依法治校，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)

李璧亮

依法治校是實(shí)施依法治國(guó)基本方略和依法治教的客觀要求，是學(xué)校管理體制實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、法治化的必由之路和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保障。本文以華南師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱華師附中）教育管理改革為例，對(duì)依法治校與現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)關(guān)系做了一些新的探討。

一、 依法辦學(xué)，是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的基礎(chǔ)

現(xiàn)代學(xué)校制度最顯著的特征，就是“依法辦學(xué)，自我發(fā)展，自我約束，社會(huì)監(jiān)督”。

依法辦學(xué)，是教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)依法治國(guó)方略的必然要求，這是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的基礎(chǔ)；將校務(wù)公開(kāi)上升為學(xué)校管理的基本制度和工作方式，使學(xué)校在運(yùn)行方式上，通過(guò)公開(kāi)形成上下多方面的互動(dòng)機(jī)制，并滲透到學(xué)校管理各個(gè)方面，這是促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)化管理和現(xiàn)代學(xué)校管理制度形成的保障。

1. 管理內(nèi)控，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

現(xiàn)代管理思想的重大轉(zhuǎn)化是從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)展，管理內(nèi)控是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。上世紀(jì)80年代人們提出了“校本管理”的概念，就是以學(xué)校為基礎(chǔ)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)的管理，它包括了校本課程、校本人事、校本財(cái)務(wù)，等等。校本管理賦予了學(xué)校管理的空間和權(quán)力，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的提前。校本管理實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)展，是現(xiàn)代管理思想的重大轉(zhuǎn)化。

學(xué)校通過(guò)自我發(fā)展的目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)和辦學(xué)特色的確立，內(nèi)部運(yùn)作上的自我激勵(lì)，學(xué)校資源上的自主調(diào)配，使得“培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，造就持續(xù)勝任的教師”成為可能，也為“創(chuàng)辦可持續(xù)攀高的學(xué)校，實(shí)施可持續(xù)提升的教育”奠定了基礎(chǔ)。

2. 自我約束，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求

現(xiàn)代教育在賦予學(xué)校發(fā)展的充分自主權(quán)的同時(shí)，要求學(xué)校要建立起良好的自我約束機(jī)制。

學(xué)校內(nèi)部的自我約束的機(jī)制，不限于某一項(xiàng)具體的規(guī)定加上某個(gè)具體的程序，而是要貫穿于教育過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)自律的精神，體現(xiàn)教育的整體制度框架，真正落實(shí)到?jīng)Q策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋和評(píng)價(jià)的全部流程上。

3. 社會(huì)監(jiān)督，是自主發(fā)展的動(dòng)力保障

學(xué)校的社會(huì)監(jiān)督包括政府的檢查、督導(dǎo)和評(píng)估，專業(yè)的審計(jì)和考核，媒體的監(jiān)督，社區(qū)和家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)生評(píng)議等。學(xué)校要始終將監(jiān)督、審核活動(dòng)當(dāng)作是例行體檢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)糾偏、堵塞漏洞，提高規(guī)范水平，使學(xué)校出現(xiàn)的任何偏差能夠盡早發(fā)現(xiàn)，在萌芽狀態(tài)得到化解。更重要的是，能夠?qū)⑼庠诘南拗妻D(zhuǎn)化為辦學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，并為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。

社會(huì)監(jiān)督也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)承諾的動(dòng)力，是學(xué)校宣傳辦學(xué)成果的最佳途徑。華師附中近年來(lái)積極參加各種等級(jí)評(píng)估檢查，包括國(guó)家級(jí)示范性高中評(píng)估、高中教學(xué)水平的評(píng)估，其它包括文明安全校園、檔案等級(jí)學(xué)校、行風(fēng)政風(fēng)檢查、校務(wù)公開(kāi)檢查，等等，主動(dòng)接受包括物價(jià)局、發(fā)改委、審計(jì)署等部門和單位組織的專項(xiàng)審核。這些活動(dòng)，宣傳并向社會(huì)推廣學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和成果，以外力的方式，成了實(shí)現(xiàn)學(xué)校自我變革的動(dòng)力。

4. 校務(wù)公開(kāi)，是有效約束監(jiān)督的前提

校務(wù)公開(kāi)是法律、法規(guī)和政策賦予的基本要求，而通過(guò)校務(wù)公開(kāi)，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)校依法辦學(xué)情況接受內(nèi)部約束與社會(huì)監(jiān)督的前提。

