美國公民教育的實踐方式對我國思政教育的啟示

作者簡介：商敘明（1972.11-），男，新余學院外國語學院副教授，研究方向：美國研究（美國的政治、地理、歷史、文化、教育等）。

摘要：美國公民教育模式的一個顯著特征是注重教育的實踐性，尤其是采用服務學習法的教學模式，這種教學模式極大的提高了其公民教育的效果。盡管中美兩國的國情不同，但是我們?nèi)匀豢梢越梃b和吸收美國公民教育的成功經(jīng)驗和方法，以期提高我們當前思政教育的效果。

關(guān)鍵詞：公民教育；思政教育；實踐方式；啟示

美國中小學生盡管沒有思想政治教育課，但是他們卻有著跟中國思想政治教育課相似的公民教育課程：歷史、地理、政治學、法律學、社會學和神學等各種社會科學課程，公民教育的目標是通過這些課程的開設實現(xiàn)的。美國的公民教育是卓有成效的。根據(jù)阿波斯特托德研究機構(gòu)的調(diào)查表明，美國國民具有很強的國家自豪感和認同感，位居18個歐洲和美洲發(fā)達國家之首。美國在公民教育方面為什么能取得如此輝煌的成就呢？除了他們非常重視公民教育之外，這還跟他們所采取的公民教育的實踐方式有很大的關(guān)系。借鑒美國公民教育的成功經(jīng)驗和方法，對于進一步改進我們的思政教育方法，提高我們思政教育的實效性具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、美國公民教育的實踐方式

美國公民教育的方式呈現(xiàn)多樣性的特征，其中一個比較典型的方式是實踐法。無論是課堂內(nèi)外，美國的公民教育都非常重視實踐在教學中所起的作用。

1.課堂教學內(nèi)容注重聯(lián)系社會生活

美國公民教育課經(jīng)常采取感性-理性的教學模式。在美國，教師給上公民教育課的學生布置的家庭作業(yè)是收集日常生活中的原始素材，以便為課堂教學提供可供學生討論的教學材料，教師講課的時候跟學生一起對這些來自生活的素材進行討論并進行適當?shù)囊龑?；課程的教學內(nèi)容方面，大部分的教學材料來自學生們在日常生活中耳聞目睹的事例，因為他們親身經(jīng)歷這些事情，所以能很容易的理解和接受教學內(nèi)容，這是一種很輕松的教學過程，大大提高了公民教育課的教學效率。另外，為了使學生對某些知識能更加深入的理解，教師經(jīng)常把時事熱點和本地或社區(qū)的社會問題引入課堂，以便在講解某些基本原理時能跟現(xiàn)實問題相結(jié)合，讓學生參與討論并發(fā)表自己的見解，這樣能培養(yǎng)并提供學生綜合分析、獨立思考和批判問題的能力。以上這些教學舉措不但增加了學生對公民教育課的興趣，讓學生在實踐中獲得了公民教育知識，同時，學生分析、思考、解決社會問題的邏輯推理能力也得到了鍛煉和加強。

2.課外通過服務學習實踐活動鞏固課堂理論知識

美國人認為，課外實踐活動隊對學生的人生觀、世界觀和價值觀的形成起著極其重要的作用，課堂理論和社會實踐是相互促進和補充的，只有將兩者結(jié)合在一起，學生才能真正掌握課堂理論知識并服務于美國社會。因此，在美國，學校公民教育的主陣地既包括課堂和課本，也包括了課堂以外的校園、社區(qū)以及社會，使學生能在社會環(huán)境的熏陶中接受公民教育。美國公民教育理論和實踐相結(jié)合的主要方式之一就是服務學習法，這跟普通的社區(qū)服務有很大的區(qū)別，普通的社區(qū)服務是以服務為主而不學習，服務學習則是既服務又學習。這種服務學習法特點是將課堂理論的學習與社區(qū)服務實踐活動結(jié)合起來，實施的過程包括五個階段：首先是準備階段，學生要找出他們所在社區(qū)中存在的問題并設計出解決問題的方案；其次是學生跟社區(qū)合作，以便一起解決問題；第三是學生實施自己所制訂的解決社區(qū)問題的服務方案；第四是解決問題的過程中運用自己所學的課堂理論知識；最后是學生對自己所經(jīng)歷的社區(qū)服務進行思考并撰寫總結(jié)。通過這種方式，社區(qū)得到了學生的志愿服務，同時，學生又在服務中得到了學習，鞏固了課堂理論知識，有利于把學生培養(yǎng)成良好的社會公民，這種課堂理論知識和社會服務融為一體的學習方式，可謂一箭雙雕。

