高校工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及建設(shè)路徑研究

上海交通大學(xué)工程訓(xùn)練中心 陳 云

近年來，高校為適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)，紛紛建立了規(guī)模不一的工程訓(xùn)練中心。經(jīng)過前期建設(shè)，目前全國(guó)高校的工程訓(xùn)練中心在場(chǎng)地規(guī)模、硬件設(shè)施等方面都已經(jīng)取得了較大提升，但在實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面卻明顯滯后，嚴(yán)重制約了工程訓(xùn)練中心在服務(wù)人才培養(yǎng)方面的作用。如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，成為全國(guó)高校工程訓(xùn)練中心普遍面臨的難題。

一、高校工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

無論是硬件設(shè)施的運(yùn)行，還是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，都直接依賴于實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，也因此成為工程訓(xùn)練中心發(fā)展過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。目前，高校工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)存在著一些令人堪憂的因素，主要表現(xiàn)如下。

1.實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍師資數(shù)量不能滿足工程訓(xùn)練中心的發(fā)展需求

目前，大多數(shù)高校工程訓(xùn)練中心被定位于教學(xué)輔助部門，少數(shù)可作為教學(xué)部門，但無論定位如何，其實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍承擔(dān)的工作性質(zhì)相同，都囊括了實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐操作、教學(xué)改革以及學(xué)生競(jìng)賽等內(nèi)容。相比高校其它院系教師較為單一的教學(xué)任務(wù)，工程訓(xùn)練中心教師面臨的任務(wù)較為復(fù)雜，加之其教學(xué)對(duì)象涵蓋全校不同專業(yè)，因此工作量相對(duì)增加。2013年，一項(xiàng)針對(duì)國(guó)內(nèi)某高校的調(diào)查指出，“中心教師平均師生比高達(dá)1:96.24...遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)高校教師的平均水平?！睂?shí)踐教師數(shù)量不足，工作量偏大，其直接后果是大多數(shù)教師疲于應(yīng)對(duì)日常工作，難以抽身思考如何提高教學(xué)質(zhì)量，從而影響到工程訓(xùn)練中心作用的發(fā)揮。

2.實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍師資質(zhì)量落后于工程訓(xùn)練中心的發(fā)展需求

實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍師資的數(shù)量不足已經(jīng)對(duì)高校工程訓(xùn)練中心的發(fā)展造成了不利影響，而師資質(zhì)量不高則更加制約了工程訓(xùn)練中心作用的發(fā)揮。目前，高校工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍師資的質(zhì)量不高主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)歷層次偏低

近年來工程訓(xùn)練中心新進(jìn)教師學(xué)歷層次有了明顯提升，很多新進(jìn)人員都是碩士研究生及以上學(xué)歷，但這未能從根本上扭轉(zhuǎn)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低的現(xiàn)狀。以2013年國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（工程訓(xùn)練中心）的階段性總結(jié)調(diào)查中大連理工大學(xué)、清華大學(xué)以及上海交通大學(xué)三所高校的數(shù)據(jù)為例，其實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷構(gòu)成如下圖所示：

從上圖不難看出，高校工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次仍然偏低，尤其是碩士和博士的比例不高，這與高校人才培養(yǎng)對(duì)工程訓(xùn)練中心日益提高的要求相去甚遠(yuǎn)。

（2）職稱結(jié)構(gòu)不合理

職稱結(jié)構(gòu)是考量工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍的又一指標(biāo)，同樣也不容樂觀。仍以以上三校的工程訓(xùn)練中心為例，其中級(jí)以下的教師占一半甚至更多。這固然與實(shí)踐操作的工作性質(zhì)有關(guān)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種不合理的職稱結(jié)構(gòu)不利于工程訓(xùn)練中心的發(fā)展。

圖2 三所高校工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)情況

（3）年齡結(jié)構(gòu)不合理。目前，很多高校工程訓(xùn)練中心老齡化特征明顯，不少技術(shù)精湛的一線教職工面臨退休，有些高校甚至迎來了教職工退休的高峰期。如上海交通大學(xué)工程訓(xùn)練中心僅2015年一年內(nèi)就有8 名一線教職工退休。與教職工退休相伴而生的，是年輕教職工由于技術(shù)水平限制、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，未能及時(shí)接過接力棒，造成實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)技術(shù)斷層，直接影響到工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

二、工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的原因剖析

工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍之所以存在上述問題，是由多方面原因?qū)е碌摹?/p>

1.高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足

與職業(yè)類院校不同，綜合性高校尤其是研究型高校側(cè)重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足，大多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)人員都被定位于教學(xué)輔助人員，在整個(gè)教學(xué)體系中處于邊緣化地位，受重視程度不足?！半m然現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始向理論與實(shí)踐并重的方向發(fā)展，但傳統(tǒng)觀念的消極影響是難以在短時(shí)間內(nèi)輕易改變的?！边@種重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，直接影響到了實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.高校管理體制對(duì)工程訓(xùn)練中心發(fā)展的沖擊

全國(guó)來看，工程訓(xùn)練中心在高校的地位不盡相同，其中不少高校的工程訓(xùn)練中心隸屬于學(xué)院，在人力、物力及財(cái)力上完全被動(dòng)地依靠學(xué)院調(diào)撥，難以取得發(fā)展的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。有些工程訓(xùn)練中心雖然在行政上獲得了與學(xué)院同等的地位，但由于人才培養(yǎng)工作主要依托學(xué)院進(jìn)行，所以在教學(xué)、發(fā)展等各方面也依舊處于弱勢(shì)地位。尤其是近年來高校發(fā)展帶來了學(xué)院資源增加，不少學(xué)院自己購(gòu)置相應(yīng)的設(shè)備和器材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)工程訓(xùn)練中心發(fā)展造成較大沖擊，一定程度上也影響了工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍的發(fā)展。