我校校務(wù)公開(kāi)注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，校務(wù)公開(kāi)形式多樣，不拘一格，不同內(nèi)容采取不同的公開(kāi)形式，確保公開(kāi)的效果，涉及教職工切身利益和社會(huì)、社區(qū)、學(xué)生利益的內(nèi)容，作為公開(kāi)的重點(diǎn)。學(xué)校制訂的《華師附中貫徹落實(shí)《規(guī)定》實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），全面具體地規(guī)定和明確了校務(wù)公開(kāi)工作的各項(xiàng)內(nèi)容、公開(kāi)的形式、組織領(lǐng)導(dǎo)與公開(kāi)的程序，對(duì)各單位、各部門進(jìn)一步推行校務(wù)公開(kāi)工作提出了具體要求，重大事項(xiàng)及涉及教職工和學(xué)生切身利益的事項(xiàng)公開(kāi)，做到有章可循。

校園網(wǎng)是一個(gè)高效快速的宣傳、貫徹辦學(xué)理念和進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)宣傳的重要陣地。學(xué)校的校園網(wǎng)主頁(yè)傳遞著學(xué)校及各部門的最新動(dòng)態(tài)、工作指引，反饋師生在教育改革過(guò)程中的新思考、改進(jìn)意見(jiàn)。對(duì)于一些需要對(duì)社會(huì)公開(kāi)且時(shí)效比較長(zhǎng)的，則專門開(kāi)辟《校務(wù)公開(kāi)欄》，及時(shí)將項(xiàng)目公開(kāi)。

二、民主管理，是現(xiàn)代學(xué)校行政管理的特征

民主管理，全員參與，是現(xiàn)代學(xué)校行政管理的基本特征。我校將推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)作為進(jìn)一步改善行政管理方式，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校管理制度的一項(xiàng)改革內(nèi)容。

學(xué)校的《十年改革發(fā)展規(guī)劃綱要（1991—2000）》《“十五”發(fā)展規(guī)劃綱要（2001—2005）》中，學(xué)校實(shí)施的“一二四八工程”中明確提出了學(xué)校的管理模式的構(gòu)想：“要充分發(fā)揮民主，集思廣益，建立科學(xué)化高效能的管理系統(tǒng)和運(yùn)作機(jī)制，努力創(chuàng)造一個(gè)既有民主、又有集中，既有自由、又有紀(jì)律，既有統(tǒng)一意志、又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的文化氛圍?！痹凇饵h委工作指導(dǎo)思想中》中明確提出：“充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)在參加學(xué)校事務(wù)民主管理中的作用。凡是涉及教學(xué)科研、師資隊(duì)伍建設(shè)和關(guān)系群眾切身利益的重大決策，在出臺(tái)前要廣泛聽(tīng)取教代會(huì)和教職工的意見(jiàn)?！薄霸谏婕叭?、財(cái)、物管理和群眾關(guān)心的敏感問(wèn)題上，要依法行事，照章辦事，增加透明度。”

正是沿著這種“以科學(xué)以主為目標(biāo)的舒暢型學(xué)校管理模式”， 初步形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校行政主持，紀(jì)檢、工會(huì)（教代會(huì)）協(xié)調(diào)監(jiān)督，業(yè)務(wù)部門各負(fù)其責(zé)，教職工群眾積極參與，形成了決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋的制度框架，保證學(xué)校管理的有效開(kāi)展。在“管理體制”方面形成了“行政主導(dǎo)，黨群保證”的制度特征，在“管理思想”方面形成了“以人為本，惜才善用”的思想特征，在“領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)”方面，形成“勤奮務(wù)實(shí)，干練廉潔”的工作作風(fēng)，建立“團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧舒暢”的人際關(guān)系，培養(yǎng)“舉校一致，休戚相關(guān)”的團(tuán)隊(duì)精神，建立一個(gè)“褒揚(yáng)先進(jìn)，倡導(dǎo)創(chuàng)新”的激勵(lì)機(jī)制。

1. 全員參與，是學(xué)校政治建設(shè)的基本要求

建立校務(wù)參與機(jī)制，發(fā)揮教師、專家在校務(wù)管理的作用。

我校教代會(huì)一般每學(xué)期召開(kāi)1-2次。在每次召開(kāi)教代會(huì)前夕，都把學(xué)校的近期工作目標(biāo)向教職員工宣傳，要求代表們先廣泛收集各單位、各部門的提案或意見(jiàn)，再將收集到的提案或意見(jiàn)交由工會(huì)整理，然后提交到教代會(huì)討論。在教代會(huì)上，教職工代表暢所欲言，出謀劃策；教代會(huì)維護(hù)了教職工群眾的利益，校領(lǐng)導(dǎo)可以從較大范圍內(nèi)了解教職員工對(duì)學(xué)校改革的意見(jiàn)和學(xué)校中存在的問(wèn)題，為其正確決策提供有力的根據(jù)，使全校教職員工同心同德，實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