二、美國公民教育的實踐方式對我國思政教育的啟示

美國的公民教育是為美國的意識形態(tài)和社會制度服務；我國是社會主義國家，毫無疑問，我們思政教育應該以培養(yǎng)適應我國社會主義意識形態(tài)和中國特色社會主義建設的合格公民為目標。盡管中美兩個國家在意識形態(tài)和國家制度上存在著巨大的差別，但是美國公民教育的成功經(jīng)驗和方法還是值得我們借鑒和參考的，尤其是他們所采用的的實踐模式。我們應該大膽的吸收美國公民教育成功的實踐方法，以期加強和改善我國當前的思政教育。

1.加強思想政治教育的社會實踐性教學環(huán)節(jié)

思想政治教育單靠課堂上的灌輸，很難取得滿意的效果，因為這種讓學生被動接受說教的方法，會讓他們覺得很乏味。美國公民教育的服務學習法把校園、社區(qū)和社會作為大的教學環(huán)境，在這種情景下，學生能親身經(jīng)歷生活中的真人真事，這就大大增強了課堂理論知識的說服力，教學效果自然大大的提高了。因此我們在思政教育的過程中，應該讓學生多參加社會實踐活動，如到孤兒院、敬老院幫助小孩和老人、公共產(chǎn)所打掃衛(wèi)生、大型社會活動場所的志愿服務等等，讓學生在踐行好人好事中受到教育，這比單純在課堂上灌輸為人民服務的說教的效果要好得多。只有讓學生走進社區(qū)和社會的真實生活并把課堂上學到的理論知識付諸實踐行動，才能真正把課堂知識轉(zhuǎn)化自己的內(nèi)在思想并繼續(xù)指導今后的實踐，逐步把自己培養(yǎng)成一個有益于社會、有益于人民的合格公民。學生道德修養(yǎng)的提高和對政治制度的認同都與社會實踐密切相關(guān)，“春風化絲雨，潤物細無聲”，思想政治的社會實踐教育方式能讓學生不知不覺、潛移默化的接受我們國家的道德價值觀和政治制度。因此，我們應該把思政教育置于社會實踐中，把社會實踐和學校教育緊密的結(jié)合在一起，積極引導學生參與各種有利于提高他們思想政治覺悟的社會實踐活動。只有這樣，學生對思想政治課的學習興趣才能大大的提高，我們的思政教育才能收到事半功倍的效果。

2.加強思想政治課程的社會資源開發(fā)

如上文所述，美國公民教育課的教學素材經(jīng)常來源于生活，是學生觸手可及的生活經(jīng)歷，課堂內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起。我們應該加強思政課教學內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。借鑒美國公民教育課內(nèi)容生活性，同時結(jié)合我們自己的優(yōu)勢，我們可以在以下幾個方面對思政課程進行資源開發(fā)，以期取得更好的教學效果。首先，要加強校園環(huán)境思政文化氣息的建設。例如，我們可以在學生生活學習的主要場所張貼體現(xiàn)中國道德價值觀和政治特色的名人（或偉人）名言（或格言）宣傳圖畫，營造一種體現(xiàn)隱性的思政氛圍，讓學生在這種氛圍中接受熏陶，不知不覺的接受我們的價值觀并認同我們的政治制度。其次，要鼓勵學生參與制定學?；虬嗉壍母黜椧?guī)章制度并落到實處。思想政治教育課的主要功能之一就是把自己學到的理論知識運用到社會生活的實踐中去以便服務社會。學校是社會的組成部分，學校的規(guī)章制度，有了學生的參與，能在最大程度上體現(xiàn)學生的心理和思想狀況。這既能使學生的聰明才智得到發(fā)揮、增強了學校制度的合理性和科學性，又能使學生積極主動的遵守各項規(guī)章制度，學生的自我管理能力將大大的提高。最后，要加強與社會的聯(lián)系，把社會當做思政教育的大課堂。思想政治教育要取得滿意的效果，就必須擴大教育陣地，建立開放性的教育格局，使學生在課堂上接受的思想理論知識放到社會中去檢驗。既然學校思想政治教育的最終目的是服務社會，所以社會也應該參與到學校的思政教育中來，讓社會這個大舞臺成為學生思政教育的重要場所。只有這樣，思政教育才能避免紙上談兵、避免與現(xiàn)實脫節(jié)。加強思政教育與社會的合作，一方面要通過各種措施鼓勵社區(qū)參與學校教育，另一方面學校也要提高社會服務意識，通過思政教育的社會服務功能密切與社區(qū)的聯(lián)系，以便兩者之間能建立良好的合作共贏關(guān)系。

總之，新形勢下，思政教育要保持生機與活力，與時俱進，除了要不斷探索適合我國國情的思政教育的新途徑、新方法，還應該借鑒外國思政教育的成功方法，以便能不斷的改進我們的思政教育方法，為國家和社會輸送更多合格共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。（作者單位：新余學院）