼兒在動手操作時，親身體驗中感受到喜慶、熱鬧與祥和的節(jié)日氛圍，加深幼兒對元宵節(jié)的認識與感知。

二、利用節(jié)日設計主題教育活動

結合節(jié)日設計主題教育活動，根據主題活動的需要進行品德方面的教育：“三八”婦女節(jié)開展《我的好媽媽》、《為媽媽送禮物》教育活動，請媽媽們參加，并讓孩子們把自己在活動中制作的禮物送給媽媽，對媽媽說一句如“媽媽我愛你”的話。加強了親子溝通和交流，實踐了幼兒對父母的感恩和報答；五一節(jié)開展“向勞動者致敬”社會公德意識教育活動；教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)，開展以快樂的節(jié)日為主線，設計了《我的老師真好》、《會變的月亮》、《歡度國慶》、《去旅行》等教育活動，讓幼兒體會接受與給予、交流與分享的樂趣，初步懂得人與人、人與社會的關系，讓幼兒逐漸學會把自己被關愛的感受轉化為去關愛他人、愛他人的情感。進而培養(yǎng)幼兒愛父母、長輩、老師，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。尤其是在《歡度國慶》中，通過幼兒制作的美工作品和家長共同搜集的首都、國旗、國徽、天安門等圖片，利用這些圖片在老師的指導下布置教室環(huán)境，讓幼兒初步感受國慶節(jié)的歡樂喜慶氣氛，萌發(fā)對祖國的熱愛之情。在《去旅行》的活動中，通過國慶長假幼兒外出旅行所見所聞為主線，讓幼兒感受家鄉(xiāng)、祖國的大好河山，為自己是一個中國人而感到自豪。結合元旦節(jié)設計了《我們的城市》教育活動中，在開展活動之前要求家長帶孩子游城區(qū)，并幫助幼兒搜集具有標志性的建筑物和場所的資料圖片，老師根據收集到的資料，和幼兒一起把整個教室的四周布置成《我們的吊橋》、《我們的建筑物》、《我們的特產》、《我們未來的城市》，并以此為主線開展各種教學活動。幼兒通過親自動手布置環(huán)境，動手設計我們未來的城市，在環(huán)境中觀察體驗家鄉(xiāng)的變化和新的面貌，品嘗家鄉(xiāng)的特產，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的情愛和自豪感，從而萌發(fā)建設家鄉(xiāng)的美好愿望。元旦節(jié)舉辦迎新年冬季運動會，開展 “我為班集體奪金牌”教育活動，增強幼兒的集體榮譽感。通過開展這些活動，不僅調動了幼兒參與教育活動的興趣和積極性，也鍛煉了幼兒良好的品德行為。

三、品德教育滲透于游戲活動中

游戲活動是幼兒最為喜愛的一種方形式，也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習慣的重要方式。許多游戲活動都是模擬社會環(huán)境、社會角色的活動。在游戲中，幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應該做的，什么是不應該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規(guī)范，提高道德認知水平。比如在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去醫(yī)院，幫助“媽媽”做力所能及的家務活，游戲讓幼兒懂得了尊老愛幼。幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認識并理解角色的義務、職責，不斷學習社會經驗和行為準則，進而使同情心、責任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質。

四、傳統(tǒng)節(jié)日幼兒園教育和家庭教育密切結合

教師應注重幼兒園對家庭教育的指導作用，請家長抓住節(jié)日契機對幼兒進行社會化、生活化教育。教育家陶行知說過“生活即教育”，生活中處處是學問，如：清明節(jié)到了，我們要求家長帶著孩子參與踏青掃墓，祭拜祖先的活動，讓孩子感受家人勉懷先祖的親情。端午節(jié)，父母在和孩子吃粽子之余，給孩子講一講屈原的故事；在重陽節(jié)（老人節(jié)）這一天許多父母帶領一家老少去爬山，和孩子一起挑選禮物送給爺爺奶奶、外公外婆，并說一些祝福的話，讓孩子們從小就深深感受到濃濃的親情與歡樂，感受到尊老敬老，孝敬老人的傳統(tǒng)美德。這些家庭活動不僅讓大人小孩感受到濃濃的民俗文化，還大大融洽了家長與孩子間的親情，增強了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母長輩的社會性情感。

家庭教育對幼兒的發(fā)展影響是其他教育環(huán)境無可比擬和取代的，幼兒園教育和家庭教育密切結合，使教育滲透在了家庭生活的各個方面。傳統(tǒng)節(jié)日活動更需要幼兒園與家庭、社會的有機結合。

作為教師，我們必須統(tǒng)整各方資源，形成教學合力，讓幼兒在豐富多彩的節(jié)日活動中、在多渠道的參與下，增強對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解與感受，讓中國傳統(tǒng)節(jié)日文化深深地扎根于幼兒的心田，并一直傳承下去。

（作者單位：內蒙古呼倫貝爾盟扎蘭屯市幼兒園）