基于一般本科院校藝術(shù)學生的高質(zhì)量就業(yè)研究

文/郭寧

基于一般本科院校藝術(shù)學生的高質(zhì)量就業(yè)研究

文/郭寧

進入本世紀以來，藝術(shù)類專業(yè)招生熱歷年不衰，各院校紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)或擴大招生規(guī)模。同時，伴隨著院校合并熱、專升本熱，二本學校大幅增加，很多學校不顧自己的辦學條件也紛紛上馬藝術(shù)專業(yè)，這導(dǎo)致了近些年藝術(shù)生數(shù)量大幅增長。值得反思的是，在藝術(shù)生的教育方面，一般本科院校或由于經(jīng)驗不足，或由于資源有限，往往采用類似于傳統(tǒng)教學的方法，把學生固定在教室里，背誦各種課本、定義、理論，而忽視了對于藝術(shù)生來說尤為重要的實踐。一般本科院校藝術(shù)生教育的特殊問題再加上影響大學生就業(yè)的其他因素，造成一般本科院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)普遍難以實現(xiàn)，很多院校將目光多關(guān)注在考研、考取公務(wù)員等方面以提高就業(yè)率，而對于藝術(shù)類的大學畢業(yè)生，本身并不都具備考研和考公務(wù)員的實力，而盲目的考研反而愈加凸顯了他們的不足，造成學生心理和自信心的傷害。本文在此基礎(chǔ)上提出了一些有可行性的解決方法。

一般本科院校；藝術(shù)生；就業(yè)

隨著我國大學教育的大眾化進程，大學生的就業(yè)問題逐年突出。綜觀國內(nèi)大學生就業(yè)問題的研究，主要集中在三個方面：一是就業(yè)“三難”和創(chuàng)業(yè)“三低”問題，這是我國大學畢業(yè)生面臨的主要問題。二是大學生就業(yè)難的影響因素研究，主要集中在社會層面，教育體制層面，還有大學生的主體因素，如個人素質(zhì)、價值取向等。三是大學生就業(yè)對策研究，主要是從政府、學校、學生三個層面進行研究提出對策。

在這里我們所討論的一般院校不涉及985、211或者省部共建的重點院校，同樣不涉及藝術(shù)類高校。而是指2000年，大學開始擴招之后，有?？粕荆蛘呤窃盒：喜⒅蟪闪⒌谋究圃盒?。

1.一般本科院校藝術(shù)類畢業(yè)生現(xiàn)狀

1.1畢業(yè)人數(shù)眾多。一般本科院校藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)從前幾年呈爆發(fā)式增長之后，這兩年呈現(xiàn)平穩(wěn)態(tài)勢，始終在50多萬上下，我國部分省份藝術(shù)類高考生已經(jīng)開始呈下降趨勢。

1.2就業(yè)質(zhì)量偏低。在每年幾十萬的藝術(shù)類畢業(yè)生中，大部分的畢業(yè)生為了生計選擇了和自己的專業(yè)不相關(guān)的行業(yè)和職業(yè)，能對口就業(yè)的人數(shù)不到總數(shù)的30%，找到滿意工作的更是不足10%。在教育部公布的就業(yè)困難的專業(yè)當中，美術(shù)學、音樂學的就業(yè)難度最高，本年后失業(yè)的比率達到了15.6%和15%。根據(jù)《就業(yè)藍皮書》上的數(shù)據(jù)，以戲劇影視類和音樂舞蹈類專業(yè)為例，這兩個專業(yè)主要是培養(yǎng)演員，10年招收17萬學生，但近幾年該行業(yè)新增崗位只有2萬余人，年均需求數(shù)不足5000人。

1.3創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加。隨著十八大以來我國的文化產(chǎn)業(yè)得到較大發(fā)展，文化市場在逐漸升溫。國家近年來開始鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，由于文化類公司創(chuàng)辦成本往往較少，創(chuàng)業(yè)門檻較低，藝術(shù)類畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)明顯增加，但企業(yè)存活率依然較低。