在日常的管理中，我校有健全、完整、具體的會(huì)議制度，這是宣傳貫徹學(xué)校辦學(xué)理念和進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)的重要方式。學(xué)校的辦學(xué)方針，改革的每一項(xiàng)措施，都經(jīng)過(guò)各種會(huì)議進(jìn)行宣傳，讓師生進(jìn)行充分醞釀、討論。

為了保證發(fā)揮教師、專家管理的主體作用，學(xué)校成立了“學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)”，讓其在研究學(xué)校發(fā)展策略、制訂名師培養(yǎng)規(guī)劃、審定教師職稱申報(bào)等方面，發(fā)揮“專家治校”的功能。教代會(huì)下面建立專門委員會(huì)，對(duì)專項(xiàng)工作進(jìn)行管理與監(jiān)督，如學(xué)校的福利委員會(huì)、女工委員會(huì)，對(duì)與教職工切身利益緊密相關(guān)的問(wèn)題，如住房分配方案、醫(yī)療改革方案、集體福利事項(xiàng)等，由教代會(huì)討論、提方案。

2. 完善制度，是學(xué)校長(zhǎng)治久安的機(jī)制保障

學(xué)校的制度框架包括行政決策制度、教學(xué)管理制度和民主約束監(jiān)督制度和反饋制度。我校的管理制度包括：校長(zhǎng)辦公會(huì)議制度、行政會(huì)議制度、部門處室會(huì)議制度、科組會(huì)議、年級(jí)組會(huì)議；學(xué)校黨委每月召開(kāi)一次黨委委員會(huì)議，一次支部書(shū)記聯(lián)席會(huì)議，黨委各部門每月召開(kāi)例會(huì)，各支部每月召開(kāi)一次組織生活例會(huì)；成立各種專業(yè)化工作小組和專家小組，如學(xué)術(shù)委員會(huì)、課程委員會(huì)、職稱評(píng)審小組、聘任小組、論文評(píng)審專家組、教職工年度考核小組，等等。

管理制度包括教學(xué)反思制度、學(xué)術(shù)委員骨干教師制度、青年教師培訓(xùn)制度、考核與教師評(píng)優(yōu)制度、表彰激勵(lì)制度、學(xué)生評(píng)教制度、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、事故追究制度，等等。

約束監(jiān)督制度作為學(xué)校的保障系統(tǒng)，包括行政監(jiān)督、校內(nèi)監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督和輿論的監(jiān)督，2004年學(xué)校正式頒布學(xué)?！敦瀼芈鋵?shí)〈廣東省教育廳中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)暫行規(guī)定〉實(shí)施辦法》，建立校務(wù)公開(kāi)的組織機(jī)構(gòu)，包括領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和監(jiān)督小組，規(guī)定了各部門各項(xiàng)目的公開(kāi)時(shí)間、內(nèi)容、方式和負(fù)責(zé)人，有效地確保廣大教職員工對(duì)校務(wù)工作享有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，充分發(fā)揮教職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的積極性，特點(diǎn)是對(duì)群眾歷來(lái)比較關(guān)心的項(xiàng)目，包括干部人事工作和黨風(fēng)廉政建設(shè)、人事聘任和評(píng)優(yōu)工作、財(cái)務(wù)管理、工程建設(shè)和物資采購(gòu)等熱點(diǎn)問(wèn)題做專門的規(guī)定。

完善的組織、機(jī)構(gòu)和會(huì)議制度、機(jī)制，保證學(xué)校黨、政、工、生的工作形成科學(xué)、高效民主的決策機(jī)制和透明公開(kāi)的制度體系。

