激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用管窺

吉林　劉　云

激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用管窺

吉林劉云

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，運用激勵教學(xué)的教學(xué)方式能夠有效提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，從而有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。在小學(xué)語文的教學(xué)中，運用激勵教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生建立起正確的想學(xué)習(xí)觀念，增加學(xué)生面對困難的勇氣，提高學(xué)生解決困難的能力，能夠促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)于激勵教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望對小學(xué)語文教學(xué)中激勵教學(xué)的應(yīng)用提供借鑒。

激勵教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)中，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)有了大幅度的提高，并且小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了良性的改變，對于小學(xué)語文的教學(xué)有極大的改進(jìn)。但是，仍然有不令人滿意的地方，學(xué)生成績差、厭學(xué)的情況仍然屢見不鮮，更有很多的學(xué)生不敢面對學(xué)習(xí)中遇到的困難，對于學(xué)生的心理成長極為不利。這個時候，激勵教學(xué)就顯得非常有必要。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用激勵教學(xué)的策略

（一）小學(xué)語文教師要樹立激勵學(xué)生的教學(xué)觀念

教師是實行激勵教育的主要人物，因此必須具有正確的激勵學(xué)生的教學(xué)觀念，才能夠在語文教學(xué)中，充分發(fā)揮激勵教學(xué)的重要作用。相反，如果語文教師不具備發(fā)自內(nèi)心的激勵觀念，面對學(xué)生的小錯誤就大肆懲罰，對學(xué)生極度不滿，就會很容易導(dǎo)致學(xué)生對教師的恐懼，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。

所以，只有教師從內(nèi)心樹立起激勵學(xué)生的觀念，才能夠?qū)γ總€學(xué)生都一樣看待，為學(xué)生帶來正能量，鼓勵學(xué)生用正確的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)、去看待困難，從而可以用正確的方法去學(xué)習(xí)、去解決問題。而且，得到了來自教師的鼓勵和贊美，能夠極大程度地增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的精神動力，并且會付出更多的努力去達(dá)到教師的要求，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）在語文教學(xué)中營造和諧氛圍激發(fā)學(xué)生熱情

人是群居動物，生活環(huán)境對于人的成長具有很大的影響，因此，在語文的教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。而且，在進(jìn)行激勵教學(xué)的時候，最重要的就是要應(yīng)在出一種和諧、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中自由的學(xué)習(xí)，接受知識的洗禮，更加容易激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文的教學(xué)效果。

首先，在進(jìn)行語文的教學(xué)過程中，對于教師教學(xué)環(huán)境要進(jìn)行有意識的設(shè)計，要創(chuàng)造出激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。比如，可以在教室里張貼相關(guān)名言警句，或者在黑板上書寫有關(guān)激勵的名句進(jìn)行學(xué)生的激勵。而且，這些標(biāo)語能夠在學(xué)生抬頭之間就能夠看到，可以對學(xué)生產(chǎn)生無形的心理影響，在潛移默化之間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。此外，教師可以充分考慮小學(xué)生的心理狀態(tài)，制作出符合小學(xué)生口味的圖畫標(biāo)語，能夠吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。同時，教師還可以在班級創(chuàng)建各種評比欄，比如“優(yōu)秀學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”等，這樣不僅可以讓學(xué)生清楚的了解自己與他人之間的差距，還能夠讓學(xué)生了解到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時讓學(xué)生看到自己的潛力，增加學(xué)習(xí)的信心。

此外，教師要努力營造出和諧融洽的師生關(guān)系。這就要求教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對學(xué)生不僅僅付出愛心，還要給帶自己的尊重以及信任，努力建立起師生之間平等的關(guān)系。這樣，才能夠在平等的關(guān)系狀態(tài)下，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且，建立平等的師生關(guān)系，有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，了解學(xué)生的實際需要，從而使教學(xué)變得更加具有針對性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。教師應(yīng)該平等對待學(xué)生，不能因為成績的優(yōu)劣而對學(xué)生有不同看法，要給學(xué)生足夠的信任和尊重，幫助學(xué)生分析問題，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自身不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）通過課堂實踐活動激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

在教學(xué)的語文教學(xué)中，由于小學(xué)生的特點，不管是在課堂聽課還是在完成作業(yè)的方面，都存在著很大的不足。這就要求教師能夠根據(jù)小學(xué)生的實際情況，靈活改變教學(xué)方法，比如，教師可以根據(jù)小學(xué)生上進(jìn)心較強(qiáng)的特點，在教學(xué)中進(jìn)行評比競賽的教學(xué)實踐，會很好地激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程中，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)，互相學(xué)習(xí)等，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生相互幫助的素質(zhì)，達(dá)到小學(xué)語文良好的教學(xué)效果。教師在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)Ω傎悓W(xué)習(xí)進(jìn)行表揚，并且進(jìn)行精神獎勵，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。這樣，長期以來，就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，有效提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

二、總結(jié)

小學(xué)語文的激勵教學(xué)，首先要求教師要有正確的激勵教學(xué)觀念，為學(xué)生的健康成長而不懈努力，還要正確對待學(xué)生在學(xué)生上的不足，與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實需要，積極鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生法學(xué)系的熱情和信心，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的有效提高。

[1]馬培玲.激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教研版）,2014,(8)∶235-235.

[2]栗鳳.激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)時代,2013,(23).

[3]萬吉軍.淺談激勵教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才,2014,(7)∶33-33.

（作者單位：吉林省集安市麻線鄉(xiāng)中心小學(xué)）