1.4考研、出國深造比率較小。相比其他專業(yè)，藝術(shù)類畢業(yè)生的考研人數(shù)和錄取比率都偏低，出國深造學習人數(shù)比率也不高。

2.造成一般院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

2.1藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量龐大

一是由于我國在高考時，對藝術(shù)和體育類考生的文化課成績的要求不高，特別是藝術(shù)類的本科線往往比正常的二本線低二三班百分。目前很多高中文化課成績不是很好的學生為了上大學，把考音樂、美術(shù)、播音等藝術(shù)類專業(yè)看做是上大學的一條捷徑。二是進入本世紀以來，藝術(shù)類專業(yè)招生熱歷年不衰，而藝術(shù)類專業(yè)對教室、實驗設(shè)備、師資水平的要求相對較低，創(chuàng)辦門檻非常低，導(dǎo)致各院校為了招生和學校發(fā)展，紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)或擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致了近些年藝術(shù)生數(shù)量大幅增長。以作者所在高校的新聞與傳播學院為例，從06年建系的100人，到2014年該系在校生是1600人，足足增長了16倍，這也是我國很多二本院校在不停的新建專業(yè)的縮影，也是學生增加的另一個主要原因。

2.2一般本科院校的藝術(shù)類師資水平有待提高

由于全國各大高校都在迅速發(fā)展，在不斷擴大招生規(guī)模。一般擴大招生規(guī)模有兩種途徑，一是增加原有專業(yè)的招人人數(shù)；二是新開設(shè)專業(yè)，一般是在原有專業(yè)的基礎(chǔ)之上開設(shè)相近專業(yè)，比如在美術(shù)學專業(yè)的基礎(chǔ)上可以開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。人數(shù)增加了，而專業(yè)課教師數(shù)量、硬件設(shè)施、教學道具等增長速度遠遠趕不上學生的增長比率，教學質(zhì)量就會受到影響。

普通二本高校的藝術(shù)類專業(yè)的授課方式一直都是以理論課和專業(yè)技能課程為主，老師在教室里教，學生在學校里學，除去專業(yè)美術(shù)類的學生需要外出采風、寫生，其余的大部分教學活動都是在學校內(nèi)部完成的。學生和老師都不接觸社會和企業(yè)，對當前社會的就業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢等知之甚少，那么這些學生的就業(yè)如何保證，而高質(zhì)量就業(yè)又從何談起。

2.3學生對就業(yè)準備不足

很多學生越是臨近畢業(yè)就越是感到迷茫和害怕，迷茫是因為不知道自己喜歡什么工作、該找什么樣的工作，害怕是因為到社會上在知道自己的職業(yè)素養(yǎng)距離企業(yè)的要求相差甚遠。大部分學生從生活到學習到娛樂都不離開校園，認為學好專業(yè)課就什么都好，缺少對外部就業(yè)環(huán)境的了解。更有自制力較差的學生因為大學沒有了高中班主任和家長的嚴格約束，整日迷戀在游戲和影視劇中，把專業(yè)課都荒廢了。

2.4學校的就業(yè)指導(dǎo)工作體系不完善

由于我國引入職業(yè)指導(dǎo)較晚，高校在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)方面雖然有較快的發(fā)展，但整體來說，高校對職業(yè)指導(dǎo)的重視不夠，職業(yè)指導(dǎo)的體系也有待完善。主要體現(xiàn)在：一是師資隊伍不完善，普通高校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師都是由就業(yè)指導(dǎo)辦公室的老師和輔導(dǎo)員兼職，這部分老師沒有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對職業(yè)指導(dǎo)的投入也較為有限。二是資金投入不夠，因為科研平臺的搭建、教師的外出培訓(xùn)都需要資金的長期扶持。三是與外界交流不夠，指導(dǎo)教師如果不走出去，對外不了解，就不能很好的引導(dǎo)學生擇業(yè)和就業(yè)。

2.5學生對考研、出國有認識誤區(qū)

