淺析我國地方高校特色專業(yè)建設(shè)對策

文/劉洪波 李春艷

淺析我國地方高校特色專業(yè)建設(shè)對策

文/劉洪波 李春艷

本文運用文獻分析、比較分析法，針對我國地方高校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及原因進行分析和總結(jié)，并結(jié)合特色專業(yè)建設(shè)的有關(guān)理論進行梳理，為我國地方高校的特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提出對策和建議，以期對地方高校特色專業(yè)建設(shè)起到一定的推動作用。

我國地方高校；特色專業(yè)建設(shè)；問題；對策

一、問題的提出

近年來，我國高等教育發(fā)生了巨大的變化，取得了舉世矚目的成就，最為顯著的是高等教育規(guī)模的擴大?！?013年，全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達到3460萬人，高等教育毛入學(xué)率達到34.5%。”由此可見，我國高等教育大眾化的步伐正在向前推進。由此可見，我國高等教育大眾化的步伐正在向前推進。隨著高等教育的大眾化，高等教育結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，各級各類高校為了生存和發(fā)展，都在努力尋找適合自身生存和發(fā)展的空間，以此發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在高校之間提升自身的競爭力。然而，地方高校在辦學(xué)條件和資源優(yōu)勢方面卻面臨著生源質(zhì)量總體偏低、教育資源短缺、生態(tài)環(huán)境不利等一系列問題。因此，地方高校特色專業(yè)建設(shè)研究成為了一個迫切研究的問題。本文著力探討了地方高校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及原因，以期對地方高校特色專業(yè)建設(shè)提出切實可行的對策和建議。

二、特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及原因分析

1.教育主管部門和學(xué)校重視不夠

高校專業(yè)在設(shè)置上固化現(xiàn)象嚴重，如重點高校無重點，地方高校無特色，專業(yè)設(shè)置大同小異。這是因為教育主管部門在高校的專業(yè)設(shè)置、審批、規(guī)劃、考核、測評等環(huán)節(jié)都有明確的規(guī)定。新的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》適用范圍的說明中，還是強調(diào)本方案適用于各類普通高等本科院校?！庇纱丝梢姡叩冉逃|(zhì)量評估還沒有走出“一刀切”評價的標準。這種過于僵化的評估標準，不僅無法評估出特色，更難促進其培育發(fā)展，甚至還會阻礙地方高校特色專業(yè)的形成和發(fā)展。地方高校本身在專業(yè)建設(shè)方面貪大求全，經(jīng)常以擴大專業(yè)數(shù)量來提高自身實力，提高辦學(xué)的政績，導(dǎo)致高校自身專業(yè)同質(zhì)化嚴重，造成高校資源嚴重浪費。

2.學(xué)校建設(shè)理念滯后

傳統(tǒng)的高等學(xué)校辦學(xué)模式是按照學(xué)科專業(yè)來劃分二級學(xué)院，特色專業(yè)建設(shè)在建設(shè)方法的理念上存在誤區(qū)。傳統(tǒng)觀念“認為特色專業(yè)就是學(xué)術(shù)一流的專業(yè)，有了一流的師資、一流的教材、一流的課程、一流的實際條件，才能形成一流的特色專業(yè)。如果以此為導(dǎo)向，將會使很多學(xué)校形成不了特色專業(yè)”。因此，要認識到特色的標準不能簡單的用學(xué)術(shù)水平來評價，特色專業(yè)同樣具有多樣性，需要不同的標準來進行衡量。

3.教師缺乏與經(jīng)費不足

地方高校與大城市中的部(委)屬院校相比，在地理位置上處于不利因素，地方高校的信息、交通、人文環(huán)境、知名度、開放程度都處于劣勢，這些劣勢因素在很大程度上制約著外部高端人才的引進和本校教師水平快速的提高，從而影響特色專業(yè)建設(shè)中“軟實力”資源的缺乏。在我國，高等教育經(jīng)費主要以“985工程”和“211工程”院校為重，對地方高校的投資力度無法和重點工程院校相比，這就造成地方高校經(jīng)費來源缺失。