3. 校務(wù)透明，是班子勤政廉政的有效措施

校黨委把校務(wù)透明與黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)廉政勤政緊密結(jié)合在一起，與行政工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)一起布置，一起檢查，一起考核，把校務(wù)公開(kāi)工作不斷引向深入。從1994年起，學(xué)校將教代會(huì)評(píng)議權(quán)的落實(shí)納入了黨委工作日程。在每年召開(kāi)的教代會(huì)上，都要安排一次民主評(píng)議，對(duì)學(xué)校各部門的工作成效和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)進(jìn)行評(píng)議。對(duì)部門工作不滿意的，或者沒(méi)有按規(guī)定要求進(jìn)行公開(kāi)，責(zé)任人必須進(jìn)行說(shuō)明，并在指定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整頓改善。有組織、有程序的民主監(jiān)督制度，使教職工增強(qiáng)了民主監(jiān)督意識(shí)和主人翁責(zé)任感，使干部進(jìn)一步增強(qiáng)了“公仆意識(shí)”，融洽了干部與群眾的關(guān)系，促進(jìn)了干部隊(duì)伍勤政、廉政建設(shè)。

由于學(xué)校辦事程序公開(kāi)，完善和建立了管理事務(wù)通報(bào)制度、情況反映制度、重大決策征求意見(jiàn)制度，切實(shí)加大對(duì)權(quán)力運(yùn)行過(guò)程的監(jiān)督，行政干部職責(zé)明確，大事集體研究，小事各負(fù)其責(zé)，有效地促進(jìn)了勤政廉政工作的開(kāi)展，使學(xué)校一直沿健康的方向發(fā)展。

4. 維護(hù)權(quán)益，是建設(shè)和諧校園的群眾基礎(chǔ)

廣大師生是和諧校園的建設(shè)主體，主體和主體間利益的和諧是校園建設(shè)的核心，切實(shí)維護(hù)師生權(quán)益就成了建設(shè)和諧校園的基本著力點(diǎn)。

（1）建立多種溝通渠道，關(guān)注教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)的利益訴求。多年來(lái)，我們一直致力于互動(dòng)溝通系統(tǒng)的建設(shè)，如“校長(zhǎng)接待日”制度，公布了“校長(zhǎng)接待日”的《輪值表》，讓教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)能夠與校長(zhǎng)進(jìn)行“零距離”的交流：除了定期召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”之外，還舉辦“開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?cè)谌轿涣私獍嗉?jí)、學(xué)校的運(yùn)作中加強(qiáng)溝通；每半個(gè)學(xué)期召開(kāi)一次“學(xué)生座談會(huì)”，讓學(xué)生充分反映他們的意愿，表達(dá)他們的訴求；設(shè)立了“校長(zhǎng)信箱”，公布了校長(zhǎng)的電話和電子郵箱地址，讓教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)有更多溝通的方式。多種形式的溝通，保證著相互信息傳達(dá)的通暢性和真實(shí)性，保證著相互了解的全面性和深入性。

（2）將與學(xué)校教育管理、改革密切相關(guān)和涉及教職工、學(xué)生切身利益的事項(xiàng)，全部予以公開(kāi)；把群眾最為關(guān)心，反映最為強(qiáng)烈，社會(huì)最為敏感，容易引發(fā)矛盾和滋生腐敗的內(nèi)容作為公開(kāi)的重點(diǎn)，將師生的呼聲做為第一信號(hào)，從“最急、最盼、最憂、最怨”的問(wèn)題入手，急師生之所急，辦師生之所盼，排師生之所憂，解師生之所怨，著力解決侵害師生權(quán)益或者與民爭(zhēng)利的行為。

三、校務(wù)公開(kāi)，是學(xué)校持續(xù)攀高、健康發(fā)展的第一臺(tái)階

1. 校務(wù)公開(kāi)，校務(wù)工作由人治走向法治

傳統(tǒng)教育管理側(cè)重于組織和技術(shù)方法的作用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各種技術(shù)手段和科學(xué)工具來(lái)達(dá)到學(xué)校的管理目標(biāo)，以及重視滿足教職式的需求和愿望，現(xiàn)代管理注重人力資源的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化配置，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校要成為一個(gè)由教師、學(xué)生和行政人員和家長(zhǎng)等組成的共享的價(jià)值觀和理想的共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政從人、財(cái)、物的管理走向文化引領(lǐng)。

建設(shè)現(xiàn)代一流學(xué)校，學(xué)校要超越制度，行政管理更加依靠文化的建設(shè)，依靠師生的精神追求，依靠員工的價(jià)值追求來(lái)提升學(xué)校的品質(zhì)，這是一個(gè)更高層次的管理。

學(xué)校提出的“以人為本，持續(xù)發(fā)展”理念，就是堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展“教育以學(xué)生為中心，辦學(xué)以教師為中心”，主張建立教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的利益共同體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。因此，注重對(duì)師生的“人文關(guān)懷”，提供“可持續(xù)發(fā)展”的平臺(tái)，使“培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，造就持續(xù)勝任的教師，創(chuàng)辦可持續(xù)攀高的學(xué)校，實(shí)施可持續(xù)提升的教育”就成了校園內(nèi)各利益群體共同的價(jià)值目標(biāo)。