由于就業(yè)環(huán)境的壓力，很多在校藝術(shù)類畢業(yè)生都想報考研究生很大一部分學生不是為了真正的去研究藝術(shù)，而是為了去一個好一點的學校來充實自己的經(jīng)歷和暫時逃避就業(yè)壓力。但是由于這部分藝術(shù)類學生的文化課水平相對較差，藝術(shù)類的學生多而碩士點較少，所以真正考上的學生數(shù)量并不多。一般創(chuàng)作藝術(shù)的原材料比較貴，而且需要自己購買，所以學習藝術(shù)類專業(yè)通常需要較多的經(jīng)濟支持，而出國一是一項不菲的支出，所以高昂的費用是藝術(shù)類學生出國較少的主要原因。

3.對提高一般性高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

3.1提高學校對藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)建設(shè)水平

高校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)人才，這個人才應(yīng)該是社會和企業(yè)真正需要的人才，所以高校的專業(yè)設(shè)置因該立足于社會和企業(yè)的需求的角度。

3.1.1普通二本高校應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。所以應(yīng)該加強應(yīng)用性較強的專業(yè)建設(shè)，像工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計、設(shè)覺傳達設(shè)計等專業(yè)，因為這些專業(yè)培養(yǎng)出的學生是當前社會所大量需求的人才。

3.1.2要注重師資隊伍的建設(shè)。不僅要有高學歷人才，也要有在行業(yè)內(nèi)的精英人士，只有這樣才能既培養(yǎng)學生扎實的基本功，又能讓學生學到行業(yè)內(nèi)的先進知識。

3.2改變藝術(shù)類專業(yè)教學模式

以前傳統(tǒng)的教學模式就是教師站在講臺上講，學生坐在講臺下，只有好學生在聽。這就是講課，只對講的過程負責，老師只要把要點難點講出來，學生能學到多少那是要看個人的能力和努力；但現(xiàn)在很多學生都在畢業(yè)后去技能培訓(xùn)班，因為培訓(xùn)班的講師是要對結(jié)果負責，也就是不管怎么教，讓學生學會并能實際應(yīng)用為最終結(jié)果，這也是學生喜歡上培訓(xùn)班的原因。

3.2.1高校也要改變傳統(tǒng)的教學模式.首先改變教師的授課形式，讓授課形式多樣化，把讓學生能夠把理論應(yīng)用到現(xiàn)實作為教學目標。

3.2.2增加學生實踐環(huán)節(jié)，現(xiàn)在很多高校的工科專業(yè)在走校企聯(lián)合培養(yǎng)或校企合作的教學模式，藝術(shù)類專業(yè)也可以采取這種模式，采取“學習理論——技能培訓(xùn)——企業(yè)實踐——再學習——再實踐”的學生培養(yǎng)模式，讓學生在實踐中不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和提高所需要的技能水平。三是采取個性化教育，藝術(shù)類專業(yè)的學生具有自己的天性，他們活潑，有創(chuàng)造力，不愿意被拘束，對于自己感興趣的事，愿意下勁去努力，有沖勁，那么我們在培養(yǎng)他們的時候，也應(yīng)該注重他們的差異化，突出他們獨有的這些優(yōu)勢，讓他們的優(yōu)勢變成核心競爭力，以支撐他們的就業(yè)。

3.3加強對藝術(shù)類畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育

職業(yè)規(guī)劃是一門包含自我認知、學業(yè)規(guī)劃、就業(yè)技能、生涯發(fā)展的綜合型學科，是指導(dǎo)學生正確擇業(yè)、就業(yè)的重要指導(dǎo)課程，目前我國高校大部分都已經(jīng)初步建立起立職業(yè)指導(dǎo)體系，但由于發(fā)展較晚、重視程度不夠、缺乏專業(yè)教師等因素的影響，沒有完全發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3.3.1正確認識職業(yè)指導(dǎo)的重要性。要讓學校和學生正確認識職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性，把這門學科作為學校和企業(yè)之間的橋梁，讓學生通過學習和規(guī)劃能夠在畢業(yè)前就擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3.2建立高水平、專業(yè)化的師資團隊。學校要建立高水平的教師隊伍，這支隊伍不僅僅是由校內(nèi)專業(yè)教師組成，更要有一支相對穩(wěn)定的由企業(yè)家、人力資源管理專家、職業(yè)經(jīng)理人等組成的校外指導(dǎo)教師團隊，這樣可以讓理論和實踐更有機的結(jié)合。

