關(guān)于德育教育在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的滲透

文/陳國(guó)娟

關(guān)于德育教育在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的滲透

文/陳國(guó)娟

德育教育是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育深入推行的過(guò)程中，加強(qiáng)德育教育在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的滲透，已經(jīng)是勢(shì)在必行的了。德育教育一方面可以使學(xué)生對(duì)人生觀、世界觀和道德觀形成正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其思想道德觀念形成。另一方面可以提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。本文以小學(xué)語(yǔ)文為例，從德育教育的必要性和重要性出發(fā)，簡(jiǎn)要分析在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中滲透德育教育的策略。

德育教育；學(xué)習(xí)語(yǔ)文；滲透；策略

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，具有先導(dǎo)性和啟蒙性。語(yǔ)言文字是表達(dá)思想抒發(fā)感情的重要工具，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透，教師可以通過(guò)多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，其具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲透的必要性和重要性

(一)德育教育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲透的必要性

德育教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想、塑造學(xué)生的靈魂、升華學(xué)生的內(nèi)在以及提升學(xué)生的外在。學(xué)科教育的重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生做學(xué)問(wèn)，而德育教育的重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生做人。學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)所具有的社會(huì)意義高出很多，只有先學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)文明的人、做一個(gè)正直的人、做一個(gè)高尚的人，然后才能在真正意義上學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)。學(xué)校的立足之道乃是以德立校，育人為本，這與中國(guó)自古以來(lái)就講求先立德行再做學(xué)問(wèn)的理念是一致的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育教育滲透，是十分必要的。

(二)德育教育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲透的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展來(lái)說(shuō)具有極其重要的作用。首先可以使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，正確對(duì)待學(xué)習(xí)。在各種不良信息的沖擊下，讀書(shū)無(wú)用論近年來(lái)頻頻現(xiàn)于公眾視野，給廣大學(xué)生帶來(lái)了極其負(fù)面的影響。加強(qiáng)德育教育滲透，通過(guò)無(wú)數(shù)關(guān)于學(xué)習(xí)的道德故事以及教師引導(dǎo)作用，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次可以構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生難以明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的，對(duì)于課堂提問(wèn)和課后作業(yè)經(jīng)常應(yīng)付了事，沒(méi)有取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)德育教育，梳理學(xué)生的思維，使其認(rèn)清學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)與老師與同學(xué)的交流溝通，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、德育教育在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的滲透途徑

(一)加強(qiáng)德育教育的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中進(jìn)行德育教育滲透的基本前提。這需要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一方面是加強(qiáng)教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，教師作為德育教育的實(shí)施者和引導(dǎo)者，其對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)水平，決定了德育教育的實(shí)施力度與教育成果。加強(qiáng)教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)教學(xué)大綱、教學(xué)講座和教學(xué)研討會(huì)等形式，將德育教育的目的和意義切實(shí)傳達(dá)給教師，在教師心中樹(shù)立起必須進(jìn)行德育教育滲透的觀念，以便開(kāi)展相關(guān)工作。另一方面是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，學(xué)生作為德育教育的受體，其對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定了德育教育的成果。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)思想品德課程、班會(huì)、年級(jí)大會(huì)以及德育教育講座等形式進(jìn)行。只有學(xué)生對(duì)德育教育形成足夠的認(rèn)識(shí)，才能確保德育教育在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能順利滲透。

(二)選擇正確德育辦法

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透，并且想要取得預(yù)期的成果，就需要教師選擇正確的德育辦法。只有選擇正確的德育辦法，才能使德育教育順利和諧地滲透進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，使語(yǔ)文知識(shí)和道德觀念完美得銜接起來(lái)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解記憶，更可以在無(wú)形之中樹(shù)立學(xué)生相應(yīng)的道德觀念。比如在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文時(shí)，藺相如因?yàn)橥觇禋w趙得到趙王賞識(shí)，被封為上卿，位居廉頗之上。廉頗對(duì)此很不服氣，揚(yáng)言要羞辱藺相如。藺相如得知后處處避讓廉頗，避免與其發(fā)生沖突，并對(duì)門客說(shuō)：“我并非懼怕廉頗，而是秦國(guó)不敢入侵趙國(guó)，就是因?yàn)橛辛H將軍，我是將國(guó)家危難擺在首位。”廉頗在聽(tīng)到藺相如的話后十分羞愧，背負(fù)荊條到藺相如家請(qǐng)罪。教師教學(xué)時(shí)就該從藺相如以國(guó)為先的愛(ài)國(guó)品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)就改的為人態(tài)度出發(fā)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，在潛移默化中進(jìn)行德育教育。

(三)寫(xiě)作過(guò)程的滲透

德育教育在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透，寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)極佳的途徑。寫(xiě)作不僅可以反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解積累，更可以真實(shí)反映學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)及道德觀念，所謂文如其人就是這個(gè)道理了。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作思想兩個(gè)方面進(jìn)行德育教育滲透。在寫(xiě)作內(nèi)容方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，走進(jìn)自然，多觀察周邊的自然景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的崇敬喜愛(ài)之情，并逐漸上升到對(duì)國(guó)家壯麗河山的熱愛(ài)之情。

(四)課堂教學(xué)的實(shí)際滲透

課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是德育教育進(jìn)行滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，這兩個(gè)方面的因素構(gòu)建了教學(xué)課堂。在教學(xué)手段方面，德育教育的滲透主要應(yīng)該從教師本身進(jìn)行，即強(qiáng)化教師的榜樣作用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從自身言行舉止和師生交流溝通等方面強(qiáng)化榜樣作用。對(duì)于一篇課文，教師應(yīng)當(dāng)抓住其中的德育關(guān)鍵點(diǎn)，并且擺正自己的立場(chǎng)，強(qiáng)化該點(diǎn)的德育教育滲透；對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)秉承知之為知之，不知為不知的原則，準(zhǔn)確正面地回答學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容方面，除開(kāi)現(xiàn)有的書(shū)本外，教師還可以挖掘一些適合于課堂輔助教學(xué)的材料，或者是可以用于課后閱讀的材料，拓展德育教育的滲透范圍和途徑。比如中華道德故事、中華歷史故事等?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是德育教育滲透的重點(diǎn)，教師應(yīng)該大力強(qiáng)化課堂教學(xué)的德育教育，提高學(xué)生德育教育成效。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育與語(yǔ)文學(xué)習(xí)在一定程度上來(lái)說(shuō)是相契合的，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育教育滲透也是最適宜的。德育教育需要教師對(duì)其產(chǎn)生正確深刻的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)化在各個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的滲透工作，以此提升德育教育工作成效。

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2095-9214(2015)03-0186-01

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