3.缺乏合理的人才引入機(jī)制

近年來不少高校的工程訓(xùn)練中心都面臨招人難的問題，其主要原因，在于高校缺乏富有競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐教學(xué)人才引入機(jī)制。一方面，高校招聘設(shè)置了較高的學(xué)歷門檻，把一些技術(shù)過硬但學(xué)歷較低的操作工人拒之門外。另一方面，隨著教職工隊(duì)伍龐大與編制有限的矛盾日益激增，不少高校開始實(shí)行多種人才聘用方式，事業(yè)編制一般都優(yōu)先保證學(xué)院的專業(yè)課教師，而實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍一般只能通過人事代理的方式聘用。與之相關(guān)聯(lián)的是地位不高，待遇低下，這對(duì)那些富有一技之長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷較高的年輕人來講，顯然吸引力不足。即便是已經(jīng)在高校工程訓(xùn)練中心工作的年輕教師，有些也選擇離職，造成了實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

4.缺乏有效的人才培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制

目前高校對(duì)工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，同時(shí)由于實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍數(shù)量不足，一人一崗現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致教師很難抽身參加各種培訓(xùn)，從而制約了教師技術(shù)水平及教學(xué)水平的提升。另一方面，工程訓(xùn)練中心主要負(fù)責(zé)學(xué)生工程實(shí)踐類的教學(xué)及指導(dǎo)，工作量不小但科研學(xué)術(shù)性卻不強(qiáng)，而按照目前的職稱評(píng)定制度，即便教師指導(dǎo)再多的學(xué)生，也難以獲得高級(jí)職稱。這使得從事實(shí)踐教學(xué)的一線教師不得不面臨職業(yè)發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性。

三、高校工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍的建設(shè)路徑探究

高校工程訓(xùn)練中心的發(fā)展依賴于師資隊(duì)伍的建設(shè)效果，因此，要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為工程訓(xùn)練中心發(fā)展的重中之重。針對(duì)目前工程訓(xùn)練中心面臨的現(xiàn)狀，可從以下路徑著手進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)高校工程實(shí)踐教學(xué)的重視

隨著近年來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高校畢業(yè)生不僅要有良好的理論知識(shí)儲(chǔ)備，而且要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，這也是為什么有些職業(yè)院校的優(yōu)秀畢業(yè)生反倒更容易受企業(yè)青睞的原因。因此，高校要扭轉(zhuǎn)以往重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念，將實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)校日常教學(xué)的重要一環(huán)，切實(shí)把工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍發(fā)展的全局考慮，使工程訓(xùn)練中心能夠更好地為學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)。轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)的重視是工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍發(fā)展壯大的力量源泉。

2.構(gòu)建合理的人才引進(jìn)機(jī)制，壯大工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍

目前很多工程訓(xùn)練中心教師數(shù)量相對(duì)不足，且面臨招人難的困境。只有構(gòu)建合理的人才引進(jìn)機(jī)制，才能有效解決工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍的數(shù)量問題。一方面，高校要適當(dāng)提高工程實(shí)踐教學(xué)人員的地位和待遇，增加對(duì)人才的吸引力。另一方面，在招聘門檻上要適當(dāng)區(qū)別對(duì)待，如對(duì)從事教學(xué)的教師按照學(xué)校的學(xué)歷要求，而對(duì)一線操作工人則可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求，以此來解決“高學(xué)歷者不適合，合適的人員又進(jìn)不來”的難題。此外，還可以聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的企業(yè)人員來工程訓(xùn)練中心作兼職教師，既可以使實(shí)踐教學(xué)貼近企業(yè)需求，又能有效緩解工程實(shí)踐教學(xué)工作量大的壓力。

3.建立有效的培訓(xùn)機(jī)制，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)

解決了數(shù)量問題，還需要在質(zhì)量上下功夫。作為學(xué)校師資隊(duì)伍培訓(xùn)的一部分，工程訓(xùn)練中心要定期開展各種專題培訓(xùn)，如解讀行業(yè)前沿技術(shù)，探討教學(xué)方法技巧等，還可以送員工外出參加各種專業(yè)培訓(xùn)，使員工的技術(shù)水平和教學(xué)能力都得到提升。此外，要著重加大對(duì)年輕人的培養(yǎng)力度，可以請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對(duì)幫帶一個(gè)年輕教師，采取師傅帶徒弟的方法實(shí)現(xiàn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的代際傳承，從而有效應(yīng)對(duì)師資隊(duì)伍老齡化和技術(shù)斷層的難題。

4.建立合理的激勵(lì)機(jī)制，為師資隊(duì)伍提供發(fā)展空間

為解決工程訓(xùn)練中心教師無法申請(qǐng)高級(jí)職稱的瓶頸問題，高校只有在人事制度改革上下功夫，針對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)人員設(shè)立合理的考核標(biāo)準(zhǔn)和晉升渠道，為工程實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍開拓更加廣闊的發(fā)展空間，才能激發(fā)他們的工作熱情，為工程訓(xùn)練中心留住人才。

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