如何提高小學課堂教學的有效性

吉林 劉 巖 丁萬興

如何提高小學課堂教學的有效性

吉林 劉 巖 丁萬興

課堂是學生吸收知識的主要陣地，也是教師開展教學活動的平臺，在課堂上吸收的知識往往使學生更容易理解和記憶，尤其是對于小學課堂來說，孩子們剛升入小學，需要更為科學合理的手段來提高課堂效率，增加認知能力。這種情況下我們需要對課堂教學的有效性進行研究，尋找提高的方法，來促進學生學習成績和能力的提高。

小學課堂教學 有效性

在當前新課改的背景下，我國的教育理念和方法都在發(fā)生日新月異的變化，教學主體從教師轉(zhuǎn)向了學生，旨在全面提高學生的綜合能力，促使其個性化發(fā)展。但是這樣的變革雖然在理念上有所轉(zhuǎn)變，但是有些教學還是忽視了最為基礎(chǔ)的東西——課堂效率，只有在課堂效率夠高的情況下，才能讓孩子們更好的提高自己。本文就對如何加強小學課堂教學的有效性進行了探討，希冀能夠為廣大教師帶來參考。

一、正確理解課堂有效性的概念

在進行課堂有效性的提高之前，我們需要對這個概念進行深入的理解，才能更好地尋求措施來解決當前的課堂教學問題。而至于概念，每個人都有不同的理解，但是有效性最基礎(chǔ)的原則就是保質(zhì)保量，這是無可厚非的。舉個例子，比如為了探討教學中出現(xiàn)的一個小問題，老師放任學生自己思考和討論，整節(jié)課都用來做這個，這就是既不滿足對教學量的需求，也不滿足教學質(zhì)量的需求。每堂課的教學前提是在完成既定的教學目標后，再結(jié)合課堂實際進行活動，才能營造真正高效率的課堂。

二、確立教學目標

上面講到，只有在完成教學目標的前提下才能進行進一步的活動，因此教學目標的設(shè)立無論是對教師來說還是對學生來說都是一件重要的事。良好、正確的教學目標能夠正確地引導、激勵和調(diào)節(jié)課堂，所以教師在進行教學目標的設(shè)立時要滿足全面、科學、實用的原則，制定出來的教學目標要層次分明，又要將知識整合成為一個整體，將教學中的難點、重點問題悉數(shù)包括進去，營造高效的課堂。

三、創(chuàng)建良好的課堂氛圍

對孩子們來說，尤其是小學中剛升入小學的學生，有一個輕松舒適的課堂氛圍能夠促進他們的學習效率，使課堂在輕松愉快中進行。這時就要發(fā)揮老師的積極作用，讓老師來做這個氛圍的創(chuàng)建者。首先教師要將自己的身份放至與學生平等，要更像是一位朋友而不是一位老師，這樣學生的緊張感就會削減很多。另外，這個平等不只是身份上的平等，更是在教學過程中教學對象的平等，不能因為某個同學差就故意疏遠他而專門給學習好的同學進行講課。在面對學生提出的問題上，教師要認真對待，尋找正確的答案予以告知，要注意保持親近的態(tài)度?，F(xiàn)在常見的一種課堂是學生害怕回答問題錯誤遭受批評而不敢站起來，或者是學生的錯誤答案被老師全盤否定，從此留下了陰影。在這種問題上，教師要更多的做一個引導者，鼓勵他們回答問題、發(fā)表自己的言論，對于正確的要予以表揚，錯誤的也不要大聲斥責而是要耐心地指出其錯誤，幫助其改正，使和藹老師的形象深入人心。

四、充分利用教學資源

這里的教學資源，很大程度上指的是教科書。我國的教科書都是經(jīng)過編者長期的總結(jié)匯編得到的勞動成果，無論是內(nèi)容還是理解程度上都非?？茖W合理。所以教師本身要對課本有足夠的了解，對其所要表達的要素進行深挖，然后制定目標，并通過合適的教學方法傳遞給學生?，F(xiàn)在課堂有效性不高的原因也有一部分是由于有些教師偷懶，直接采用網(wǎng)上現(xiàn)成的教案進行教學，試問教師自己都沒把教材摸透，又如何傳授給學生。對于教材的理解和挖掘過程是枯燥的、長期的，但卻也是必不可少的，教師要耐得住寂寞，以身作則，將教材鉆研透，才有提高課堂有效性的資本。

五、教學環(huán)節(jié)和方法的設(shè)計

不同的教師有不同的教學方法，我們不要求教師都采用完全相同的教學方法，只要其教學符合高效、科學的范疇，就可以稱之為好的教學方法。而好的教學方法，對于學生學習積極性的提高又有著巨大的作用，如在課堂的開始就設(shè)置懸念，吸引學生注意力，引起他們向下探究的興趣，這就是好的教學方法。良好的教學方法在教學的時間分配上都是有根據(jù)的，會講的教師會將自己課程的精華放在固定的幾個時段，而在這幾個時段學生的注意力最為集中，因而也就提高了課堂效率。學生整節(jié)課都全神貫注于課堂這時不現(xiàn)實的，教師要做的就是如何尋找并抓住學生注意力集中的時間來進行講授。而且在講課的方式上也有微妙的選擇，即有選擇的將教學內(nèi)容拆分為多段進行，實踐證明當學生長時間的進行聽講時，會明顯出現(xiàn)煩躁、厭煩的情緒，而分內(nèi)容進行講課則巧妙的避開了這個問題，將課堂帶入教師自己的節(jié)奏，同時又不會冷落學生，充分的互動起來，讓學生在趣味中獲取新知識。

[1]黃元嶺.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].學周刊,2011,20:93.

[2]李娟. 淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].學周刊,2012,02:104.

[3]羅潔,鄧玉敏. 小學數(shù)學課堂教學的有效性的探索[J].改革與開放,2009,07:193-194.

第二作者：丁萬興。出生年月：19620729。民族：漢。籍貫：吉林省松原市。職稱：一級教師。學位及研究方向：?？疲W教育。

（作者單位：吉林省松原市前郭縣套浩太鄉(xiāng)小學）

劉巖。出生年月：19780104。性別：女。民族，漢。籍貫：吉林省松原市。職稱：一級教師。學位及研究方向：本科，小學教育教學。