淺談高中作文教學現(xiàn)狀及高中作文教學適應性策略

吉林　王巍巍

淺談高中作文教學現(xiàn)狀及高中作文教學適應性策略

吉林王巍巍

針對現(xiàn)如今高中作文教學依然存在著各種各樣的錯誤，所以我們以基礎的語文的教育改革發(fā)展為大的背景，先從宏觀方面分析語文作文的教學方式，再從微觀方面討論老師的教育職責，探求出高中作文教學出現(xiàn)問題的原因并且提出解決這種問題的方，從而在根本上提高高中學生的作文能力。

作文教學現(xiàn)實狀況素質(zhì)教育適應性策略

教育的根本的目的就是提高學生的綜合素質(zhì)，在當前的全球形勢越來越嚴峻的情況下，每個國家都是在探索文化教育的好的方法。我們國家的教育政策也是以素質(zhì)教育為主要的方式。我們就以高中語文作文教育為例，作文是現(xiàn)實生活的表現(xiàn)，也是語文教學中最重要的方面。語文老師在教學活動中應該由點到面，由小到大，一點一點給給學生灌輸作文的思想，讓學生的語文作文能力得到很好的提升。我們從兩個方面探索影響學生語文綜合能力的提高。

一、教師因素

對于老師方面的因素不僅僅是他們的教學方式，教學思想，教學態(tài)度，一個十分重要的因素則是教師的能力水平和知識儲備量，表現(xiàn)在作文教學方面則是：

（一）寫作能力低

在日常的教學活動中，我們可以深深的感受到語文老師的文化功底和底蘊很大程度上影響學生學習語文的興趣和熱情，并且對提高學生的寫作能力也有很大的意義。在目前的社會中有很大一部分站在講臺上的老師往往他們的寫作能力并不是挺高，他們的作文能力都有待于提高。但是老師們的任務就是提高學生們的寫作能力，一個并不善于寫作的老師怎樣能夠底氣十足的在講臺上長篇大論的給學生們講論語文提高的能力？從前不久的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)的是，大部分的老師沒有堅持寫文章，為寫作積累能力，也有接近一半的老師是在做公共課時自己做一些關于寫作的準備，這樣的現(xiàn)時的準備為無非是就是以現(xiàn)在的功利心，所以說這種老師不練手提高不了自身的寫作水平，在這樣的情況下同學的寫作水平也是得不了很大的提高。同時，寫作也需要大量的閱讀來提高，只有大量閱讀一些高質(zhì)量文章，才能從中引用并形成自己的東西。

（二）教師的作文的研究范圍過窄

在職的教師在辦公室積極參與語文組的作文的研究，這是一個讓人高興的局面。但是教師討論的問題過于的片面和表象，討論的方法和內(nèi)容很少的能夠系統(tǒng)的總結(jié)起來，教師討論的方法并沒有積極的面向同學，有些教師的寫作研究依然十分的功利。雖然現(xiàn)在的有很多的方法對于作文教學的提高有很大的幫助，但是這些也只是對于學生語文能力的提高有很大的促進作用，但是這些方法也不是提高學生能力的唯一的辦法，教師應該更加深入的去研究學生作文能力的提高，議論文的形式是高中生所經(jīng)常寫的，在議論文中，最多的方式就是引用，不管是名人傳記還是國家大事，都是需要把閱讀的知識面擴大，作文的形式自然而然就開闊了。此外，還有就是語文老師的眼高手低，教學上的思想的守舊，不創(chuàng)新，教育方式不當，能力儲備力量不完善，這些問題的也有待于解決。

二、學生自身的原因

分析完老師的因素之后，我們不得不承認的就是，現(xiàn)在的學生的作文水平低，他們自身的問題也是不能忽視的。

（一）老師的因素在學生的作文能力的提高有很大的影響，但是學生的因素才是很大的方面因素，現(xiàn)如今學生的作文的水平低笑的原因中，很多人認為學生接觸外界生活接觸的少，才會出現(xiàn)寫作能力不高的情況的出現(xiàn)，但是當今的社會有著太多的媒介學生們接觸各種各樣的社會上發(fā)生的事情，讓他們接觸各種各樣的新的事物獲得新的發(fā)現(xiàn)，比如說，現(xiàn)在的網(wǎng)絡的運用，和其他一些娛樂活動的開始，這些都能夠開闊學生的視野。學生們并不是缺乏生活，而是缺乏發(fā)現(xiàn)生活中一點一滴的眼睛，缺乏對生活的感悟，缺乏對于文辭話句的積累。在課下時增加自身的閱讀量，多讀一些有意義的文章提高自身的學生自身的文化底蘊。

（二）詞匯量匱乏，閱讀量少

現(xiàn)在的學生在課余時間越來越多的沉溺于網(wǎng)絡游戲，沒有多大的閱讀量，大部分學生也現(xiàn)在很清楚地認識擴大閱讀量的內(nèi)在要求，閱讀量的增加可以很大的增加學生的文化底蘊，在日常的學習中我們也可以發(fā)現(xiàn)閱讀量很少的同學，他們的思想也非常的片面單一。在高中里，學習壓力大，知識多，在學校中，報刊和一些名人傳記的書籍比較少，學生也很少能接觸到，也是學生詞匯量匱乏，閱讀少的主要原因。所以提高學生們的日常的詞匯積累和閱讀量是非常有必要的。

我們從老師的因素和學生的因素兩個方面分析出現(xiàn)如今的高中的作文水平，我們不難發(fā)現(xiàn)教師隊伍水平的提高對于學生的能力的提高也是有很大的影響，教師在授課的過程中需要對作文多加重視，而學生在日常學習生活中，多讀，多看，多積累，作業(yè)能力自然而然就提升了。當時重中之重就是提高學生們自身的素質(zhì)，上述幾點問題解決對于高中作文能力的提高有著巨大的幫助。

[1]韋志成.作文教學論[M].廣西教育出版社，1998.

[2]衛(wèi)燦金.語文思維培養(yǎng)學[J].語文出版社，1997（09）：12-19.

[3]謝象賢.語文教育學[J].浙江教育出版社，1993（08）：23-29.

[4]金正陽.解讀中國教育[J].教育科學出版社，2000（02）：34-39.

[5]吳柳.素質(zhì)教育理論與基礎教育改革[J].廣西師范大學出版社，1999（07）：12-15.

（作者單位：吉林省梅河口市第五中學）