2. 校務(wù)公開(kāi)，極大提高管理運(yùn)作效率

完善校務(wù)公開(kāi)工作極大提高學(xué)校管理運(yùn)作效率。我校的管理工作可以歸納為德育、教學(xué)、后勤服務(wù)和行政管理四大操作系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)分別是“以立志成才為主題的激勵(lì)型德育模式”“以因材施教為核心的個(gè)別化、個(gè)性化教學(xué)模式”“以優(yōu)質(zhì)高效為標(biāo)志的效率與效益型后期服務(wù)模式”“以科學(xué)民主為目標(biāo)的舒暢型行政管理模式”，在這四大模式的構(gòu)建和運(yùn)作過(guò)程中，校務(wù)公開(kāi)起著直接的推動(dòng)作用。

學(xué)校對(duì)四大模式的操作系統(tǒng)，都建立了明確的目標(biāo)和要求，各處室、部門結(jié)合本單位實(shí)際，制訂并公開(kāi)實(shí)施細(xì)則，特別是辦事權(quán)限、辦事依據(jù)、辦事紀(jì)律、辦事程序、辦事標(biāo)準(zhǔn)、辦事結(jié)果的公開(kāi)公示制度，有效地防止和杜絕各種不作為或者扯皮現(xiàn)象的出現(xiàn)。完善的公開(kāi)制度、落實(shí)制度、檢查制度和反饋制度，促進(jìn)了管理的運(yùn)作效率的提高。

3. 校務(wù)公開(kāi)，聚集智慧形成向上合力

對(duì)于每一輪的學(xué)校的改革發(fā)展思路，學(xué)校的重大決策，如學(xué)校的“十五”“十一五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、深化人事分配制度改革和學(xué)校每個(gè)階段的工作理念，一定會(huì)在教職工中反復(fù)討論和論證，再由校黨委、行政決策。

全體的員工參與討論與決策，讓他們對(duì)學(xué)校的改革有更加準(zhǔn)確的理解和把握，讓他們更主動(dòng)地發(fā)揮主體的積極性，從而更好地聚集各方面的智慧，發(fā)揮主體的創(chuàng)造性。

4. 校務(wù)公開(kāi)，開(kāi)拓育人工作全新領(lǐng)域

（1）讓學(xué)生參與學(xué)校的管理，增強(qiáng)學(xué)生的民主參與意識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的情況。例如每月一次的“領(lǐng)導(dǎo)接待日”活動(dòng)，極大地提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理關(guān)注程度，越來(lái)越多的學(xué)生愿意為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)出謀獻(xiàn)策，從征集主題（征集學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如新課程實(shí)施后關(guān)于選修課的開(kāi)設(shè)和選報(bào)等）、廣泛宣傳、學(xué)生代表征集意見(jiàn)、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生面對(duì)面交流、意見(jiàn)反饋、檢查落實(shí)六個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生和家長(zhǎng)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為了華師附中學(xué)生民主參與學(xué)校管理的重要陣地之一。學(xué)校教學(xué)處每學(xué)期都召開(kāi)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)部長(zhǎng)和科代表的會(huì)議，聽(tīng)取他們對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)及時(shí)反饋到相關(guān)的學(xué)科組和任課教師處，為建立過(guò)程性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提供了豐富的一手材料。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的主人公責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的自主管理和自我管理。我們通過(guò)讓學(xué)生參與宿舍、飯?zhí)?、學(xué)生行為規(guī)范管理，有效地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生的自我管理能力得到鍛煉和提高。

（3）發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)在教育中的參與、參謀、監(jiān)督作用。學(xué)校主動(dòng)向全校學(xué)生和家長(zhǎng)公布學(xué)校辦公電話號(hào)碼，學(xué)校網(wǎng)址以及全校教職工的電子郵箱地址；年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及絕大部分科任教師也會(huì)向?qū)W生、家長(zhǎng)公布自己的電話號(hào)碼。家長(zhǎng)會(huì)制度、家長(zhǎng)委員會(huì)制度、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、家校合作座談會(huì)、《家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)單》等，是溝通“立交橋”。通過(guò)家校合作平臺(tái)建設(shè)，有效地溝通了學(xué)校、社區(qū)和家庭三方面的聯(lián)系，有效地拓展了教育的空間。