3.3.3加大資金投入。我國目前沒有職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的二級學科，高校的職業(yè)規(guī)劃教師需要跨專業(yè)學習，這就需要學校要有充足的資金為教師的連續(xù)培訓(xùn)提供保障。還要搭建科研平臺，這樣既可以提升學科科研水平，又可以完成師資隊伍的梯隊建設(shè)。

3.3.4完善課程設(shè)置。目前很多高校都是在大二或大三當中的一個學期開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，并且都是以理論課為主。如果想要發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用，這門課程需要貫穿大學四年。大一學要學習自我世界的探索以及確立學習計劃，大二時要學習職業(yè)規(guī)劃，進行行業(yè)和職業(yè)的探索，大三要根據(jù)職業(yè)傾向來有針對性的去提升專業(yè)技能自身的可遷移技能，到了大四就要學習求職和應(yīng)聘技巧、創(chuàng)業(yè)教育等方面的內(nèi)容。而且要鼓勵學生利用假期或課余時間多去目標企業(yè)進行實踐鍛煉，這樣才能發(fā)現(xiàn)自身和企業(yè)需求的差距，更好的完善自己，以便于在畢業(yè)時候能夠達到企業(yè)的要求，從而順利就業(yè)。

3.4政府、社會加大對藝術(shù)類學生的招生引導(dǎo)和就業(yè)幫扶

3.4.1引導(dǎo)高中學生不要盲目報考藝術(shù)類專業(yè)。要通過社會輿論加強引導(dǎo)，通過高中的專門性課程教育學生和家長對報考藝術(shù)類專業(yè)的正確認知，不能因為要上大學就報考，這樣不但浪費國家和高校的教學資源，也是對學生將來的不負責任。

3.4.2社會應(yīng)給予就業(yè)幫扶。一是政府應(yīng)引導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)健康的快速發(fā)展，提供更多的就業(yè)崗位，二是通過當?shù)氐木蜆I(yè)機構(gòu)和私營培訓(xùn)企業(yè)能夠針對當前企業(yè)需求比較大的職業(yè)進行有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，提升學生的就業(yè)能力。

高校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)人才，這個人才應(yīng)該是社會和企業(yè)真正需要的人才。但是在現(xiàn)實中很多高校，特別是普通二本高校的人才培養(yǎng)計劃更新速度太慢，遠遠趕不上社會發(fā)展的腳步，和當前社會、企業(yè)的需求標準沒有對接，這也是當今一方面大學生就業(yè)難，難以找到合適的工作，另一方面企業(yè)招工也難，難以找到可以創(chuàng)造價值的人才這一現(xiàn)象的原因。所以要想改變藝術(shù)類畢業(yè)生或者是其它專業(yè)畢業(yè)生，最根本的是學校的人才培養(yǎng)方案要根據(jù)社會現(xiàn)實需求而定，學生的思想和能力也要和行業(yè)、職業(yè)的要求相匹配。這需要社會、高校、學生三個方面一起努力，才能緩解就業(yè)難這一難題，讓學生學有所用，安居樂業(yè)。

[1]孫長纓：當代大學生就業(yè)研究[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]吳華云：文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升策略,高等教育研究(第二輯)[M].湘潭:湘潭大學出版社,2009.

[3]唐那：大學生就業(yè)難的問題與對策[J].當代經(jīng)濟，2007(10).

[4]張永祥：關(guān)于促進大學生充分就業(yè)的幾點思考[J].教育與就業(yè)，2008(32).

郭寧(1984-)，女，漢族，河南商丘市人，講師，團總支書記，藝術(shù)學碩士，商丘師范學院，研究方向：學生管理、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、團學工作。

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2095-9214(2015)03-0250-02

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