三、我國地方高校特色專業(yè)建設(shè)的對策

1.建立正確的特色專業(yè)建設(shè)理念

高校的辦學(xué)理念是其辦學(xué)思想的核心和靈魂，“學(xué)校不是單純的研究機構(gòu)，而是一個重要的精神生活組織?！彼缘胤礁咝１仨氁隆皩W(xué)術(shù)傳承”的傳統(tǒng)觀念，來尋求適應(yīng)特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實需要。地方高校特色專業(yè)建設(shè)要從地方區(qū)域經(jīng)濟的角度來探討，地方高校以服務(wù)社會，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，這也是地方高校實現(xiàn)自身特色專業(yè)建設(shè)的有效途徑，同時也是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求和高校自身建設(shè)發(fā)展走向共贏的良好選擇。

2.鮮明特色的人才培養(yǎng)方案

制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，首先要深入企事業(yè)單位和市場進行調(diào)研，了解地方人才的需求情況，了解相關(guān)行業(yè)對人才知識、素質(zhì)、能力等方面的要求。其次是追求精益求精，構(gòu)建合格與優(yōu)秀的人才培養(yǎng)框架，對課程體系與教學(xué)內(nèi)容進行整合優(yōu)化。提高基礎(chǔ)學(xué)科和公共課程教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)設(shè)置方向，按照地方專業(yè)人才的特殊要求，形成“核心的”專業(yè)主干課程體系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建合理的科學(xué)知識體系。最后要及時將相關(guān)行業(yè)內(nèi)的新科技、新理念引入課程，其中特色專業(yè)課程更要緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，以適應(yīng)我國區(qū)域經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的需要。

3.加強師資隊伍建設(shè)

以內(nèi)引外聯(lián)為手段，構(gòu)建一流師資隊伍。首先在師資隊伍方面要注重引進高水平人才，為高校發(fā)展注入新的動力，為科研能力方面帶來新的空氣，為專業(yè)建設(shè)提供堅實的師資保障。其次要加強新引進的高水平教師與原有教師合作交流，使學(xué)校師資隊伍煥發(fā)活力，客觀上使全校整體師資水平得到提高。在引進人才上特別要注重兼職教師的選擇與任用。研究者陳少斌提出師資力量建設(shè)的一個方面就是：“在人才引進和配備上向特色專業(yè)傾斜，努力促進教師理論與實踐素質(zhì)的提升。”最后地方高校在師資條件上有限，所以要圍繞特色專業(yè)建設(shè)的需要，在學(xué)校內(nèi)部要精挑細選，培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新型的青年科研團隊，把握好現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展方向，培育優(yōu)秀的學(xué)術(shù)科研群體。對外部人才的引進方面要向特色專業(yè)傾斜，要引進特色專業(yè)建設(shè)需要的高端人才，雙師型骨干教師，以爭取科研高地，確定特色優(yōu)勢以此來保持專業(yè)的特色。同時優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，對特色專業(yè)建設(shè)師資予以經(jīng)費支持，對取得科研成果的教師給予獎勵，建立適應(yīng)特色專業(yè)建設(shè)的人才骨干梯隊。

[1]劉冬生.特色專業(yè)建設(shè)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索和實踐[J].井岡山大學(xué)學(xué)報,2009

[2]歐陽驥.一種建設(shè)地方高校專業(yè)辦學(xué)特色的思路[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報,2006

[3]郭必裕.我國高校特色專業(yè)建設(shè)中存在的問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究),2011

劉洪波(1984-)，男，碩士，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院,高等教育學(xué)專業(yè)，研究方向：高等教育治理。 李春艷(1987-),女，碩士，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院，小學(xué)教育學(xué)專業(yè)，研究方向：小學(xué)教育。

G

A

2095-9214(2015)03-0241-01

渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院)