中專機械設計制造及自動化教學方法的探討

甘志鵬

摘 要： 機械設計制造及其自動化作為一門特別重要的學科，因其廣泛的知識層面而被推廣。只有通過有效的教學方法，才可以讓學生很好地掌握這一技能?；诖?，本文探討機械設計制造及自動化專業(yè)的多樣化教學法。

關鍵詞： 職業(yè)中專 機械設計制造及自動化 教學方法

現(xiàn)如今，因為科技的大進步，各行業(yè)、各工種的區(qū)分精細化，社會各界對于中專畢業(yè)的技術人員需求數(shù)量進一步加強，機械設計制造的學生更是特別受到用人單位的喜愛。要讓畢業(yè)的學生能夠滿足各用人單位的要求并勝任相關崗位需求就必須以全新的教學機制和足夠的實踐讓學生熟練掌握相關知識，為單位奉獻自己的一份力。

1.中專機械設計制造及自動化教學目的

作為一門實踐重于理論的基本課程，在學生掌握了課本基礎知識之后還要加強實踐動手能力，同時應當加強學生的自主思考能力。學校應組織較多課后練習，讓學生積累起比較豐富的操作經(jīng)驗。該專業(yè)學生應當在老師的組織下進行幾次以小組合作形式為主的小型制造生產(chǎn)活動，遇到不能解決的問題及時請教老師。加強學生全面發(fā)展，如果僅僅依賴于課堂上專業(yè)知識的講授則難以達到社會和用人單位的要求，所以在結合專業(yè)知識的同時加強學生的動手操作能力就顯得尤為重要。

2.中專機械設計制造及自動化的有效教學方法

在全新教學改革中強調(diào)把學生作為課堂的重點，老師應當少講，充分發(fā)揮學生自主思考能力，開展引導式、啟發(fā)式、探索式及提問自答等形式，這樣不但可以提高教學效率，更能充分開發(fā)學生潛能，讓學生對學習更有興趣，也可以從另一個側面發(fā)揮學生的創(chuàng)新性。

2.1對比啟發(fā)式教學

2.1.1結合機械設計制造及其自動化的特殊性，對照其他先進教學經(jīng)歷，并且與其他種類的機械類專業(yè)作對比，得出一套適合該專業(yè)的教學理論和具體操作方法，加強學校與企業(yè)的合作，以加強學生的實踐操作能力，這樣可以提升學生的理解力，讓知識的學習過程更輕松、更高效。

2.1.2以上這種教學方式方法能夠激發(fā)學生的自主學習能力，提升學生學習自主性。通過重點知識講解，學生能夠舉一反三地完成類似的知識學習，通過理論和實踐的結合自主解決生活和實踐中遇到的問題，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

2.2多媒體教學法

將知識按照各自特點加以區(qū)分，使用多媒體這一新興教學工具為學生播放相關知識、照片及視頻資料，提高學生對于相關知識的理解能力，提升教學效率。多媒體教學已經(jīng)深入各門學科的教學中，由于該輔助工具具有更直觀、形象的特點，能夠使復雜的教學內(nèi)容更為直觀，在短時間內(nèi)能夠使學生理解理論內(nèi)容，達到教學目的。

2.3課堂模型教學法

學習過程中如果可以接觸到實際的東西，那么學生的興趣和理解能力都會得到很大提高。基于此，老師在實際教學中應當將學習實物或者模型帶到課堂上，給學生最直觀的感官認識學習相關知識。教師應當讓理論知識和實踐操作緊密結合，盡可能多地讓學生在學習完課本的書面知識之后可以進行實際操作練習。老師可以在實踐中通過設定一定的專業(yè)問題考查學生的學習效果，遇到問題及時解決，這種方法可以加深學生的理解和記憶。讓學生將知識融會貫通，應用于以后的生活和工作中，以滿足用人單位的需求。

2.4校企實踐教學法

上面談到的教學方式是建立在學校與企業(yè)合作的基礎之上的，所以學校必須和企業(yè)建立起良好的合作關系，簽訂相關合同協(xié)議，以利益最大化為原則制訂合理的培養(yǎng)計劃和教學目標，一起進行教學工作，組織學生進行定期的工廠參觀活動，在合適的時機下，組織學生在工廠進行實際操作和練習工作，將課堂帶到工廠開展相關教學工作，讓老師結合實際情況對學生做出必要講解和問題回答，這樣可以加深學生對課堂的印象，強化學習效果。這種教學方法并不適用剛入學的大一新生，盡可能安排大二大三的學生采用這類教學方式，因為大二大三的學生可以結合以前所學的基礎知識對實際操作進行比對，加深對知識的理解。在企業(yè)內(nèi)部可以培養(yǎng)學生對于專項知識的學習，對學生進行定點定向培養(yǎng)，并熟悉以后工作環(huán)境和職能職責，提前為畢業(yè)后的工作做好心理和行動上的準備。這種企業(yè)和學校合作辦學的方式讓學生學得更輕松，為以后上崗工作省去較多培訓時間和精力。

3.結語

機械設計制造的教學工作在實際操作過程中結合社會進步，教學方式進行改革的大前提，讓老師摒棄傳統(tǒng)教學方式，不再單純地老師講、學生聽，而是讓學生積極參與，讓學生成為課堂主體，老師成為輔助教學的角色，對學生的學習起到引導作用，這樣可以更大地發(fā)揮學生的自主學習能力，調(diào)動學生的主觀能動性，對提高教學效率有一定的促進作用。

參考文獻：

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