新課程背景下中職音樂教學(xué)創(chuàng)新研究

吳晶晶

摘 要： 隨著教學(xué)改革的推進和深入，其對音樂課堂教學(xué)提出更高要求，重視音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要。本文就新課程背景下音樂創(chuàng)新教學(xué)方法展開探討。

關(guān)鍵詞： 新課程 中職音樂教學(xué) 創(chuàng)新

音樂是一門情感性的藝術(shù)門類，作為學(xué)校課程體系中的基礎(chǔ)課程之一，音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在提倡音樂教學(xué)的今天，音樂教學(xué)已經(jīng)成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不可缺少的重要組成部分。面對種種困難，音樂教學(xué)應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)方法以改變現(xiàn)狀。教法選用是否得當(dāng)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

1.建立民主、平等的師生關(guān)系，是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提

音樂教育是人文主義教育的重要形式。建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，熱愛、信任每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性具有促進作用。使他們在音樂學(xué)習(xí)過程中大膽想象、展現(xiàn)個性、創(chuàng)造潛能，獲得音樂美感和享受。

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，啟發(fā)學(xué)生隨音樂展開想象時，常常會煞費苦心地設(shè)計一些問題。如曲子表現(xiàn)了怎樣的意境？風(fēng)格怎樣？音色、力度、速度是怎樣變化的？等等，一連串的問題使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。采用審問式，學(xué)生處于被動地位，往往因為這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂出現(xiàn)“冷場”的尷尬，影響課堂效率。我嘗試改變這種生硬的提問方式，設(shè)置題目時從學(xué)生角度出發(fā)。如“我能感受曲子美在哪里”，“我感覺到了曲子的情緒及速度、力度的變化”，“我能分析曲子的結(jié)構(gòu)”，等等，讓學(xué)生欣賞音樂后發(fā)表自己的見解。這種題目形式和語氣，便于拉近師生關(guān)系，教師將教育意圖變成學(xué)生自身求知的需要，有利于激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動力，師生平等互動，從而取得意想不到的效果。

新課程強調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主動手活動、實踐、合作與交流完成教學(xué)任務(wù)；新課標(biāo)要求教師以學(xué)生心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界設(shè)計教學(xué)，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策。這就要求我們盡可能讓學(xué)生參與備課，讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料，選擇教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計學(xué)習(xí)方法。如我在教學(xué)“采茶舞曲、進行曲、搖籃曲”等體裁的歌曲時，讓學(xué)生課前尋找同體裁的曲子，通過交流聽賞、篩選確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)方案。其中，教師扮演參與、促進和指導(dǎo)的角色。這一過程不僅能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能使教師了解到學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平，使教師在組織課堂教學(xué)時，更多地從學(xué)生角度考慮教學(xué)方案，以便對癥下藥，有的放矢。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段

2.1營造良好教學(xué)氛圍。在實際的音樂教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍直接影響整堂課的教學(xué)效果。因此，教師要恰當(dāng)運用有效的教學(xué)方法喚起學(xué)生的情緒和興趣?；谝魳氛n程本身的特點，教師在教學(xué)中一定要用最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容導(dǎo)入，營造良好教學(xué)氛圍。通?？梢愿鶕?jù)課程的具體教學(xué)內(nèi)容，采取不同方法。如在教學(xué)《非洲歌舞音樂》時，教師可以先給學(xué)生播放有關(guān)非洲音樂和非洲歷史的VCD，還可以講一講R&B及街舞的起源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍。

2.2充分利用設(shè)備創(chuàng)新。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完善。教師可以充分利用這些高科技的教學(xué)儀器和工具輔助教學(xué)。如多媒體投影、電腦、音響等。這些設(shè)備具有強烈的視覺和聽覺效果，能最為迅速地調(diào)動學(xué)生的多感官，引發(fā)聯(lián)想，這對提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有積極的影響。如教授貝多芬的《第九交響曲》時，教師可以通過多媒體放一段有關(guān)貝多芬生平的電影或者他創(chuàng)作這部作品的背景簡介，然后播放這首交響曲，這樣一來，生動形象的畫面、悅耳動聽的聲音便具有了豐厚的載體，這將超越一切教學(xué)手段。

2.3注重開展音樂實踐。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。音樂是一門表演藝術(shù)，它來源于生活，又高于生活，從另一個角度來說音樂也是實踐的藝術(shù)。因此教師在注重課堂教學(xué)的同時，要積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各類音樂實踐活動，如藝術(shù)節(jié)、音樂會等，只有為學(xué)生提供廣闊的音樂實踐舞臺，讓他們充分展現(xiàn)自身才華，才能不斷提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

3.評價方式的創(chuàng)新

在新課程背景下，要全面實現(xiàn)音樂的創(chuàng)新教學(xué)，就要建立一套新的、正確的評價機制。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，更多地對學(xué)生的音樂知識和技能進行評價，對音樂教師的評價以學(xué)生的音樂水平為依據(jù)。新課程要求建立一套有利于促進學(xué)生音樂素養(yǎng)全面發(fā)展的評價機制，實現(xiàn)評價主體多元化，教師、家長和學(xué)生等多個主體共同參加；評價內(nèi)容也是多方面的，不僅包括演唱和音樂知識，還涉及音樂文化、欣賞、演奏等多方面內(nèi)容；評價方式也要多樣化，采取自評、互評及他評相結(jié)合的評價方式，而且不是一次兩次評價就定終身，是一個長期的不斷學(xué)習(xí)的過程。新的評價機制貫穿整個音樂教學(xué)過程，利于建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

正確理解、選擇和運用音樂教學(xué)方法，使得新時代的學(xué)生素質(zhì)更全面，要讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校走出困境不是短時間可以實現(xiàn)的，更不是使用哪一種教材能解決的，它需要一個長期的適應(yīng)過程。我們相信，統(tǒng)一的目標(biāo)和科學(xué)的規(guī)劃會使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)步伐邁得更加堅定。

參考文獻：

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