小學語文作文教學中學生想象力的培養(yǎng)策略

吉林　　劉鳳杰

小學語文作文教學中學生想象力的培養(yǎng)策略

吉林劉鳳杰

想象力是小學生智力的重要組成部分，為全面促進小學生智力發(fā)展，需要培養(yǎng)其想象力。對小學語文作文教學而言，是培養(yǎng)學生想象力的有效途徑，教師要通過創(chuàng)設良好的學習氛圍，加強作文寫作訓練，讓學生的想象力得到培養(yǎng)。本文試闡述想象力在作文寫作中的重要性，并提出了培養(yǎng)學生想象力的策略。

作文教學 想象力 培養(yǎng)

想象力在人類思維活動中有著重要作用，人們通過豐富的想象力，可以更好的開展文學創(chuàng)作、技術創(chuàng)造等工作，從而實現人類文明的進步與發(fā)展。對小學語文作文教學而言，不僅要發(fā)展學生的語言，還要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。學生在作文寫作過程中，可以借助自己的想象力，讓文章內容更加豐富，人物更加形象，并賦予文章更多的真實情感。因此，教師在教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的想象力。

一、想象力在作文寫作中的重要性

在小學語文作文教學過程中，很多時候因為學生生活環(huán)境的局限性，沒有將潛在意識激發(fā)出來，表現在作文寫作時無話可說，難以開頭落筆。培養(yǎng)學生的想象力，有利于拓寬學生的思維，從而更好的進行創(chuàng)新，掌握更多寫作手法，寫出有特色的作文。在小學語文作文教學中，教師不僅要讓學生加強訓練，積累知識，還要培養(yǎng)學生的想象力，這樣才能寫出優(yōu)秀的作文。在日常生活中，很多小事都可以將學生寫作興趣激發(fā)出來，所以教師要采取合適的方法，為學生的想象插上翅膀，指導學生進行寫作，以此實現學生寫作水平的提升。

二、小學語文作文教學中學生想象力的培養(yǎng)策略

（一）巧設作文題目，指導學生觀察

小學生思維普遍比較活躍，有著好動的特點，對身邊事物都有極大的興趣，不會按照固定的思維模式考慮問題。教師要抓住學生的這些特點，激發(fā)學生的寫作靈感，并可以幫助學生形成創(chuàng)新精神。要想寫出精彩的文章，教師還要指導學生細心觀察，作文教學中讓學生觀察周圍事物，用眼睛看和用心感悟等。此外，教師要讓學生在觀察和想象的過程中，融入自己的真實想法，這樣作文才會有聲有色。小學生一般對通話想象類文章感興趣，所以教師要設置這方面的作文題目，以此培養(yǎng)學生的寫作興趣和想象力。例如：作文教學中教師可以讓學生寫《流浪的魚》、《會說話的狗》等，讓學生根據日常生活中對魚、狗的觀察進行寫作。由于這些作文題目比較新穎，可以讓學生充分發(fā)揮想象，學生都會主動的投入到寫作中。

（二）借助圖畫，創(chuàng)設想象氛圍

很多小學生對直觀形象的事物興趣很濃厚，所以教師在作文課上可以為學生展示精美的圖片，吸引學生的注意力，讓學生投入到作文學習中。而這些有趣的圖片，還有利于學生發(fā)揮自己的想象力。例如：課堂上教師可以將動物卡通圖片展示給學生，調動學生的興趣，然后教師問學生：“這些小動物都在干嘛呢？他們的聊天內容是什么？”并讓學生寫出自己的想法。這樣既能夠鍛煉學生的想象力，同時還可以提升學生寫作水平。又如荷花在生活中比較常見，教師可以為學生展示荷花的圖片，讓學生觀察不同姿態(tài)的荷花，并用心感受荷花的氣質和芳香，然后將自己所見所想寫出來。這樣學生才不會無話可說，并容易寫出好的作文。

（三）加強情感體驗，活躍學生思維

小學生尚處于啟蒙階段，生活經驗不豐富，還需要積累更多的知識，對此教師要從小學生的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)造各種良好條件，指導學生觀察、想象和體會，并注意培養(yǎng)學生的情感體驗，引導學生思考教師提出的問題，讓學生的思維活躍起來，這樣可以幫助學生提升想象力。所以，教師要改善教學方法，加強學生的情感體驗，將學生的積極思維充分調動起來。例如：教師可以將一些優(yōu)秀的文學作品推薦給學生，讓學生學習作者表達情感的方法，觀察作者是如何將自己的想象力發(fā)揮出來，同時學習作者描寫事物的方法。在小學語文作文教學過程中，教師要讓學生多寫“我的父親”、“我的母親”等類型的作文，學生在寫作中能夠更好的感受到父愛、母愛的偉大，從而有利于讓學生感悟親情，寫出充滿情感的作文。

（四）結合生活，拓寬學生想象空間

近幾年我國新課程改革深入推進，小學語文作文教學也有了新的變化，只要重視學生想象力的培養(yǎng)，才能促進學生的全面發(fā)展。由于小學生的思維非?；钴S，對外界事物充滿了興趣，所以教師要在作文課堂教學上，多列舉實際生活的例子，激發(fā)學生的寫作興趣。通過長時間的寫作訓練，必然可以提升學生寫作水平，讓學生的想象力得到培養(yǎng)。在學生寫作過程中，教師要讓學生對日常生活常見事物進行想象，展開豐富的聯想，運用一定寫作技巧，記錄自己遇到的趣事。這樣學生寫出的作文才新穎，教師要及時給予學生鼓勵，適時進行指導，這樣可以讓學生愛上寫作，寫出更多精彩作文。在學生想象力培養(yǎng)過程中，還可以將學生個性展示出來，學生對每個作文題目都有著自己獨特的見解。例如：在以“我的某某”為題進行寫作時，小學生們會想到自己的“爸爸、媽媽、老師、同學”等。小學生的這些獨特想法，能夠通過想象力充分展示出來。

三、結語

總之，在小學語文作文教學過程中，教師必須重視培養(yǎng)學生的想象力，讓學生通過自己的聯想，寫出更有真情實感的文章。因此，教師要積極創(chuàng)新作文教學方法，主動探索更多有效的措施，指導學生進行觀察，在參與實踐的過程中積累寫作素材，讓學生的想象力得到培養(yǎng)，實現寫作水平的提升。這樣不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還能為今后的語文學習打下堅實的基礎。

[1]張淑香.小學語文教學過程中學生作文能力的培養(yǎng)[J].赤子(上中旬)，2015，04:172.

[2]王斌.小學語文教學中學生學習動機激發(fā)與培養(yǎng)策略[J].新西部(理論版)，2013，11:165-166.

（ 作者單位：吉林省白城市明仁小學）