語(yǔ)文探究精神與實(shí)踐能力的結(jié)合

朱小清

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄罢Z(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的設(shè)定在三個(gè)維度中非常重視“過(guò)程與方法”這一維度。它積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，有利于學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)立足于大語(yǔ)文教育觀，突出綜合，加強(qiáng)實(shí)踐，使探究精神貫穿語(yǔ)文綜合實(shí)踐中，使探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式與語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的發(fā)展相輔相成、相得益彰。

一、培養(yǎng)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文實(shí)踐能力的發(fā)展水漲船高。

綜合性學(xué)習(xí)是書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合，是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的整合，既有課內(nèi)學(xué)習(xí)，又有課外發(fā)展。在語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，在課外得到延伸?！罢n程目標(biāo)”第四學(xué)段要求“選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃”、“從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作做出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，還有“搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果”，無(wú)不旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

1.重視探究中的實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物的好奇心，具有問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。案例一：我們學(xué)校附近有一條河，河水臭氣熏天，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常出現(xiàn)頭暈、頭痛等現(xiàn)象，由此，學(xué)生產(chǎn)生了解臭水產(chǎn)生原因和解決該問(wèn)題的想法。大家通過(guò)討論，覺(jué)得解決此類(lèi)問(wèn)題必須用事實(shí)說(shuō)話，以理服人，向有關(guān)部門(mén)和當(dāng)?shù)厝罕娞岢銮袑?shí)可行的建議。于是，學(xué)生自行討論確定以“資源和環(huán)境是我們生存的家園”為主題，開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)。首先討論確定活動(dòng)計(jì)劃，其中調(diào)查時(shí)間、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方式及調(diào)查人員分組都由學(xué)生自行討論決定。學(xué)生積極性非常高，經(jīng)過(guò)訪談、實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等，了解到由于化工廠污水的排放、居民生活污水的排放，以及農(nóng)業(yè)污水的排放，河水出現(xiàn)嚴(yán)重的污染。針對(duì)調(diào)查所得，學(xué)生分組撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，集體形成解決問(wèn)題的方案，并提交給政府部門(mén)，同時(shí)張貼在社區(qū)，提高居民的認(rèn)識(shí)水平和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。這次活動(dòng)既提高了學(xué)生的環(huán)衛(wèi)意識(shí)、法律意識(shí)，又提高了他們實(shí)踐和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

隨著學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，學(xué)生的實(shí)踐能力越來(lái)越強(qiáng)，課內(nèi)學(xué)到的東西不再是單薄虛擬的，長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的各種語(yǔ)言材料在實(shí)踐中會(huì)越來(lái)越豐富，學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)踐意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，“學(xué)”和“用”的聯(lián)系會(huì)越來(lái)越密切，學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織的活動(dòng)特別注重探索和研究過(guò)程。

2.強(qiáng)調(diào)自主的實(shí)踐?；A(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力?！熬C合性學(xué)習(xí)”應(yīng)突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)觀察周?chē)挛铮H身體驗(yàn)，包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，做到有所感受、有所發(fā)現(xiàn)，這是綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)和需要出發(fā)考慮并設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)給學(xué)生比較多的選擇余地，活動(dòng)內(nèi)容和方式通常可以自主選擇確定。如“對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模芫透信d趣的內(nèi)容自主提出問(wèn)題”，“自主組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)”，“就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論”，“能自主組織文學(xué)活動(dòng)”，“獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”等。

二、發(fā)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，給新的學(xué)習(xí)方式的提升注入活力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程實(shí)踐必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐內(nèi)容的確定、實(shí)踐目標(biāo)的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，能給新的學(xué)習(xí)方式的提升注入活力。

1.綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)需要新的學(xué)習(xí)方式。綜合性學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，它的目標(biāo)同樣是按知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷過(guò)程。如教學(xué)《繁星》，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既考慮學(xué)生對(duì)星空感性認(rèn)識(shí)的差異，又考慮他們對(duì)課文理解的程度差異，所以在教學(xué)時(shí)設(shè)置了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)：巴金讀過(guò)一些天文學(xué)的書(shū)，認(rèn)識(shí)了一些星星，那是20世紀(jì)20年代初的事了，當(dāng)今，人們對(duì)宇宙、星星有了新的發(fā)現(xiàn)，找一本介紹星星最新信息的科技書(shū)或雜志讀一讀，約幾個(gè)好朋友，晚上觀察星星，談?wù)勀愕捏w會(huì)，并把它整理成文字，與班上同學(xué)交流。此后，學(xué)生積極投入這一活動(dòng)中，在下一個(gè)星期的實(shí)踐課上，或生動(dòng)描寫(xiě)，或理性科學(xué)地介紹，使得人人都體會(huì)到自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容要求新的學(xué)習(xí)方式。綜合性學(xué)習(xí)本身沒(méi)有體系化內(nèi)容，但具有開(kāi)放性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容源于學(xué)生的生活領(lǐng)域，對(duì)象和范圍來(lái)自學(xué)生生活，可概括為四方面，即人與自然關(guān)系領(lǐng)域、人與社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域、人與文化關(guān)系領(lǐng)域和人與自我關(guān)系領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、自主意識(shí)、合作意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。如教學(xué)討論課《狼》，設(shè)計(jì)的辯論題有：有人認(rèn)為，狼的食肉性、殘忍性對(duì)人類(lèi)及家畜造成不小的傷害，應(yīng)把這種動(dòng)物趕盡殺絕，讓它從地球上消失，但又擔(dān)心因此而破壞生態(tài)平衡；也有人認(rèn)為，把狼殺盡并不要緊，恐龍?jiān)缫呀^跡，人類(lèi)不是照樣生存嗎？請(qǐng)選擇一種觀點(diǎn)，查閱資料，小組討論，準(zhǔn)備與對(duì)方辯論。課后，學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館、上網(wǎng)，忙著查閱資料，在第二天的實(shí)踐課上，雙方就自己贊同的觀點(diǎn)，據(jù)理力爭(zhēng)。內(nèi)容所涉范圍非常廣泛，他們談到了生物資源問(wèn)題、人口與生存問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，甚至考慮到了人性問(wèn)題，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)增強(qiáng)了探究意識(shí)、自主意識(shí)和合作意識(shí)。

3.綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求新的學(xué)習(xí)方式。綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，又有學(xué)生群體的討論切磋，評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在于以下方面。

——合作中的合作態(tài)度和參與程度。

——能否在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

——能否積極地為解決問(wèn)題，搜集信息和整理資料。

——能否根據(jù)課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中采用的思路和方法，對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其應(yīng)給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。如新教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元是奇思妙想單元，在教學(xué)《七顆鉆石》的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀卡，請(qǐng)同學(xué)們觀察大熊星座，設(shè)想“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”，如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。在作文課上交流。學(xué)生參與熱情非常高，盡管有的學(xué)生的語(yǔ)言并不十分優(yōu)美，想象也不是特別奇妙，但只要積極參與，都給予表?yè)P(yáng)，課后要求每一位同學(xué)把自己的想象寫(xiě)到稿紙上，在班內(nèi)組織一次“奇思妙想展示會(huì)”，學(xué)生探究學(xué)習(xí)熱情更高漲。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生感興趣的自主實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力。